紀占武 邵榮策

（1.遼寧工程技術(shù)大學(xué)思政部 遼寧 阜新 123000；2.阜新市高級中學(xué) 遼寧 阜新 123000）

1 科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化內(nèi)涵

辯證唯物主義揭示出：運動是永恒的，物質(zhì)是不滅的，運動是實現(xiàn)了物質(zhì)轉(zhuǎn)化。人類出現(xiàn)后是加速了轉(zhuǎn)化，人類主要是通過科學(xué)和技術(shù)把握和加速了轉(zhuǎn)化，科學(xué)和技術(shù)也主要構(gòu)成了當前物質(zhì)轉(zhuǎn)化的主要內(nèi)容。從人類社會角度看，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化可以幫助人類戰(zhàn)勝疾病、凈化環(huán)境,還可以轉(zhuǎn)化為財富,轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè),轉(zhuǎn)化為工作崗位。科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化既有實際的經(jīng)濟效益，還有潛在的社會效益。從生產(chǎn)力的角度看，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化本質(zhì)是科學(xué)技術(shù)對天然自然的開發(fā)利用就是使科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。從現(xiàn)代科技整體來看，科學(xué)是對轉(zhuǎn)化的認識活動，技術(shù)是進行轉(zhuǎn)化的實踐活動，在轉(zhuǎn)化的過程當中，對轉(zhuǎn)化的認識和轉(zhuǎn)化工具的形式在當代很難分出彼此，轉(zhuǎn)化過程中認識活動和實踐活動的不可分體現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的一體化。從科學(xué)技術(shù)合規(guī)律性來看，人類科技手段和水平無法違背物質(zhì)不生不滅這個根本自然法則，人類科學(xué)技術(shù)不論如何先進，也不可能憑空創(chuàng)造一個實物粒子，或使一個粒子消失得無影無蹤?？茖W(xué)技術(shù)其本質(zhì)不過是人們按不同方式對各種資源進行轉(zhuǎn)化利用的過程。

人類主要是通過科學(xué)和技術(shù)把握和加速了轉(zhuǎn)化，科學(xué)和技術(shù)也主要構(gòu)成了當前物質(zhì)轉(zhuǎn)化的主要內(nèi)容?？v觀人類的科技發(fā)展史，以前的社會，人類主要是重視科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造功能，而忽視了其轉(zhuǎn)化功能，科技的創(chuàng)造功能實際僅僅是轉(zhuǎn)化功能的一部分。生態(tài)危機等全球性問題促使人類覺醒，提示人類對科學(xué)技術(shù)的認識必須從創(chuàng)造功能到轉(zhuǎn)化功能轉(zhuǎn)變，把科學(xué)技術(shù)理解為是轉(zhuǎn)化。

2 人與自然界的轉(zhuǎn)化關(guān)系

2.1 資源稀缺本質(zhì)與科技轉(zhuǎn)化

自然資源類型是多種多樣的，每種自然資源都有其特性，但所有自然資源也都有一些共性。了解這些基本特性和共性，對于認識人類社會與自然資源的關(guān)系具有重要意義。從資源的角度看，科學(xué)技術(shù)對資源轉(zhuǎn)化的關(guān)系，自然資源屬于“硬資源”，科學(xué)技術(shù)（人才、知識、文化、制度等）屬于“軟資源”。人類對資源“轉(zhuǎn)化”的過程，是一個由低級轉(zhuǎn)化（自然資源）到高級轉(zhuǎn)化（社會資源）、由硬轉(zhuǎn)化到軟轉(zhuǎn)化、由淺轉(zhuǎn)化到深轉(zhuǎn)化、由單極轉(zhuǎn)化到多極轉(zhuǎn)化、由小規(guī)模轉(zhuǎn)化到大規(guī)模轉(zhuǎn)化、由簡單轉(zhuǎn)化到復(fù)雜轉(zhuǎn)化、由自發(fā)轉(zhuǎn)化到自覺轉(zhuǎn)化的發(fā)展過程。從資源稀缺的本質(zhì)角度看，資源稀缺的本質(zhì)是人類社會與自然資源關(guān)系的核心問題。自然資源有限性與人類的需要無限性的矛盾根源在于人類科技手段和方法轉(zhuǎn)化資源能力不足。

2.2 生產(chǎn)勞動與科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化

生產(chǎn)原來是指生物的繁殖現(xiàn)象,一個物種數(shù)量通過 “生產(chǎn)”而增多。柏拉圖把生產(chǎn)理解為“從非存在者向存在者的轉(zhuǎn)變”,亞里士多德把生產(chǎn)看做“從潛能到實現(xiàn)”的運動。生產(chǎn)的基本含義就是“帶來了新東西”,勞動就具有這種意義上的生產(chǎn)性,因為勞動總是把某物變?yōu)榱硪晃?把不存在的轉(zhuǎn)化為存在的[1]。勞動過程總是在一定的技術(shù)條件下展開的,技術(shù)也要隨著勞動對象和社會需求改變而改變。技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進步都是對把天然自然轉(zhuǎn)化為人工自然手段和方法的改變。

3 科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化本質(zhì)特征

科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力作為一個綜合的，復(fù)雜的過程，其主要表現(xiàn)在互動性、條件性、綜合性、創(chuàng)造性和順序性等五個方面[2]。此外，從自然哲學(xué)層面來看，轉(zhuǎn)化具有階段性和整體性的特點。根據(jù)轉(zhuǎn)化的程度來看，轉(zhuǎn)化的階段性表現(xiàn)為轉(zhuǎn)化可初步分為：淺轉(zhuǎn)化、半轉(zhuǎn)化和全（面）轉(zhuǎn)化等幾個階段。從轉(zhuǎn)化的整體性來看，轉(zhuǎn)化是原點開始經(jīng)歷不同階段之后又回到起點的過程，實現(xiàn)循環(huán)。如煤炭燃燒之后，熱的回收是科學(xué)家的認為是發(fā)現(xiàn)回收的方式和途徑，STS研究者是強調(diào)轉(zhuǎn)化是一個辯證的循環(huán)過程，通過科技的手段、具備一定的條件之后，人類能夠?qū)崿F(xiàn)全轉(zhuǎn)化。從轉(zhuǎn)化的總體進程來看，人類社會目前主要還是處于半轉(zhuǎn)化時代。但在某些領(lǐng)域已經(jīng)實現(xiàn)了全轉(zhuǎn)化，如鋼鐵工業(yè)，從礦石的開采到冶煉到廢舊鋼鐵的回收，實現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)。碳中和是能源技術(shù)實現(xiàn)全面轉(zhuǎn)化的標志。循環(huán)經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟和垃圾分類回收等新的生產(chǎn)和生活方式的出現(xiàn)，預(yù)示著人類社會的發(fā)展是正在經(jīng)歷著從半轉(zhuǎn)化向全轉(zhuǎn)化的過渡過程之中，人類也將迎來全面轉(zhuǎn)化時代的到來?？茖W(xué)和技術(shù)的轉(zhuǎn)化本質(zhì)，是在物質(zhì)、能量和信息三個層面的循環(huán)運動過程。

4 科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化路徑

近代以來，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系更加密切,出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)化、技術(shù)科學(xué)化和科學(xué)技術(shù)一體化的統(tǒng)一的明顯趨勢,造成了一個高度分化與高度綜合的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系,充分體現(xiàn)了客觀世界的統(tǒng)一性?？茖W(xué)技術(shù)的本質(zhì)及其運動、變化和發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)為轉(zhuǎn)化，主要需要通過三種路徑：第一種是通過投資實現(xiàn)轉(zhuǎn)化；第二種是通過人才的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化；第三種是通過專利制度實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

第一，通過投資實現(xiàn)的科技轉(zhuǎn)化。探討科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)新路徑，就具有了理論建構(gòu)和經(jīng)濟運作的重要創(chuàng)新意義。其創(chuàng)新路徑基本有三條，即人格化的教育創(chuàng)新過程、物質(zhì)化的工具創(chuàng)新過程和制度化的改革創(chuàng)新過程，本文僅探討人格化的教育創(chuàng)新過程。知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征是科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但知識形態(tài)的科學(xué)技術(shù)必須經(jīng)過人格化的教育創(chuàng)新過程才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，教育使勞動力轉(zhuǎn)化為人力資本，勞動力質(zhì)量創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的根本前提[3]。

第二，通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)的科技轉(zhuǎn)化。對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)思想，只能作下述意義上的科學(xué)理解，即以理論文字、數(shù)據(jù)圖形和符號定律等知識形態(tài)存在的科學(xué)技術(shù)，一旦在實踐上被用來改造自然時，就會由潛在和可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實和物質(zhì)的生產(chǎn)力，并日益成為經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展過程中起決定作用的第一動力。因此可以肯定，由科學(xué)技術(shù)到生產(chǎn)力之間還必定具有轉(zhuǎn)化過程和創(chuàng)新路徑。而且科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度和程度，又總是與教育的發(fā)展速度和發(fā)達程度呈正相關(guān)的必然聯(lián)系。

第三，通過專利制度實現(xiàn)的科技轉(zhuǎn)化?？萍汲晒侵R的集合，科技成果轉(zhuǎn)化的本質(zhì)是知識流的運動，在這樣一個知識密集的領(lǐng)域，知識管理天然地存在。上個世紀60年代的德魯克認為:“知識”是一種能夠改變某些人或某些事物的信息——這既包括使信息成為行動的基礎(chǔ)的方式，也包括通過對信息的運用使某個個體(或機構(gòu))有能力進行改變或進行更為有效的行動的方式[4]?！?/p>

目前,我國在處在社會主義初級階段，由于其生產(chǎn)力具有二重性特點：既包括機器大工業(yè)等傳統(tǒng)生產(chǎn)力，又包括現(xiàn)代科技生產(chǎn)力，也就是說，科學(xué)技術(shù)既發(fā)揮半循環(huán)轉(zhuǎn)化功能，又發(fā)揮循環(huán)轉(zhuǎn)化功能，由此使社會主義初級階段生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑等出現(xiàn)了一系列二重性的特點。這樣社會主義打造生產(chǎn)力基礎(chǔ)的任務(wù)應(yīng)該分兩步走：在社會主義初級階段要迅速趕上并超過資本主義的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，在社會主義高級階段更要打造以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的新的生產(chǎn)力基礎(chǔ)。

［1］包國光,王健.人工自然范疇和人工自然的結(jié)構(gòu)特性[J].東北大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2004年1月,第6卷第1期.

［2］馬孝民,關(guān)蒙恩.科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力過程的基本理論特征[J].東北師大學(xué)報:自然科學(xué)版,1991(02).

［3］俞憲忠.科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教育創(chuàng)新路徑[J].社會科學(xué)戰(zhàn)線,1999年第05期.

［4］王玉梅,王憲濤.科技成果轉(zhuǎn)化知識共享研究綜述與展望[J].青島科技大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2009,06,第25卷第2期.