黑龍江 王麗娜

淺談改革中的中職美術(shù)教育

黑龍江 王麗娜

隨著教育改革的全面深入，在對(duì)素質(zhì)教育和人文精神的強(qiáng)調(diào)中，美術(shù)教育的重要性得到了前所未有的肯定。以往純技能的教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容也顯示出許多的不足之處，現(xiàn)在人們對(duì)以往只重視技能而忽視人文精神所帶來(lái)的影響開(kāi)始反思，在其他學(xué)科中也開(kāi)始注意滲透人文思想。把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。

一、中職美術(shù)教育存在的誤區(qū)

科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。人類的物質(zhì)需求在不斷滿足的同時(shí)，精神世界正面領(lǐng)著空前的挑戰(zhàn)，最突出的就是人文精神的危機(jī)。反映在學(xué)生身上，有其明顯的特點(diǎn)，如沒(méi)有崇高的信念和理想、沒(méi)有社會(huì)責(zé)任心、沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和能力、而偏激、極端是青少年學(xué)生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題。這里有社會(huì)的原因，但也是教育無(wú)法推卸的責(zé)任。人文精神的忽視已成為學(xué)校教育的一個(gè)問(wèn)題，也是一些中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中令人擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式有兩種，其一是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目的的就業(yè)教學(xué)模式；二是以培養(yǎng)從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)的升學(xué)模式。在具體操作時(shí)由于各種原因，一些學(xué)校將人文精神的忽略淡忘了。許多中職學(xué)校在素描教學(xué)中強(qiáng)調(diào)造型本身的比例關(guān)系、明暗關(guān)系和體積的起伏轉(zhuǎn)折、質(zhì)感、量感、空間虛實(shí)等等。在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，傳統(tǒng)素描教學(xué)過(guò)于把注意力集中在其再現(xiàn)對(duì)象本身上。傳統(tǒng)素描教學(xué)的寫(xiě)實(shí)描繪導(dǎo)致有的學(xué)生有一定的寫(xiě)生能力，但離開(kāi)靜物就不會(huì)畫(huà)。我經(jīng)常遇到這樣的情況，我們讓學(xué)生畫(huà)蘋果沒(méi)問(wèn)題，但是讓其畫(huà)一條龍就不會(huì)了。離開(kāi)靜物學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)想象力和創(chuàng)造力。甚至有多年經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)家在搞創(chuàng)作的時(shí)候也離不開(kāi)靜物，很多人都是指很多圖片再進(jìn)行拼湊。從這些問(wèn)題上我們看出在他們的素描學(xué)習(xí)是不過(guò)硬的。

二、中職美術(shù)教育需要改革

無(wú)論是從社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的需要，還是從美術(shù)教育自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，都必須強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.以人為本，建立適合中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教育管理模式

教育管理應(yīng)體現(xiàn)以人為本，以生為本的理念。學(xué)生的未來(lái)就是教育的未來(lái)。建立一套適合中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教育管理模式，是極為緊迫的事。為了學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)旗幟鮮明地提倡什么，反對(duì)什么，是教育者首先應(yīng)該弄清楚的。專業(yè)的不同、人才規(guī)格的不同，決定相應(yīng)的教育內(nèi)容不僅要有共性的一面，而且要有個(gè)性的一面，不應(yīng)該千篇一律。所謂的“特殊化”管理在這里不應(yīng)該是貶義的，而應(yīng)是尊重人性的管理理念。

現(xiàn)在學(xué)生管理中的考核制度辦法本身是較為科學(xué)的，但它需要人性的彌補(bǔ)。特別是考核的理念和內(nèi)容，以及具體的操作實(shí)施。實(shí)施要體現(xiàn)原則性和人文性的完美結(jié)合，使我們的學(xué)生既有一定的規(guī)則，又在充滿人性的環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性、健全的人格和特別的專業(yè)性格。

2.從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)人文精神

（1）人文精神的培養(yǎng)要把課堂教學(xué)作為主要的陣地。這里是教師與學(xué)生交流最頻繁的地方。每位教師要積極投身于課堂教學(xué)的改革，重新認(rèn)識(shí)和理解在課堂教學(xué)中融合人文精神，讓課堂成為師生互動(dòng)、互相對(duì)話的場(chǎng)所，而不是教師單獨(dú)表演的地方；因此，要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類學(xué)生人文學(xué)科的教學(xué)，注重提高學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)、改變專業(yè)課單一的局面，適當(dāng)拓展專業(yè)課的門類，使學(xué)生能夠接觸較為廣泛的知識(shí)。

（2）針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能否讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，是關(guān)系到教學(xué)效果及學(xué)生個(gè)性、人格發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。許多中職生在入校前沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)研究提出了較高的要求。

（3）利用教師自身因素，增加學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育，其目的大致可分為兩類，其一是欣賞教育；其二是專業(yè)基礎(chǔ)教育，但最終目的都是要能夠培養(yǎng)出素質(zhì)和技能完備的現(xiàn)代化人才。整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是充滿藝術(shù)性的過(guò)程。

（4）注重美術(shù)教學(xué)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生不喪失學(xué)習(xí)信心，對(duì)于美術(shù)作業(yè)的評(píng)講及成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)當(dāng)慎重，應(yīng)提倡多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)好方法。學(xué)生所交的作業(yè)雖然不夠完美，但在美術(shù)教學(xué)中也要善于發(fā)現(xiàn)這張作業(yè)中的可取之處，鼓勵(lì)下次重新畫(huà)好。評(píng)分可采用積分制，即每次作業(yè)都是總評(píng)成績(jī)的一部分，這樣學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我教育，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)精神。如果一旦失去學(xué)習(xí)信心，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高，而且還會(huì)影響其個(gè)性及人格發(fā)展。培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的形成和鞏固過(guò)程。我們教師應(yīng)大膽改革，發(fā)揮主動(dòng)精神和聰明才智，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種途徑和方法。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育面臨改革，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把專業(yè)技能教育和培養(yǎng)人文精神結(jié)合起來(lái)，是實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，也是教育者應(yīng)該密切關(guān)注和積極探索的課題。愿我們的教育能夠真正適合學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)需求。

（作者單位：黑龍江省機(jī)電工程學(xué)校）

（編輯 呂智飛）