王亞男

(四川電力職業(yè)技術(shù)學院,成都 610072)

責任是指行為主體對在特定社會關(guān)系中定在任務的自由確認和自覺服從,是人類社會中人與人、人與社會、人與自然、人與未來之間關(guān)系的紐帶。而責任意識就是指主體在理解一定條件下自身角色和社會要求的基礎(chǔ)上,把握自身行為及其結(jié)果,使之符合社會要求的情感、意愿。近些年來,當代大學生普遍出現(xiàn)一些社會責任意識淡薄、家庭責任意識缺乏、個人責任意識弱化等一系列問題,已經(jīng)引起教育界乃至整個社會各界的高度關(guān)注。當代大學生是民族的希望,是社會主義事業(yè)的接班人。因此,他們責任意識的強弱,直接關(guān)系到國家和民族的興衰、社會主義事業(yè)的成敗[1]。

一、當代大學生責任意識的現(xiàn)狀

(一)社會責任意識淡薄

當代大學生社會責任意識淡薄是一種普遍現(xiàn)象,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,金錢和利益的誘惑,當代大學生的獨立性和自主性逐步處于主導地位。他們表面尊重和服從社會的需求,但內(nèi)心更注重追求個人價值的實現(xiàn),當社會需求與個人追求發(fā)生沖突時,他們會以個人的利益為重,輕視社會的需求。當代大學生控制自我欲望能力較差,思想行為方式過于簡單,雖然年齡上已成人,但是還不能很好地履行成人的職責,在經(jīng)歷高考之后,很多大學生降低了對自身的要求,過分放縱自己的生活,虛度三四年的光陰,臨畢業(yè)時一無所獲,有的大學生甚至沒有畢業(yè)就被勒令退學或者自動退學了[2]。

(二)家庭責任意識缺乏

當代大學生家庭責任意識缺乏已成為一種趨勢。在家里面,由于父母的溺愛,一部分大學生從小就養(yǎng)成依賴性強、意志薄弱的性格,該自己做的事不會做,有的直到上大學以后,還不會洗衣物,不會鋪床疊被,做事也總是虎頭蛇尾,有始無終,遇到問題自己不會想辦法獨立解決;他們不會主動為父母分擔家務活,在他們眼里,家務活是父母分內(nèi)的事情,而自己是一名學生,要做的只是學習;更不會主動友好地與親人溝通,認為與父母代溝較深,父母的思想過時,不了解年輕人的思想;逆反心理較強。

(三)個人責任意識弱化

當代大學生對個人責任熟視無睹。在學習方面,遲到、曠課屢見不鮮,對成績的要求也大大降低,在考試中普遍存在違紀作弊現(xiàn)象;在感情方面,把談戀愛當作一種時尚,尤其是把網(wǎng)戀、游戲交友當作浪漫的事情,甚至把大量的時間、精力、金錢花在談情說愛上;生活上缺乏規(guī)律,沒有強身健體的意識,晚上經(jīng)常熬夜到凌晨兩三點,早上不吃早餐,睡懶覺,更有甚者,連續(xù)數(shù)天在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)聊天,玩游戲。

二、當代大學生責任意識現(xiàn)狀分析

(一)社會大變革沖擊的影響

當代大學生正處于社會轉(zhuǎn)型變革的最激烈時期,社會環(huán)境正在發(fā)生深刻變化,這種變化必然會影響大學生思想。隨著國家市場經(jīng)濟的建立,改革開放的擴大,一些錯誤的思想觀念涌入大學生群體,這些錯誤的思想不可避免地與當代大學生的思維意識發(fā)生沖撞,導致他們產(chǎn)生了個人本位主義的思想觀念,甚至將個人利益與社會利益對立起來。在嚴峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力下,他們迷失了社會責任感,為了找到一份好的工作,甘愿放棄一切課外知識的學習和社會技能的培養(yǎng)。由于社會的競爭日益激烈,他們只關(guān)心自己利益,很難再去關(guān)心他人利益和社會整體利益,不愿意去承擔社會責任。由于個人本位觀念的影響,導致他們對日常行為失范,對社會責任感的樹立產(chǎn)生了消極的作用。因此,很多大學生畢業(yè)以后,獨立生活和工作能力較差[3]。

(二)學校教育體制不完善的影響

隨著我國高校教育體制的不斷完善,各高校之間的競爭越來越激烈,無形之中,片面地把對大學生文化知識的培養(yǎng)作為提高教育質(zhì)量的唯一標準,導致很多高校對大學生重文化知識的學習,輕責任意識的培養(yǎng),弱化高校對大學生進行責任教育的任務。目前,高校雖然十分重視加強對大學生的思想道德教育,但是在思想道德教育中對大學生的責任意識教育缺乏系統(tǒng)性和針對性,責任意識的教育渠道單一。在教學中,灌輸式教育仍然占主導地位,方法缺乏有效性,內(nèi)容缺乏時代性,形式缺乏多樣性,導致大學生學習目的不明確,目光短淺,學習只是為了應付考試,對于社會責任感的理解止于表面,而沒有內(nèi)化為自身的自覺行為,從而導致大學生的自我發(fā)展、自我完善的主觀要求沒有得到正確的引導。

(三)家庭嬌生慣養(yǎng)式的教育環(huán)境影響

當前,父母對孩子的責任意識培養(yǎng)普遍缺乏。一是由于現(xiàn)在的大學生多為獨生子女,集百般寵愛于一身,父母對他們百依百順,有求必應,基于對他們的過度寵愛,父母承擔了本不該承擔的責任,家務勞動全部包辦代替,子女從小就習慣于飯來張口,衣來伸手的生活,導致部分大學生從小就以自我為中心,家庭責任意識淡薄。二是在對孩子的管理上失控。在孩子成長學習的過程中,一些父母由于工作忙壓力大,忽視對孩子的管理,把孩子送到學校寄宿或者送到親友家代養(yǎng),片面地認為只要能夠滿足孩子的物質(zhì)要求就足夠了,于是認為金錢的充足供應就是對孩子學習的最大支持,久而久之,造成孩子對金錢錯誤的價值理解,這樣的價值觀念在無形中讓孩子失去了對父母、家庭、及社會的責任感。三是當代大學生從小就認為,別人對自己的付出是理所當然,作為家庭成員,他們只知道獲得父母和親人的呵護與照顧,不愿承擔家庭的責任和義務,只愿享受優(yōu)質(zhì)的生活,不愿為家庭其他成員付出。這樣的家庭教育方法,必然導致孩子自私自利,缺乏生存的基本技能與自我負責的精神。近年來,像李啟銘、藥家鑫等這樣的在校大學生,違法后的不負責的言語和行為令人震驚,歸根到底還是父母嬌生慣養(yǎng)的嚴重后果[4]。

(四)個人內(nèi)在因素的影響

一方面,從成長經(jīng)歷來看,當代大學生的生活經(jīng)歷比較單一,對現(xiàn)實社會缺乏正確的認識,不能冷靜、客觀、全面地分析和看待各種社會問題,不能全面理解個人與社會、現(xiàn)實與未來的關(guān)系。另一方面,在就業(yè)形勢嚴峻的情況下,相當一部分大學生忙于考研、考證,對與找工作無關(guān)的課程和活動不聞不問,使得他們無法正確認識到社會賦予自身的歷史使命,責任道德就無從談起。

(五)青春期心理發(fā)展因素的影響

大學生正處于青年初期,自我意識還很不穩(wěn)定,他們的人生觀和價值觀還在形成過程中,雖然他們已是脫離了孩子的群體,但尚不能履行成人的責任和義務,在自我意識的驅(qū)使下,他們更愿意把自己當作成人,但是在履行成人的責任和義務時,內(nèi)心沒有衡量責任的正確標準,對個人行為的判斷,在責任標準上還存在一定的誤差。

三、強化當代大學生責任意識

(一)高校方面應該采取的措施

高校是社會主義精神文明建設的主陣地,應充分發(fā)揮環(huán)境育人在學生成長中,尤其在培養(yǎng)責任意識中的重要作用。要健全高校責任教育方法與途徑體系。如果說灌輸式的教育方式對中小學生有一定效果的話,那么對大學生非但不會產(chǎn)生好的效果,反而會引起抵觸情緒。首先,高校應該創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容、方式和方法,貼近實際,與時俱進創(chuàng)新教學內(nèi)容。結(jié)合校園櫥窗、辯論比賽、演講比賽、朗誦比賽等各種形式對大學生進行集體主義教育,充分發(fā)揮大學生的主體作用,增強思想教育的實效性和感染性。其次,加強師德教育。高校老師要以身立教,盡職盡責做好教育和教學的各項工作,無論是帶文化課的老師,還是教育管理的老師,都應該對大學生適時地進行責任教育,引導他們將個人的前途與社會的需求聯(lián)系在一起,增強大學生的社會責任感。再次,加強校園文化建設。校園文化是影響大學生身心素質(zhì)的重要因素,反映著他們在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體,要多創(chuàng)造一些校園文化活動的機會,鼓勵大學生走出課堂,積極參加文化活動。對培養(yǎng)大學生的價值觀、人生觀、責任觀有著至關(guān)重要的作用。再次,重視大學生的心理疏導工作。大學生雖然是社會中文化知識層次較高的群體,但各種觀念還處于形成期,對責任意識的把握處在摸索階段,很容易在責任意識方面走進誤區(qū)[5]。因此,必須把心理疏導工作作為學生思想教育的必要手段,引導大學生形成正確、健康的責任觀,促進學生思想上和心理上的成熟、人格的健全,從而提高大學生的責任意識。

(二)社會方面應該采取的措施

責任意識的培養(yǎng)教育是一個系統(tǒng)工程,必須納入社會的大體系中,當代大學生責任意識的培養(yǎng)與社會環(huán)境的優(yōu)化是緊密相連的,因此必須努力營造一個盡職盡責的社會氛圍,使大學生的責任意識得到最大限度的感染。在現(xiàn)代社會中,大眾傳媒是十分重要的社會化手段,因此要借助大眾傳播媒介,利用影視、音像、報紙、雜志、廣播,特別是互聯(lián)網(wǎng)等媒體的宣傳,要加強宣傳友愛、仁愛、道德營造良好的育人氛圍,以促進學生責任意識的形成,以生動的社會典型來引導大學生的日常行為,讓大學生通過對優(yōu)秀典型的學習來提高責任意識。在全社會中,應該倡導人人負責的理念,大家一起共同營造負責任的良好氛圍,構(gòu)建一套行之有效的責任教育體系,使每個人都明確自己的責任,并且擔負起自己的責任,這樣,無形中培養(yǎng)了大學生的責任意識[6]。因此,只要整個社會各界都共同行動起來,發(fā)揮作用,緊密配合,就可以為當代大學生責任意識的培養(yǎng)營造良好的氛圍。

(三)家庭方面應該采取的措施

家庭是社會生活的最基本單位,是人類社會化的重要因素,是大學生接受責任教育的起點,對大學生責任意識的形成和提高起著決定性的作用。父母的責任素質(zhì)對大學生責任行為的養(yǎng)成有著潛移默化作用,因此,家庭成員尤其是父母要以身作則,言行一致,為子女做好表率。應經(jīng)常以平等的方式與子女進行交流,通過思想的溝通,形成良好的家庭責任教育氛圍。在子女的成長過程中,根據(jù)他們的實際情況,適時進行責任意識的培養(yǎng),在對事情的應對方面,有效正確地進行指導。要更多地去關(guān)心子女的人格、品質(zhì)的發(fā)展,讓孩子在為人處世中養(yǎng)成良好的責任意識。家長對子女的期望要有一個科學合理的限定,使之切合子女和家庭的實際,不能隨意地放大或者縮小子女的合理期望。還要讓子女適當參與家庭生活決策,讓他們切身地感覺到一種家庭的責任感。在這樣的家庭環(huán)境中成長,來培養(yǎng)大學生對自己、對家庭、對社會負責任的意識。

(四)大學生自身應采取的措施

責任意識的培養(yǎng)是一種自律的過程,而自我教育才是一種更深刻的、根本的教育。大學生一是要加強自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。自身的素質(zhì)修養(yǎng)是建立責任意識的基礎(chǔ)之上,大學生不僅要掌握文化知識,也要是培養(yǎng)健康的人格,正確的價值觀、人生觀和世界觀。不但要以自身堅韌的意志抵抗各種誘惑,還要抵抗社會上的不良風氣。要隨時隨地反省自我,不斷地增強責任意識,凝練責任情感,陶冶道德情操,鍛煉責任行為,擁有良好的責任品質(zhì)。二是要積極參與社會實踐,增強社會責任感。當代大學生是引領(lǐng)社會前進的強大動力,只有不斷主動積極地參與社會實踐,努力培養(yǎng)強烈的社會責任感,把責任意識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富,把書面上的責任教育應用到社會實踐中去,親身體驗和感悟責任感的偉大力量,從而不斷提高履行責任的自覺性,把道德責任觀念升華為相對穩(wěn)定的能力行為,從而自覺地履行好自己的責任,做一名有良好責任感的大學生。

[1]石瑞紅.論當代大學生社會責任感教育的價值[J].玉林師范學院學報,2005(1):96.

[2]曾艷.加強高職學生責任教育的思考[J].中國成人教育,2010(8):99.

[3]陳石明.新時期大學生責任教育的思考[J].中南林業(yè)科技大學學報,2010(2):117.

[4]盧建國.大學生責任缺失現(xiàn)狀分析與對策研究[J].福建廣播電視大學學報,2010(2):52.

[5]閆偉瑋.當代大學生責任道德教育探析[J].西安社會科學,2010(4):102.

[6]龐明珍.當代大學生責任意識的培養(yǎng)路徑探析[J].佳木斯學院學報,2010(5):216.