黑龍江 王麗娜

淺談改革中的中職美術(shù)教育

黑龍江 王麗娜

隨著教育改革的全面深入，在對素質(zhì)教育和人文精神的強調(diào)中，美術(shù)教育的重要性得到了前所未有的肯定。以往純技能的教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容也顯示出許多的不足之處，現(xiàn)在人們對以往只重視技能而忽視人文精神所帶來的影響開始反思，在其他學(xué)科中也開始注意滲透人文思想。把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。

一、中職美術(shù)教育存在的誤區(qū)

科技在發(fā)展，社會在進步。人類的物質(zhì)需求在不斷滿足的同時，精神世界正面領(lǐng)著空前的挑戰(zhàn)，最突出的就是人文精神的危機。反映在學(xué)生身上，有其明顯的特點，如沒有崇高的信念和理想、沒有社會責(zé)任心、沒有創(chuàng)新意識和能力、而偏激、極端是青少年學(xué)生中常見的心理問題。這里有社會的原因，但也是教育無法推卸的責(zé)任。人文精神的忽視已成為學(xué)校教育的一個問題，也是一些中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中令人擔(dān)憂的現(xiàn)實。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式有兩種，其一是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目的的就業(yè)教學(xué)模式；二是以培養(yǎng)從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)的升學(xué)模式。在具體操作時由于各種原因，一些學(xué)校將人文精神的忽略淡忘了。許多中職學(xué)校在素描教學(xué)中強調(diào)造型本身的比例關(guān)系、明暗關(guān)系和體積的起伏轉(zhuǎn)折、質(zhì)感、量感、空間虛實等等。在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，傳統(tǒng)素描教學(xué)過于把注意力集中在其再現(xiàn)對象本身上。傳統(tǒng)素描教學(xué)的寫實描繪導(dǎo)致有的學(xué)生有一定的寫生能力，但離開靜物就不會畫。我經(jīng)常遇到這樣的情況，我們讓學(xué)生畫蘋果沒問題，但是讓其畫一條龍就不會了。離開靜物學(xué)生沒有一點想象力和創(chuàng)造力。甚至有多年經(jīng)驗的畫家在搞創(chuàng)作的時候也離不開靜物，很多人都是指很多圖片再進行拼湊。從這些問題上我們看出在他們的素描學(xué)習(xí)是不過硬的。

二、中職美術(shù)教育需要改革

無論是從社會、時代發(fā)展的需要，還是從美術(shù)教育自身的學(xué)科特點出發(fā)，都必須強調(diào)人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前的實際情況，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.以人為本，建立適合中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教育管理模式

教育管理應(yīng)體現(xiàn)以人為本，以生為本的理念。學(xué)生的未來就是教育的未來。建立一套適合中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教育管理模式，是極為緊迫的事。為了學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)旗幟鮮明地提倡什么，反對什么，是教育者首先應(yīng)該弄清楚的。專業(yè)的不同、人才規(guī)格的不同，決定相應(yīng)的教育內(nèi)容不僅要有共性的一面，而且要有個性的一面，不應(yīng)該千篇一律。所謂的“特殊化”管理在這里不應(yīng)該是貶義的，而應(yīng)是尊重人性的管理理念。

現(xiàn)在學(xué)生管理中的考核制度辦法本身是較為科學(xué)的，但它需要人性的彌補。特別是考核的理念和內(nèi)容，以及具體的操作實施。實施要體現(xiàn)原則性和人文性的完美結(jié)合，使我們的學(xué)生既有一定的規(guī)則，又在充滿人性的環(huán)境中成長，培養(yǎng)他們良好的個性、健全的人格和特別的專業(yè)性格。

2.從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)人文精神

（1）人文精神的培養(yǎng)要把課堂教學(xué)作為主要的陣地。這里是教師與學(xué)生交流最頻繁的地方。每位教師要積極投身于課堂教學(xué)的改革，重新認識和理解在課堂教學(xué)中融合人文精神，讓課堂成為師生互動、互相對話的場所，而不是教師單獨表演的地方；因此，要加強對美術(shù)類學(xué)生人文學(xué)科的教學(xué)，注重提高學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)、改變專業(yè)課單一的局面，適當(dāng)拓展專業(yè)課的門類，使學(xué)生能夠接觸較為廣泛的知識。

（2）針對學(xué)生個體差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力。能否讓學(xué)生對美術(shù)課感興趣，是關(guān)系到教學(xué)效果及學(xué)生個性、人格發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。許多中職生在入校前沒有美術(shù)基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就對美術(shù)教師的教學(xué)研究提出了較高的要求。

（3）利用教師自身因素，增加學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育，其目的大致可分為兩類，其一是欣賞教育；其二是專業(yè)基礎(chǔ)教育，但最終目的都是要能夠培養(yǎng)出素質(zhì)和技能完備的現(xiàn)代化人才。整個美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是充滿藝術(shù)性的過程。

（4）注重美術(shù)教學(xué)中的各個細節(jié)，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生不喪失學(xué)習(xí)信心，對于美術(shù)作業(yè)的評講及成績評定應(yīng)當(dāng)慎重，應(yīng)提倡多表揚、少批評好方法。學(xué)生所交的作業(yè)雖然不夠完美，但在美術(shù)教學(xué)中也要善于發(fā)現(xiàn)這張作業(yè)中的可取之處，鼓勵下次重新畫好。評分可采用積分制，即每次作業(yè)都是總評成績的一部分，這樣學(xué)生可以實現(xiàn)自我教育，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)精神。如果一旦失去學(xué)習(xí)信心，不僅學(xué)習(xí)成績不能提高，而且還會影響其個性及人格發(fā)展。培養(yǎng)興趣不是一次兩次就能成功的，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們教師應(yīng)大膽改革，發(fā)揮主動精神和聰明才智，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種途徑和方法。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育面臨改革，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把專業(yè)技能教育和培養(yǎng)人文精神結(jié)合起來，是實實在在的問題，也是教育者應(yīng)該密切關(guān)注和積極探索的課題。愿我們的教育能夠真正適合學(xué)生的身心發(fā)展和社會需求。

（作者單位：黑龍江省機電工程學(xué)校）

（編輯 呂智飛）