黑龍江 年艷秋 王楠 年艷君

淺談藝術(shù)設(shè)計課教學(xué)改革

黑龍江 年艷秋 王楠 年艷君

努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個重要方面。我國社會職業(yè)技術(shù)崗位的分工不同，行業(yè)和地區(qū)之間存在的發(fā)展不平衡性，以及學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件的差異，決定了人才需求的多層次、多類型、多規(guī)格，決定了不同學(xué)校承擔(dān)著不同的人才培養(yǎng)任務(wù)。所以老式教學(xué)模式顯然已跟不上時代步伐，應(yīng)進(jìn)行改革。教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計的實(shí)際出發(fā)，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以藝術(shù)設(shè)計、管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)；加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時間的磨練，可成為工程設(shè)計、裝飾設(shè)計、廣告設(shè)計、投標(biāo)報價、材料選擇、施工技術(shù)和施工機(jī)具操作、施工項(xiàng)目管理、項(xiàng)目驗(yàn)收、工程決算等技術(shù)人才。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等，分述如下：

一、課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。改革應(yīng)從社會實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對課程設(shè)置作調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用、能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中，應(yīng)主要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)改革：

第一，在設(shè)計模塊中，注重理論教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，強(qiáng)化計算機(jī)輔助設(shè)計在設(shè)計中的作用，建設(shè)計算機(jī)設(shè)計中心，通過計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計算機(jī)輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。

第二，在應(yīng)用技術(shù)模塊中，以應(yīng)用技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實(shí)踐，提高學(xué)生動手能力，使學(xué)生初步掌握應(yīng)用操作過程及各種設(shè)計儀器的使用、維護(hù)和保養(yǎng)；如在建筑設(shè)計課程教學(xué)中，學(xué)生不但會設(shè)計，更應(yīng)掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計技術(shù)指導(dǎo)能力。

第三，在管理模塊中，根據(jù)用人單位對應(yīng)用型人才的要求，突出“項(xiàng)目施工管理”，使學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計項(xiàng)目管理的基本原理和方法；加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)核算方面的教學(xué)，使學(xué)生掌握在市場經(jīng)濟(jì)條件下的工程成本核算、工程預(yù)算、決算的方法及工程索賠的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的市場意識和工程經(jīng)濟(jì)意識。

二、基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象可改調(diào)子素描為設(shè)計素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大室外寫生訓(xùn)練。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要，注意培養(yǎng)以下能力：

第一，培養(yǎng)視覺反應(yīng)力，增強(qiáng)視覺接受信息的能力，即感悟能力；

第二，開發(fā)想象能動性和對未知領(lǐng)域自覺探索能力即創(chuàng)新能力；

第三，培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。

三、專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價值和意義；如果不能指導(dǎo)實(shí)踐，那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才，總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合省情、校情以及社會對藝術(shù)設(shè)計人才的實(shí)際需求，對專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

四、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性

在“初步實(shí)踐——理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行——系統(tǒng)實(shí)踐”的模式中，學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中，初步了解專業(yè)；在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、課程設(shè)計和現(xiàn)場教學(xué)，采用講、做（實(shí)訓(xùn)）結(jié)合，在做（實(shí)訓(xùn)）中強(qiáng)化對理論知識的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。

藝術(shù)設(shè)計是活的，是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)。在具體設(shè)計中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實(shí)際需要。當(dāng)前，對外設(shè)計服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，使專業(yè)必修課在社會實(shí)際設(shè)計中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。

信息時代的到來，改變著人類社會的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，無疑對職業(yè)教育提出了新的任務(wù)和要求，迫使職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)層次和類型，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才，創(chuàng)出學(xué)校的聲譽(yù)和特色。

（作者單位：年艷秋，王楠，哈爾濱市商業(yè)學(xué)校；年艷君，哈爾濱市紅城學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）