黑龍江 王麗娜
淺談改革中的中職美術教育
黑龍江 王麗娜
隨著教育改革的全面深入,在對素質(zhì)教育和人文精神的強調(diào)中,美術教育的重要性得到了前所未有的肯定。以往純技能的教學模式和教學方法已不能適應新形勢,傳統(tǒng)的教學內(nèi)容也顯示出許多的不足之處,現(xiàn)在人們對以往只重視技能而忽視人文精神所帶來的影響開始反思,在其他學科中也開始注意滲透人文思想。把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。
科技在發(fā)展,社會在進步。人類的物質(zhì)需求在不斷滿足的同時,精神世界正面領著空前的挑戰(zhàn),最突出的就是人文精神的危機。反映在學生身上,有其明顯的特點,如沒有崇高的信念和理想、沒有社會責任心、沒有創(chuàng)新意識和能力、而偏激、極端是青少年學生中常見的心理問題。這里有社會的原因,但也是教育無法推卸的責任。人文精神的忽視已成為學校教育的一個問題,也是一些中等職業(yè)學校美術教育中令人擔憂的現(xiàn)實。
中等職業(yè)學校美術專業(yè)的教學模式有兩種,其一是以培養(yǎng)學生就業(yè)為目的的就業(yè)教學模式;二是以培養(yǎng)從事與美術專業(yè)相關技術的升學模式。在具體操作時由于各種原因,一些學校將人文精神的忽略淡忘了。許多中職學校在素描教學中強調(diào)造型本身的比例關系、明暗關系和體積的起伏轉折、質(zhì)感、量感、空間虛實等等。在這樣的教學觀念指導下,傳統(tǒng)素描教學過于把注意力集中在其再現(xiàn)對象本身上。傳統(tǒng)素描教學的寫實描繪導致有的學生有一定的寫生能力,但離開靜物就不會畫。我經(jīng)常遇到這樣的情況,我們讓學生畫蘋果沒問題,但是讓其畫一條龍就不會了。離開靜物學生沒有一點想象力和創(chuàng)造力。甚至有多年經(jīng)驗的畫家在搞創(chuàng)作的時候也離不開靜物,很多人都是指很多圖片再進行拼湊。從這些問題上我們看出在他們的素描學習是不過硬的。
無論是從社會、時代發(fā)展的需要,還是從美術教育自身的學科特點出發(fā),都必須強調(diào)人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)當前的實際情況,我認為應從以下幾個方面入手。
1.以人為本,建立適合中職美術專業(yè)學生發(fā)展的教育管理模式
教育管理應體現(xiàn)以人為本,以生為本的理念。學生的未來就是教育的未來。建立一套適合中職美術專業(yè)學生發(fā)展的教育管理模式,是極為緊迫的事。為了學生的全面發(fā)展,應旗幟鮮明地提倡什么,反對什么,是教育者首先應該弄清楚的。專業(yè)的不同、人才規(guī)格的不同,決定相應的教育內(nèi)容不僅要有共性的一面,而且要有個性的一面,不應該千篇一律。所謂的“特殊化”管理在這里不應該是貶義的,而應是尊重人性的管理理念。
現(xiàn)在學生管理中的考核制度辦法本身是較為科學的,但它需要人性的彌補。特別是考核的理念和內(nèi)容,以及具體的操作實施。實施要體現(xiàn)原則性和人文性的完美結合,使我們的學生既有一定的規(guī)則,又在充滿人性的環(huán)境中成長,培養(yǎng)他們良好的個性、健全的人格和特別的專業(yè)性格。
2.從培養(yǎng)學習興趣入手,提高專業(yè)技能,培養(yǎng)人文精神
(1)人文精神的培養(yǎng)要把課堂教學作為主要的陣地。這里是教師與學生交流最頻繁的地方。每位教師要積極投身于課堂教學的改革,重新認識和理解在課堂教學中融合人文精神,讓課堂成為師生互動、互相對話的場所,而不是教師單獨表演的地方;因此,要加強對美術類學生人文學科的教學,注重提高學生全面、綜合的素質(zhì)、改變專業(yè)課單一的局面,適當拓展專業(yè)課的門類,使學生能夠接觸較為廣泛的知識。
(2)針對學生個體差異因材施教,培養(yǎng)學習興趣。興趣是學習的動力。能否讓學生對美術課感興趣,是關系到教學效果及學生個性、人格發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。許多中職生在入校前沒有美術基礎,要想讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,這就對美術教師的教學研究提出了較高的要求。
(3)利用教師自身因素,增加學習興趣。中等職業(yè)學校的美術教育,其目的大致可分為兩類,其一是欣賞教育;其二是專業(yè)基礎教育,但最終目的都是要能夠培養(yǎng)出素質(zhì)和技能完備的現(xiàn)代化人才。整個美術教學活動應當是充滿藝術性的過程。
(4)注重美術教學中的各個細節(jié),使學生保持積極的學習興趣。為了使學生不喪失學習信心,對于美術作業(yè)的評講及成績評定應當慎重,應提倡多表揚、少批評好方法。學生所交的作業(yè)雖然不夠完美,但在美術教學中也要善于發(fā)現(xiàn)這張作業(yè)中的可取之處,鼓勵下次重新畫好。評分可采用積分制,即每次作業(yè)都是總評成績的一部分,這樣學生可以實現(xiàn)自我教育,形成一種積極向上的學習精神。如果一旦失去學習信心,不僅學習成績不能提高,而且還會影響其個性及人格發(fā)展。培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功的,而是一個長期的形成和鞏固過程。我們教師應大膽改革,發(fā)揮主動精神和聰明才智,探索培養(yǎng)學生學習興趣的多種途徑和方法。
中等職業(yè)學校美術教育面臨改革,如何培養(yǎng)學生的學習興趣,把專業(yè)技能教育和培養(yǎng)人文精神結合起來,是實實在在的問題,也是教育者應該密切關注和積極探索的課題。愿我們的教育能夠真正適合學生的身心發(fā)展和社會需求。
(作者單位:黑龍江省機電工程學校)
(編輯 呂智飛)