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        合作學習在英語教學中的作用

        2011-08-15 00:44:25黑龍江畢惠萍
        職業(yè)技術 2011年10期
        關鍵詞:組員意識英語教學

        黑龍江 畢惠萍

        合作學習在英語教學中的作用

        黑龍江 畢惠萍

        英語小組合作學習是一種教學策略,是英語教學改革實踐的一個重要課題。它是將班級的學生按照一定的要求分成若干學習小組,共同研究和探討教師或者學生自己設定的學習任務,共同開展生動有趣的學習活動,使得每個學生都能獲得較好的學習效果。英語小組合作學習打破了教師壟斷課堂的局面,使學生的主動性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。小組合作學習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略,它在改善課堂教學,大面積提高學生成績,促進學生形成良好的學習習慣等方面實效顯著。

        1 有利于激發(fā)學生參與的熱情和激情

        小組合作學習,由于人數比較少,避免了學生在課堂上當場答錯時的尷尬,提供了一個相對輕松和愉快的學習空間,緩和了學生的緊張情緒,在沒有包袱,沒有壓力的環(huán)境下,組員敢問敢說,暢所欲言。他們都把精神集中在如何更好更快地完成老師布置的任務上面,而不再是關心自己句子是否說得正確與否這樣的問題上。這樣的學習方式使學生獲利更多,語言能力得到提高,從而使他們更主動更積極地學習,大大地激發(fā)了他們參與其中的熱情和激情,因此在分配到任務后,他們都能夠自發(fā)地積極地去完成。

        2 有利于打破傳統(tǒng)教學的局限

        由于班級人數多,時間有限,提問面窄,教學任務重,傳統(tǒng)教學無法做到真正面向全體學生。而小組合作學習模擬了小班化上課的形式,學生由原來的聽講者轉變?yōu)閷W習的參與者,在有限的課堂時間內,有足夠的機會發(fā)表意見,展現(xiàn)自我,滿足了不同層次學生的需要。由原來教師“滿堂灌”的教學模式轉變?yōu)椤白寣W生在教師的指導下,通過感知、體驗、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標,感受成功”的教學模式,讓學生真正成為課堂的主人。

        3 有利于增強學生的自信心

        小組合作學習是在一個平等的學習氛圍內進行的,讓學生認為“我能說”、“我可以說”。在準備完成任務的期間,通過學生間的討論與交流,某方面成績好的組員可以幫助這方面學習差的組員,知識技能互補,通過協(xié)商和共享,共同達到人人教我、我教人人的目的。各層次的學生都得到充分發(fā)揮自己潛能的機會,他們的語言運用和表達能力也都得到最大限度的提高。小組合作學習提供給每個學生堅強的后盾,大大地消除了一些學生焦慮的學習情緒,如消極、悲觀、恐懼、自卑感等,增強了他們的自信心。

        4 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

        每位學生對每個問題都有自己的一套想法,通過小組合作學習,讓學生既可以分享自己的意見,又可以從組員的發(fā)言當中獲知其他意見或看法,從而不斷受到啟發(fā),拓展了想象的空間。此外,有的時候很多問題單憑一個人不是那么容易解決的,或者每個人都只是帶有片面的看法,而通過小組的集體智慧,往往會有創(chuàng)新的解決辦法。所以說,小組合作學習一方面培養(yǎng)了學生全面考慮問題的習慣,另一方面也提高了學生的創(chuàng)新思維能力。

        5 有利于增強團隊的合作意識

        在進行小組合作學習的時候,要求每一位組員都掌握教學內容,這樣才算完成教學任務。那么每位組員都認為自己有責任保證組內成員學會教學的內容。因此,他們積極、主動學習的情緒高漲起來,思維和心理活動較長時間處于興奮的狀態(tài)中。為了盡快盡好地完成教學任務,基礎好的同學都會希望自己能充當“小老師”的角色,運用學過的知識,盡最大努力來幫助組員。他們會主動帶動基礎稍差的同學一同前進,相互講述對某一問題的理解或心得體會,并相互辯論、糾正,使基礎稍差的同學有更多機會,從更多層面、更多角度來解決問題,進而也能深刻地理解問題,并且牢固地掌握新知識,從而共同完成老師布置的教學任務。學生在交流信息,分享成果時,感到自己不再是局外人,而是真正的合作學習小組的成員,他們不再是學習的個體,而是合作學習的“共同體”。此時,濃厚的學習氛圍得到了提升,團隊的合作精神和意識得到了培養(yǎng)。

        合作學習強調了學生的自立,合作與探究的學習方式改變了以教師為中心,課堂為中心和課本為中心的三中心局面,有效地促進了學生的自主學習和自主發(fā)展,提高了學生的進取意識,創(chuàng)新意識和競爭意識。小組合作學習可以真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重,有利于調動學生學習英語的積極性,有助于提高學生的自主學習能力、合作參與能力和語言交際能力,為他們將來更好的適應社會打下了堅實的基礎。

        (作者單位:哈爾濱市商業(yè)學校)

        (編輯 劉麗娜)

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