祁 兵

(江蘇省海門(mén)市六甲初級(jí)中學(xué))

1.引文

合作學(xué)習(xí) （Cooperation Learning）20 世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。合作學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)廣泛采納用于課堂學(xué)習(xí)教育中，實(shí)效性明顯。合作學(xué)習(xí)不但改善課堂心理氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好認(rèn)知能力的養(yǎng)成等方面效果十分明顯，成為當(dāng)下主流的教學(xué)理論與教學(xué)策略，被譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。從中國(guó)教育發(fā)展合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)教育的改革，從根本上剔除一些教師思想上的陳舊觀(guān)念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)例

下面是課文 “Unit 6 Welcome to the unit”(初中牛津英語(yǔ) 7a，Unit 6)所采用的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)例。

2.1 導(dǎo)入部分。先將學(xué)生分成若干合作小組，然后根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)立幾個(gè)小任務(wù)。提出頗有挑戰(zhàn)的開(kāi)放性問(wèn)題：(1)In your opinion,does a dog need clothes,why?(2)Why does Eddie want to spend 10 more minutes?(3)How do you wear when you are at a school,a party,or in your spare time?Discuss these questions in groups.

各小組的學(xué)生可以分別完成以下幾個(gè)任務(wù)：(1)開(kāi)動(dòng)思維，展開(kāi)聯(lián)想，從各種觀(guān)點(diǎn)來(lái)思考穿著問(wèn)題；(2)了解組內(nèi)成員的觀(guān)點(diǎn)并討論分析動(dòng)機(jī)，共同分享討論的結(jié)果；(3)表達(dá)自己對(duì)他人觀(guān)點(diǎn)的感受和看法。(4)盡量用英文來(lái)完成對(duì)話(huà)，并在探討問(wèn)題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)活用英文的詞匯和表達(dá)法。通過(guò)完成這幾項(xiàng)任務(wù)來(lái)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的相互討論和共同分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。更重要的要通過(guò)小組練習(xí)，在組內(nèi)會(huì)形成一種積極的學(xué)習(xí)氣氛，提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)自己的作用和小組的整體協(xié)調(diào)性。

2.2 學(xué)生閱讀課文時(shí)。重在實(shí)行異質(zhì)編組策略分配組員，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生教基礎(chǔ)差的學(xué)生認(rèn)單詞和發(fā)音，讓組員間各自分配任務(wù)學(xué)習(xí)，完全讓其發(fā)揮自主性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。待學(xué)生自己認(rèn)為學(xué)習(xí)了單詞和句型，老師進(jìn)行初步考察并講解課題內(nèi)容。再通過(guò)各組代表匯報(bào)難點(diǎn)疑點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享成果。

2.3 朗讀課文時(shí)。采用了分享閱讀或同伴閱讀的方式。分享閱讀時(shí)，教師大聲朗讀，學(xué)生可注意聽(tīng)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和節(jié)奏，并將它們與口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。注重這個(gè)過(guò)程學(xué)習(xí)的模仿、釋義、重述、表情的運(yùn)用、表演和提問(wèn)階段的教學(xué)策略。接著，讓其自由朗讀，通過(guò)組員間互相更正發(fā)音來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，還能讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)，體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)互動(dòng)的樂(lè)趣。

2.4 知識(shí)歸納時(shí)。課堂將要結(jié)束前，讓學(xué)生配合老師作個(gè)學(xué)習(xí)小結(jié)。當(dāng)老師問(wèn)“What have you learned today?”，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行summary的能力，進(jìn)一步加深學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)印象。在組員間積極的互相合作中完成對(duì)知識(shí)歸納的任務(wù)。首先，學(xué)生自己獨(dú)立歸納本科所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法項(xiàng)目等。然后小組討論補(bǔ)充，共同完成本小組的知識(shí)歸納。最后隨機(jī)邀請(qǐng)某小組代表總結(jié)本小組的情況。

2.5 布置家庭作業(yè)時(shí)。以往學(xué)生的作業(yè)由老師完全掌握，如果合作學(xué)習(xí)能夠深入開(kāi)展，老師應(yīng)該適當(dāng)減少以往學(xué)習(xí)過(guò)程的作業(yè)量，而讓更多的任務(wù)由學(xué)生所屬組內(nèi)自行安排。讓小組成為真正意義上的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助，建立友好信賴(lài)關(guān)系。并可以適當(dāng)采用組外各組間的積極競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)比較各小組整體的綜合成績(jī)來(lái)調(diào)動(dòng)各組的積極性，進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的整體水平。更重要的是，不但能夠充分發(fā)揮小組智慧，更能發(fā)揮每位學(xué)生的智慧，在合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.課堂教學(xué)實(shí)例的結(jié)論分析

通過(guò)此次教學(xué)實(shí)例分析，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂至少有三點(diǎn)重要意義：1.在小組探討中，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)會(huì)話(huà)說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和感受。小組合作練習(xí)好比模擬情景或情景再現(xiàn)，讓英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)踐中。2.合作交流過(guò)程中，提高了每位學(xué)生的表達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)其余組員的能力，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入獨(dú)立思考，并加深思考的深度。通過(guò)組員間的互相比較學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)異聲，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。3.合作學(xué)習(xí)比自己獨(dú)立學(xué)習(xí)另有一番樂(lè)趣，增添了學(xué)生間的感情和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

[1]王樹(shù)枝.淺議初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)[J].外語(yǔ)教學(xué).2009.4.

[2]江國(guó)云.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].2010.12.

[3]尹華.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)例分析[J].新課程學(xué)習(xí).2010.7.