路曉鳳

(淮安文化藝術(shù)學(xué)校 江蘇 淮安 223001)

在多年的中職藝術(shù)學(xué)校語文教學(xué)實踐中,我深切的感受到部分中職學(xué)生對語文課文學(xué)習(xí)缺乏熱情,他們可以很流利地在學(xué)習(xí)、生活中使用網(wǎng)絡(luò)流行語、影視作品的臺詞，甚至也喜歡一些古今中外膾炙人口的情詩,卻對閱讀課文提不起興趣。如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,對于每個中職語文教師來說都是刻不容緩急待解決的難題。

現(xiàn)階段，作為90后藝術(shù)專業(yè)的中職生，他們大多熱愛藝術(shù)、文化課程學(xué)習(xí)較弱，對于文本的學(xué)習(xí)缺乏興趣，作品的閱讀主要還停留在人物分析，情節(jié)結(jié)構(gòu)，主旨意蘊(yùn)等諸方面的感性認(rèn)識上，邏輯思維能力和審美能力尚在形成之中。多年來的中職語文教學(xué)始終沒有真正脫離傳統(tǒng)教學(xué)理論的束縛，過分注重教師對文本教法的研究，過于強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用。由于教師在授課過程中往往比較注重教案內(nèi)容的落實，很容易使學(xué)生變成“聽眾”的角色，沒有多少時間來思考和消化知識。因此，只有教師的講授，對于現(xiàn)代學(xué)生是不可能很好地掌握知識提高素養(yǎng)的?，F(xiàn)代的職業(yè)學(xué)校文化教學(xué)，與學(xué)生自身專業(yè)知識結(jié)合，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中實現(xiàn)一個良好的互動，讓學(xué)生更樂意去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀欣賞水平、審美水平。

1 了解文學(xué)的魅力

在一次新生的語文教學(xué)中，我曾與學(xué)生一起聊文學(xué)的藝術(shù)魅力這一話題，我讓學(xué)生找出形容詞來形容古希臘神話中的海倫有多美，大家列舉了很多，最終都沒能形容他的具體的美，于是我引用了《伊利亞特》中的一段話：

他們端坐在斯卡亞門上方的城面，這些民眾尊敬的長者，由于上了年紀(jì)，已不再浴血疆場，但仍然雄辯滔滔，談吐清明透亮，猶如停棲樹枝。

鼓翼綠林的夏蟬，抑揚(yáng)頓挫的叫聲遠(yuǎn)近傳聞。

就像這樣，特洛伊人老一輩的首領(lǐng)坐談城樓。

他們看到海倫，正沿著城墻走來，

便壓低聲音，交換起長了翅膀的話語：

“好一位標(biāo)致的美人！難怪，為了她，特洛伊人和脛甲堅固的阿開亞人經(jīng)年奮戰(zhàn)，含辛茹苦——誰能責(zé)備他們呢？她的長相就像不死的女神，簡直像極了！但是，盡管貌似天仙，還是讓她登船離去吧，不要把她留下，給我們和我們的子孫都帶來痛苦！”

他們?nèi)绱艘环務(wù)摚绽锇⒛λ箘t亮開嗓門，對海倫喊道：“過來吧，親愛的孩子，坐在我的面前，看看離別多年的前夫，還有你的鄉(xiāng)親和朋友。

我沒有責(zé)怪你；在我看來，該受責(zé)備的是神，是他們把我拖入了這場對抗阿開亞人的悲苦的戰(zhàn)爭。

接下來，我問學(xué)生海倫美不美，當(dāng)學(xué)生回答到“美”的時候，我問為什么她是美的，《伊利亞特》的這段文字中并沒有直接描述海倫外貌的句子，甚至一個這樣的形容詞都沒有，我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？這就是我們說的文字的魅力所在，文中不著一字一句溢美之詞，我們只是通過側(cè)面描寫，借別人之口就可以感受到海倫的美了。她的美引發(fā)了希臘人與特洛伊人之間的十年戰(zhàn)爭，她的美讓憤怒的前夫提著劍，再次面對背叛的妻子時，竟然滿腔的怒意頃刻間化作了濃濃的愛意，這也讓海倫成為人們心中不可替代的美女。美術(shù)能為我們帶來視覺沖擊，舞蹈能夠給我們視聽盛宴，而文學(xué)的魅力在于它是一門想象藝術(shù)，一個個抽象的文字組合到一起，就為我們插上了想象的翅膀，能夠給人留下更多的想象空間，這也是其他藝術(shù)門類所不能完成的。

2 語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

語文教學(xué)實現(xiàn)與專業(yè)的相互滲透是非常重要的，作為舞蹈、群文專業(yè)的學(xué)生，他們對音樂比一般中學(xué)生有更深刻的感受能力，更注重團(tuán)體合作、敢于現(xiàn)場表現(xiàn)，抓住這些特點(diǎn)，我對語文課堂進(jìn)行一些嘗試。一次，在群眾文化專業(yè)班級中，我與學(xué)生合作的一節(jié)公開課《故都的秋》，“清、靜、悲涼”是它的總體特征，也是它的重、難點(diǎn)，如何讓一個沒有生活閱歷的十六歲的學(xué)生體會到清、靜、悲涼就需要我們?nèi)ザ嘞鹿Ψ?，我通過多媒體，運(yùn)用音樂伴奏朗讀、富有深秋氣息的圖片，調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，提高他們學(xué)習(xí)興趣，營造氛圍，讓他們?nèi)ジ惺苓@位不論是時代還是年齡都離我們很遠(yuǎn)的作家郁達(dá)夫在故都之秋中的心情，我將學(xué)生分為五個小組，先是各小組在《小夜曲》的《沉思》中分別朗讀，總體感知課文的基調(diào)，然后選取幾名朗讀水平較好的學(xué)生在音樂中進(jìn)行范讀，讓大家去體會秋的“清、靜、悲涼”。接下來，讓五個小組進(jìn)行廣泛的討論，分別品味不同場景，揣摩語言，找出能夠體現(xiàn)這五幅畫面 “清、靜、悲涼”的句子或詞語，自選角度，可以從色彩、聲音的角度、可以從觸覺的角度，也可以從秋光、秋姿、秋味等角度去品味。在五組同學(xué)討論結(jié)束后，各小組派一名代表，到講臺上向全班同學(xué)展示討論成果。這樣，即能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用充分利用好教材這個例子，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和自學(xué)習(xí)慣，又通過欣賞語言，使學(xué)生從文章的“景語”里，品讀出作家的獨(dú)特心境、作家蘊(yùn)含于文中的獨(dú)特的情與理，從而達(dá)到通過品味語言來循序漸進(jìn)地感知，體會作者的情態(tài)與志趣的賞析目的。

3 將課堂還給學(xué)生

新《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中曾明確提出學(xué)生品味文學(xué)作品的形象、情感、語言、能通過口頭或書面表達(dá)自己的理解，體驗或感悟。要求教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們參與教學(xué)活動的興趣與熱情，使他們獲得成就感和自信心。在語文教學(xué)中，我注重學(xué)生的課堂實踐活動。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，應(yīng)更多的把課堂還給學(xué)生。在一次與二年級電腦美術(shù)設(shè)計班共同完成的課堂實踐活動——推薦一本你喜歡的書中，我們一共分成了五個小組，每組成員各司其職,各顯其能，老師要給予他們足夠的施展空間。大家一起去校圖書館查閱書籍，上網(wǎng)查資料，與專業(yè)結(jié)合，制作多媒體課件，向大家推薦他們所喜愛的書，讓我們所有老師驚奇的是，他們在PPT制作的過程中極盡所能,充分展示了專業(yè)優(yōu)勢，及其創(chuàng)造力和想象力,課件的制作精美，讓人不禁感嘆青出于藍(lán)甚于藍(lán)。這次推薦活動,我根據(jù)各組情況,要求學(xué)生結(jié)合自己和他人的展示,評出全班的最佳表演獎和全組優(yōu)勝獎。讓他們在自評與互評的基礎(chǔ)上,獲得了情感交流與審美體驗。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)好功課的動力，教是為了達(dá)到不教，在教學(xué)中,我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生不斷地體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂，讓更多的學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向積極、主動的求知道路上來。