吳淑華

在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何提升學(xué)困生數(shù)學(xué)成績一直是筆者關(guān)注的問題。經(jīng)過長時(shí)間觀察與思考，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：閱讀理解能力特別差。數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，也是一種文化，更是一種語言。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！倍Z言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。因此，數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一直以來，大部分教師和學(xué)生并未將閱讀和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，僅認(rèn)為閱讀理解是語文學(xué)科需要解決的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)科也普遍存在閱讀理解的問題，在教學(xué)中需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力，能夠幫助他們理解題意，更輕松地解決數(shù)學(xué)問題。下面，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力談一談自己的認(rèn)識(shí)與思考。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師就要充分利用生動(dòng)的語言和有效的實(shí)際行動(dòng)。在教學(xué)中，筆者通常創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境作為數(shù)學(xué)問題的載體，讓學(xué)生充分閱讀，在情境中提取有效數(shù)學(xué)信息。在閱讀的過程中，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，問題得到解決，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)更加強(qiáng)烈。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

教育家葉圣陶說過：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為終身之果?！弊阋姡己玫拈喿x習(xí)慣使人受益終生。提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，采取認(rèn)真有效的閱讀梯度和正確的閱讀方法，如認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察、用心去記，及時(shí)檢查、調(diào)整思路等。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能專心致志地閱讀，才能有效地解決問題。

三、教授學(xué)生正確的閱讀方法

（一）在質(zhì)疑中閱讀

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，教師可以適時(shí)“設(shè)疑”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對(duì)教材提供的“原材料”主動(dòng)進(jìn)行“加工”。

例如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”一課時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法中的“商不變規(guī)律”和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過猜測、驗(yàn)證，得出比的基本性質(zhì)為：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，比值不變。然后通過連續(xù)追問，啟發(fā)學(xué)生深入思考：“迄今為止，除了乘除，我們還學(xué)過加減，如果把‘同時(shí)乘或除以改成‘同時(shí)加或減，會(huì)出現(xiàn)什么情況，得出什么結(jié)果？”借助類似的追問，學(xué)生觀察得更仔細(xì)，思考得更周密。久而久之，學(xué)生在閱讀時(shí)，也會(huì)抓住關(guān)鍵，多問些“為什么”，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng)。

（二）多種感官參與

閱讀不應(yīng)僅用眼睛瀏覽，而應(yīng)眼、口、手、腦等多種感官協(xié)同參與。首先，教師應(yīng)提倡學(xué)生逐字逐句默讀;其次，教師應(yīng)教學(xué)生運(yùn)用各種符號(hào)標(biāo)記重要內(nèi)容，如用曲線標(biāo)明重點(diǎn)詞語，用問號(hào)標(biāo)出有疑問的地方，用星號(hào)表示注意等;再次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用提綱式標(biāo)題摘錄要義，用小段文字注明自己的感受與認(rèn)識(shí)，用具有典型意義的實(shí)例解釋教材中抽象的表述等，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀、邊思考的習(xí)慣。

同時(shí)，數(shù)學(xué)內(nèi)涵的真正獲得離不開比較、辨析活動(dòng)。教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在比較中閱讀，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識(shí)的比較。

總之，作為小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，充分提供一切可能的機(jī)會(huì)，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，從而受益終生。

（作者單位：聊城市茌平區(qū)信發(fā)街道中心小學(xué)）15A0E3DE-89BD-4769-8613-3B612B0331FE