黑龍江 于淼

淺談高校游泳課程整體構(gòu)架

黑龍江 于淼

“百年大計，教育為本”。歷史證明：國家富強(qiáng)，民族昌盛，要依靠教育全面提高民族素質(zhì)，依靠教育為國家民族振興培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

高校游泳課程是新世紀(jì)、新時期高校體育教育課程中影響學(xué)生的發(fā)展較為直接的基礎(chǔ)課程。在歐美發(fā)達(dá)國家因為地域和硬件場館條件的優(yōu)越性，高校游泳課程設(shè)置已經(jīng)進(jìn)入全面、穩(wěn)定發(fā)展的時期。高校游泳課程的設(shè)置不僅對于培養(yǎng)綜合性人才具有科學(xué)的理論性，同時也使我國高等院校的學(xué)生在完成高等教育后，更具有較強(qiáng)的社會實踐性。正如國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》實施意見中所示：“高等教育教學(xué)改革要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)教材建設(shè)，注重素質(zhì)和能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對社會需要的適應(yīng)性。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立健康第一的教育思想，不僅是新世紀(jì)我國教育思想的深刻變革，同時也是教育改革的永恒主題。本文對高校游泳課程的整體構(gòu)架進(jìn)行了探析，旨在為高校游泳課程建設(shè)提供可借鑒的新的游泳課程體系框架模式，試圖為新世紀(jì)高校游泳教學(xué)新局面提供參考依據(jù)。

高校游泳課程開設(shè)的目標(biāo)是對在校學(xué)生進(jìn)行預(yù)期游泳課的系統(tǒng)講授，是通過游泳教學(xué)及組織，有計劃地教授游泳基本技能，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間具有游泳自救并掌握游泳的基本技能。教育部頒布的《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中曾明確指出：“體育課程設(shè)置的目標(biāo)，是通過合理的體育教學(xué)過程和科學(xué)的體育鍛煉過程，使學(xué)生增強(qiáng)體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，受到良好的思想道德教育，成為體魄強(qiáng)健的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?1世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，知識密集的知識經(jīng)濟(jì)時代。教育將從過去單純培養(yǎng)“知識型”人才變?yōu)榕囵B(yǎng)“創(chuàng)造型”、“綜合型”的人才，著眼于提高人才的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會人才培養(yǎng)的需求。為此，現(xiàn)代高校游泳課程目標(biāo)可分為宏觀目標(biāo)、中觀目標(biāo)與微觀目標(biāo)。從游泳課程設(shè)置及游泳課教學(xué)系統(tǒng)論角度看，游泳課程是一個多層次、多維度的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程，其主要內(nèi)容包括游泳教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)模式。

高校學(xué)生不但要在高等教育學(xué)習(xí)期間掌握教師所傳授的科學(xué)文化知識和技能，也要通過部分體育課程的實踐及思維活動來掌握體育知識和技能。游泳課程是通過反復(fù)的身體練習(xí)使學(xué)生掌握游泳技術(shù)技能，通過整個教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力的課程。高校游泳課程在內(nèi)容上以游泳運(yùn)動技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)，在游泳課的教學(xué)形式上以講解、示范、模仿及水上反復(fù)實踐練習(xí)為主，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)模式靈活多樣。在高校游泳課的教學(xué)中，學(xué)生智力與體力緊密結(jié)合，學(xué)生既要通過大腦思維活動來分析理解游泳技術(shù)的動作概念、要領(lǐng)，掌握游泳技能的科學(xué)理論知識，還要通過在游泳場館內(nèi)反復(fù)的水上課程的練習(xí)，掌握游泳的基本實踐技能。

現(xiàn)代教育，特別是高等教育已經(jīng)走過初級階段，正在向多元化、多樣化、專業(yè)性高、學(xué)生綜合能力強(qiáng)的方向轉(zhuǎn)變。無論是在過去、現(xiàn)在還是將來，游泳項目都是高校體育教學(xué)的主要課程之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育水平的提高，越來越多的高等院校，都已經(jīng)把游泳課程列入到體育必修課中，這不僅說明了新時期教育的發(fā)展，同時也說明了高校教育構(gòu)架發(fā)生了變化。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高校學(xué)生必須具備和國際接軌的教育基本素質(zhì)。高校游泳課程整體構(gòu)架趨向教材化、簡單化、趣味化、專業(yè)化發(fā)展，現(xiàn)代高校游泳課程更貼近學(xué)生能力的提高，滿足了更多學(xué)生的多種需求，使學(xué)生能人人享受游泳課程的樂趣，提高學(xué)生未來的綜合競爭能力。在理論課教學(xué)上，課程教材已經(jīng)融知識性、科學(xué)性、可讀性于一體，特別重視現(xiàn)代游泳文化、游泳保健、游泳生理衛(wèi)生等知識的傳授。在教學(xué)手段上，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實提高了游泳課的教學(xué)質(zhì)量。

高校游泳課程構(gòu)架必然要走向更廣泛化的發(fā)展方向，從個別院校的開展到普遍院校游泳課程的設(shè)置，高校游泳課程的教學(xué)始終保持著多形式、多課時、多種教學(xué)方法、教學(xué)模式并存的局面。無論采用哪種體育教學(xué)模式，都必須遵循有利于學(xué)生掌握科學(xué)的體育知識和技術(shù)的原則；有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康的原則；有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、興趣愛好，從事終身體育鍛煉能力的原則；有利于學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)其具有競爭意識、創(chuàng)新精神及適應(yīng)社會發(fā)展能力的原則。只有這樣，高校整體教育水平才能得到提高。

目前，我國高校游泳課程的設(shè)置及教學(xué)已經(jīng)積累了很多豐富的經(jīng)驗，但在整體構(gòu)架上還是發(fā)達(dá)省份、沿海省份、國家教育部直屬院校開展游泳課程普修課及選修課的時間較長，課程設(shè)置安排較合理，很多欠發(fā)達(dá)的地區(qū)還尚未把游泳課程列入到高校體育課程的必修課中。同時，根據(jù)筆者了解到的清華大學(xué)游泳課程的設(shè)置情況及在北京對多所院校游泳課程的教學(xué)觀摩后，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校游泳課框架已經(jīng)初步形成。游泳課已經(jīng)有了專業(yè)的教材，專業(yè)的教師，在課程教授過程中也能做到分層次教學(xué),游泳考核也有相應(yīng)的分級評價、分級確定學(xué)分的各項標(biāo)準(zhǔn)。我國很多高等院校在游泳課程的設(shè)置上充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的原則。此外，根據(jù)我國高校游泳課教師調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國游泳課教師大多為專業(yè)運(yùn)動員，并具有系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷，屬于高水平的游泳專業(yè)技能人才，這無疑對我國高校游泳課程的發(fā)展起到了事半功倍的作用。

（作者單位：哈爾濱體育學(xué)院體育系）

（編輯 劉麗娜）