賀珍佑

（瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 瀘州 646005）

1 高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊、就業(yè)準(zhǔn)備不充分。隨著大學(xué)教育精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，尤其是近年來(lái)高職院校的迅猛發(fā)展，高職畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。由于不少用人單位在人才需求上“高消費(fèi)”，只要普通本科以上的學(xué)歷，不管能力、不講究實(shí)際崗位的要求，給高職畢業(yè)生求職造成了困難。高職畢業(yè)生整體的就業(yè)情況而言，進(jìn)入了一個(gè)“大眾就業(yè)”的時(shí)代，一部分畢業(yè)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入社會(huì)的精英崗位，同時(shí)，必然有一部分畢業(yè)生從事與大眾教育相適應(yīng)的比較低一級(jí)的工作，而目前大學(xué)生的就業(yè)選擇意向并非順應(yīng)這一趨勢(shì)?！瓣P(guān)于大學(xué)生就業(yè)心態(tài)”調(diào)查中，大學(xué)生期望的就業(yè)單位及性質(zhì)先后排序是：教研單位；國(guó)家機(jī)關(guān)；三資企業(yè)；國(guó)有企業(yè)。[1](P8)隨著非公有制經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，目前我國(guó)非公有制企業(yè)就業(yè)崗位多，而高職畢業(yè)生往往期望值過(guò)高，就業(yè)目標(biāo)往往集中有國(guó)家企事業(yè)單位，造成一方面求賢若渴，一方面畢業(yè)生就業(yè)難的兩難局面。因此，需要加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，強(qiáng)化就業(yè)觀念的更新，以適應(yīng)新形勢(shì)下就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求。

目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性不強(qiáng)。就業(yè)指導(dǎo)就是為了幫助勞動(dòng)者根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地和工作崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。[2](P64)目前高職學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題：就業(yè)期望值偏高；職業(yè)目標(biāo)不夠靈活；缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)精神等，不同的學(xué)校、不同的學(xué)生，存在的問(wèn)題也有所不同。因此，我們需要深入到學(xué)生中去，有針對(duì)性地開展調(diào)查研究和進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，才能起到好的效果。同時(shí)，畢業(yè)生能否收到社會(huì)的歡迎，在很大程度上也要看學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否符合社會(huì)職業(yè)要求，這也需要我們的就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性，以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求。[3](P112-113)

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作是適應(yīng)就業(yè)制度改革和時(shí)代發(fā)展的需要。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，我國(guó)大學(xué)生從原來(lái)的統(tǒng)招統(tǒng)分，過(guò)渡到了有條件的自主擇業(yè)和雙向選擇，面對(duì)著市場(chǎng)的需要和學(xué)生的實(shí)際需求，很多高校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)還沒(méi)有和上述兩個(gè)條件充分的結(jié)合，較少的考慮學(xué)生的主觀要求、素質(zhì)能力、個(gè)人特長(zhǎng)等因素。沒(méi)有很好和用人市場(chǎng)充分的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于市場(chǎng)的需要反映較慢。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展和社會(huì)的急劇變革，人類社會(huì)的發(fā)展具有新的特點(diǎn)，高校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分就業(yè)指導(dǎo)，從發(fā)展和未來(lái)的角度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，更好適應(yīng)社會(huì)需求。[2](P64)

2 目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)和課程建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)取得明顯的進(jìn)步，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)率大幅提高，課程內(nèi)容大都涉及就業(yè)形勢(shì)分析、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等諸多方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生了解就業(yè)政策、掌握就業(yè)技巧、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)等起到了重要的作用。但是，目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)和建設(shè)仍然存在不足。一是教材缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。由于高職院校近幾年才迅速發(fā)展，對(duì)于具有高職院校特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)不足，內(nèi)容往往與本科院校就業(yè)指導(dǎo)教材大同小異，案例、實(shí)踐性材料相對(duì)不足，同時(shí)，目前各個(gè)院校使用的教材五花八門，內(nèi)容體系完整性、系統(tǒng)性存在不足。二是師資力量不足。目前部分高職院校就業(yè)指導(dǎo)師資主要是學(xué)生工作人員，沒(méi)有專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室和專職教師，所以在教學(xué)方法和形式創(chuàng)新等方面有所欠缺，往往課程內(nèi)容陳舊、互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)少。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題。目前，絕大多數(shù)高職院校已經(jīng)專門設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但往往就業(yè)指導(dǎo)人員又是招生就業(yè)相關(guān)職能部門工作人員，他們的時(shí)間和精力更多用于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)在規(guī)律的探索不多，很難完全完成就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)往往參差不齊，缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專業(yè)人員嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員無(wú)論從信息占有還是只是儲(chǔ)備都很難達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的要求。[4](P64)

3 加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是高職院校的重要任務(wù)之一，而高校畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中，不僅要求熟悉和認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家有關(guān)政策，更要對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)觀念、態(tài)度和方法、能力與水平的培養(yǎng)，這就要求我們高職院校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，努力探索符合高職院校特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)律、方法和藝術(shù)。

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，要提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，必須多管齊下，積極開拓就業(yè)新市場(chǎng)。緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、全面提高就業(yè)質(zhì)量”的主線，建立校企合作制度，拓寬大學(xué)生定單培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)兩條通道。學(xué)校和用人達(dá)成某種協(xié)議，按照用人單位的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入高職院校時(shí)與用人單位簽訂協(xié)議，畢業(yè)后學(xué)生直接到用人單位上班。這種招生模式既給學(xué)院帶來(lái)了一定的生源，學(xué)生在接受教育的過(guò)程中有明確的職業(yè)取向，在很大程度上緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力。[4](P65)同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育。通過(guò)專題會(huì)、座談會(huì)等形式幫助未就業(yè)學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。

優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和形式。首先，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支專門從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍，經(jīng)常性地對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，努力提高就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。其次，增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)、找準(zhǔn)方向，幫助學(xué)生端正認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生正確定位自己、適應(yīng)市場(chǎng)需求。此外，在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)上，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，采取多媒體、模擬互動(dòng)、情景對(duì)話等多樣化教學(xué)形式，更加有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

［1］林松柏，等.關(guān)于高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3).

［2］王盛楠.高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義和開展[J].文學(xué)教育，2011(6).

［3］寶艷紅.關(guān)于高職就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2007(5).

［4］尹文彬.高職就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策[J].全國(guó)商情：經(jīng)濟(jì)理論研究，2010(10).