熊慶云

（浙江工商職業(yè)技術學院，浙江 寧波 315012）

2011年1月19日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發(fā)布了 《第27次中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至 2010 年 12 月底，我國網民人數達到4.57億，較2009年底增加了7330萬人；互聯網普及率攀升至34.3%，較2009年提高了5.4個百分點；我國手機網民人數達到3.03億，較2009年底增加了6930萬人，手機網民在總體網民中的比例有了進一步的提高，從2009年末的60.8%提升至66.2%。與此相應的是，手機網民較傳統(tǒng)互聯網網民增幅更大，依然構成拉動中國總體網民規(guī)模攀升的主導力量。最引人注目的是，網絡購物用戶年增長48.6%，是用戶增長最快的應用，預示著更多的經濟活動步入互聯網時代。

如今網絡已經成為了生活中不可或缺的一部分，在眾多的網民中青年人群是其中的主力軍。根據CNNIC在2010年的統(tǒng)計，中國的網民群體中30.7%都是學生，其中大學生網名群體占據主體地位。這些數據表明，網絡化、信息化已經成為勢不可擋的潮流，因此高校信息化和校園互聯網的發(fā)展也必然緊隨潮流，信息網絡在高校日常管理中也發(fā)揮出越來越重要的作用?；ヂ摼W的普及使得大學生的網絡行為變得越來越廣泛，越來越普遍，上網已經成為大學生學習、交往、娛樂等日常生活中的重要組成部分，對大學生的全面發(fā)展和健康成長有著不可低估的重要影響。

1 加強大學生網絡思想政治教育的必要性

1.1 網絡給大學生思想政治教育帶來機遇

網絡上的信息量極為豐富，高校思政教育應該也必須占有這塊陣地。占有了這塊陣地，就可以從中獲得大量信息資源，這相對于傳統(tǒng)的信息獲得方式有了非常大的進步。并且網絡的表現形式非常多元化，與普通文本和傳統(tǒng)媒體不同，它把文字、圖像、聲音、動畫效果融為一體，通過其特有的表現方式，營造出多維、立體、活潑的多媒體氛圍，寓教于樂，使大學生有更深刻的視覺和聲覺效果，從而留下深刻的印象，增強教育教學效果。同時網絡具有極強的共享性，網絡作為一個面向公眾的平臺，達到信息共享，可以使各種信息得到更加充分的利用，重復使用、多人使用都不受限制，且占用資源少；網絡突破思想教育對象的范圍限制，從而擴大高校思想教育工作的覆蓋面。所以發(fā)展到今天，高校網絡既是傳播科學文化知識的重要渠道、促進信息交流的重要平臺，更是思想政治教育的重要陣地。

1.2 網絡給大學生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)

網絡是一把雙刃劍，它在豐富我們生活，給我們帶來便利的同時，也滋生了不少不良因素。在網絡環(huán)境下，網絡信息良莠不齊，“黃賭毒”和反動信息也同時存在于網絡環(huán)境之中，這對意志力不夠強大的學生是一種不小的誘惑。另外網絡信息的豐富性也使得大學生從被動接受老師的傳道、授業(yè)、解惑，變成了在網絡上主動搜尋自己感興趣的知識和內容。在這些內容中有一部分信息可以為高校思政教育所用，而另外一部分則和高校思政教育的理念相悖。在網絡上各種合法信息和非法信息、有益信息和有害信息、有價值信息和垃圾信息、真實信息與虛假信息魚龍混雜，摻雜在一起。在網絡熱點問題面前，積極正面的事實不去沖鋒殺敵、占領陣地，各種流言蜚語、謠言或妄言就會大行其道誤導公眾，就會形成網絡上愈演愈烈的罵戰(zhàn)或對他人惡意的人身攻擊以及妖言惑眾的現象，其結果是，導致一些辨別能力較差的學生在價值觀、人生觀、世界觀上產生了較大的思想波動，從而加大了大學生思想政治教育工作的難度。因此，我們必須正視網絡給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，凈化網路環(huán)境，幫助大學生在紛繁復雜的網絡上健康成長。

2 目前高校中網絡思政教育中存在的問題

2.1 高校政治思想網站缺乏吸引力

在我國，許多高校已經建立了思想政治教育網站，但是這些網站發(fā)揮作用的空間卻十分狹窄，甚至在很多時候成了擺設或沒有觀眾的空洞表演。透過這些現象我們發(fā)現，在這些網站中普遍都存在這樣的問題：居高臨下，刻板式說教，即教育模式傳統(tǒng)、教育形式呆板、教育方法機械；網站面板緊張有余而活潑不足，缺乏親和力；網站內容空空如也，缺少深度報道，信息面狹窄，缺少有競爭力的欄目、缺乏個性。網站在建設當中還是按照老傳統(tǒng)老模式經營，沒有按照80后、90后新一代的要求和特點建設網站。

2.2 政治思想網站時效性不強且角度狹窄

大學生群體是非常活躍、有想法的一個群體，針對當今的熱點熱議話題他們總是愿意看到更新更全面的報道，高校政治思想網站作為正面引導的工具往往難以在國內外、校內外政治事件的第一時間做出反應，網站上的信息滯后，通常都是相對陳舊的新聞或者報道。并且網站上信息披露的角度都比較類似，千篇一律，很難聽到其他不同的聲音，這對激發(fā)學生的思考很難起到良好的效果。

2.3 高校思政網站與學生的互動性不強

互動性是網絡的一大特色，各種階層各派意見都可以在網絡上暢所欲言，這也給了草根家族們一個很好的展露平臺，所以這也許是公眾喜歡網絡的一個重要原因。但是在高校思政網站上很難看到學生們能在上面找到一片屬于自己的天地進行思想碰撞。另一方面由于學生不能發(fā)表自己的真實想法，學校也難以在這一層面上最直接地看到學生最新的思想動態(tài)。

2.4 當前高校網絡思政教育對學生的影響力非常有限

學校通過網絡對學生進行思政教育，其采取的方式通常都比較單一，有些時候甚至僅僅懸掛一些相關文件，讓學生自行瀏覽；且宣傳力度不夠，學生難以獲知此類網站或此類思政教育方式的存在，很多學生即使在校生活了三四年都未必知道有思政網站、有通過網絡的思想教育。而且通過網絡進行思想教育的效果相對難以評價，落實情況也比較難以控制。

2.5 當前高校對網絡文化下混亂的網絡信息的監(jiān)控力度不大

互聯網是開放的平臺，網絡上各種社會思潮，不同國家、民族、黨派的意見在網上激烈交鋒，正面的、積極的、有益的信息可以在網上存在，但一些低級、下流、庸俗的信息也會在網上暢通無阻，造成嚴重的信息污染，這對于那些辨別力不強，人生觀、價值觀正在形成中的大學生的影響是很大的。對此，高校思想政治工作者必須高度重視，因勢利導，注意加強對大學生進行正面教育。

3 大學生網絡思想教育的對策和建議

首先要建立集思想性、政治性、知識性、娛樂性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，積極開展生動活潑、對學生有一定吸引力的網絡思想政治教育活動。在建設此類網站時，要從內容上和形式上做到緊張、活潑的有機結合，著重做到以下三個方面：一是網上內容要在弘揚主旋律的基礎上，緊跟時代潮流，盡量做到最快速的時事更新；在內容的表達上面要結合新一代大學生的習慣和特點，提高吸引力和感染力；二是網上教育活動一定要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，增強針對性和實效性，形成網上網下思想教育的合力；三是加強網站的個性化建設，努力打造出一兩個有鮮明特色的欄目，突出本學校的優(yōu)勢和特色。

其次要開辦網上“兩課”課堂?！皟烧n”對于大部分大學生來說是比較枯燥無味的，所以為了改變“兩課”教學傳統(tǒng)刻板的形象，應將其與時下最流行的網絡相結合，建立對學生有一定吸引力的網上“兩課”課堂。網上課堂可以利用其豐富的網絡資源為“兩課”學習提供各式各樣的教學資源和信息，激發(fā)大學生學習“兩課”的興趣，改變學生被動學“兩課”的狀況。網上“兩課”教學平臺的建設與設計應從以下幾個方面進行：首先，內容和形式既要傳統(tǒng)又要現代。“兩課”的主要內容是馬克思主義理論和思想政治教育，它在我國高校的思想教育中占據了重要地位，所以我們要將它作為長久的命題長遠地保持下去，但是也要注意與時俱進，密切聯系時事熱點，形式活潑多樣，運用新方式來包裝推廣。第二，建立教學網站，使其作為普及和宣傳“兩課”教育的重要窗口。通過網絡來傳播“兩課”知識，這是一種與時俱進的教育方式。第三，網站在設計上要合理。首先版式要簡潔明了，文章要清晰大方，網絡的整體風格既要嚴肅也有新穎動力，要有吸引年輕人的地方，另外各內容板塊之間的鏈接要易于檢索且符合學生的瀏覽習慣。最后，“兩課”網上課堂教學的課程設計要適合大學生學習，并加強師生間的互動。充分利用網絡，將課程資源、教學安排掛在網上，并建立師生之間、學生之間的溝通交流渠道，通過學生對課程安排的反饋適當調整教學安排。

再次要創(chuàng)新網絡思政教育模式，創(chuàng)設思想政治教育博客和建立學習平臺微博等，增強大學生與學校在思想上的聯系和碰撞。博客和微博是互聯網時代的新興交流平臺，深受年輕人特別是高校大學生的歡迎。隨著這些新興網絡交流方式的推出，高校的思政教育也有了新的切入口——通過大學生熟悉而喜歡的互動平臺，打造專注在特定的課題上提供評論或新聞的博客或微博，增強校方和學生彼此之間的聯系。同時大學生也可以利用這個平臺，在遵循相關法律的基礎上，發(fā)表自己的想法和看法，大學生就可以通過這個平臺看到同齡人或同知識層面人對社會事件的觸發(fā)，這既是一個自我學習，也是一個互相學習互相促進的過程。

第四是建立網上監(jiān)管隊伍。強化學校網絡人員隊伍建設，成立一支由校網絡管理人員為主體的網絡監(jiān)控隊伍，增加在配套硬件和軟件上的投入，增強對工作人員的培訓。利用先進的網絡技術和手段對校園網絡系統(tǒng)進行及時有效的監(jiān)控，一旦發(fā)現校園網上有違規(guī)違法和粗俗言行必須及時加以制止，切實保證學生健康文明上網。加強網上輿情監(jiān)控，關注網上熱點問題，堅決杜絕和防范各種有害信息在網上發(fā)布傳播，弘揚主旋律，保持主題教育網站的健康發(fā)展。

最后是要將思政教育與心理健康教育相結合，相輔相成。在進行思想政治教育的同時不要忽視心理健康教育。大學階段是一個人身心成長發(fā)育的關鍵時期，在這個階段大學生的主要學習、生活場所都是在學校，所以學校對學生進行心理健康教育的重任不可推卸。如今心理問題已經成為困擾大學生的主要問題之一，大學生自殺、傷人等事件層出不窮；大學生人際交往障礙、“啃老”等現象也屢見不鮮。如果大學生的心理不健康，就很難建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，即便在健康的時候已經樹立的正確觀念也會在一定程度上發(fā)生扭曲，這個時候再對他進行思政教育也起不到應有的效果。所以在通過網絡部署思政教育的同時，也要加強心理健康教育，尤其要做到兩者的完美結合。

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