李亞嬌 袁輝 田穎

（1.山西大同大學體育學院，山西大同037009；2.中北大學體育與藝術學院，山西太原030051）

淺析當代武術的文化缺失

李亞嬌1,2袁輝1田穎1

（1.山西大同大學體育學院，山西大同037009；2.中北大學體育與藝術學院，山西太原030051）

文章運用文獻資料、比較研究等方法從文化學的角度審視了當代武術的文化現(xiàn)狀，認為人們在多個方面對武術文化產生了嚴重的誤讀，這很大程度上影響了人們走近武術、擁抱武術。文章針對當代武術文化的缺失提出一些建議，以使我們民族的優(yōu)秀文化得以保存并發(fā)揚光大。

武術文化奧林匹克

1 前言

本文通過中國武術被2008奧運會拒之門外的事實這一背景，挖掘當代武術的文化缺失這一客觀事實。從大眾對武術的誤讀以及現(xiàn)代教育中武術教育邊緣化的這一現(xiàn)狀的角度，在奧林匹克文化沖擊的大背景下，提出解決武術發(fā)展兩難困境的建議，藉以復興中國武術的偉大理想，在實現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化走出國門，發(fā)揮安邦立業(yè)作用的同時，與世界同享優(yōu)秀的體育文化精髓，實現(xiàn)“同一個世界，同一個夢想”的偉大構想。論文通過對中國武術的文缺失的分析，提出了復興武術文化的相關建議和思路。在當前全球經濟一體化的背景之下，提出解決全球文化融合的趨勢中存在的本土文化的流失這一不容忽視的問題，具有一定程度的現(xiàn)實意義。同時，在縱觀武術發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀的脈絡中，提出未來復興之路的建議，具是有一定的現(xiàn)實意義。

2 被誤讀的武術

2.1 競技武術不等同于傳統(tǒng)武術

由于受現(xiàn)代競技武術發(fā)展的影響，人們在腦海中就有了一個印象：競技武術就是中華武術！其實這是對中華武術的重大誤讀。競技武術不能說不好，競技武術對中國武術的發(fā)展也起到了積極的推進作用，但競技武術畢竟是加以修飾過的，一種觀賞性較強而實用性越來越少的現(xiàn)代武術，正像國外的許多朋友所講，中國的競技武術是中國的武術體操。這不是我們要學的武術！首先，傳統(tǒng)武術根植于我國民族傳統(tǒng)文化中，以技擊為核心，武為外形，講究形神兼?zhèn)?，內外雙修的一種防身、健身、修心為目的的融合多種表現(xiàn)形式的幾乎純個人的一種傳統(tǒng)修煉行為。競技武術是在繼承傳統(tǒng)武術的基礎上受西方體育影響，在統(tǒng)一標準下進行演練評價并有一定的量化標度，受規(guī)則限制，有一定的實利目標并具有特定表現(xiàn)形式的一種競技體育。

其次，傳統(tǒng)武術是在東方農耕文明中形成的，它是東方傳統(tǒng)文化巨系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，受中國傳統(tǒng)哲學、政治理論、軍事思想、文化藝術、醫(yī)學原理社會習俗等東方文化影響，因而它自然具有封閉性，而且在長期的封建中央集權限制下它比較注重整體的東西，宏觀的東西，共性的東西，從而在整體理論中講求一種“調和”，追求一種動態(tài)的“和諧”。競技武術是在西方工業(yè)文明對東方農業(yè)文明的強力影響下逐步形成的。它講究的“競爭”是西方文化的典型思想，競爭意識已滲透到每一項運動中。競技武術的根是扎在傳統(tǒng)武術這片沃土之中的，但其枝杈又受西方體育思想影響而偏向競技體育，于是它逐步向“奧林匹克運動模式”靠攏，從一些具體的、細微的、局部的、技術性強的東西入手，按一個標準在設定的條件下研究評比一個動作，給原本自由自在的傳統(tǒng)武術套上一個枷鎖。在奧林匹克大家族中，沒有一項運動是在比賽中比不快不慢，不高不低，放松安舒，輕松自然的“太極中庸式”的動作，更沒有一項是“師傅說招，徒弟交手，點到為止，武德至上”的技擊項目，它們所追求的是更直接、有效實用、精確的東西，而不是所謂的藝術享受。

再次，傳統(tǒng)武術是建立在中醫(yī)理論上的，它以傳統(tǒng)中醫(yī)的陰陽五行說，經絡學說等為基本練功的理論依據，講究“精、氣、神”的相互配合修煉增加內力。而競技武術則是在西醫(yī)理論的基礎上發(fā)展起來的，它以人體的肌內、骨骼、神經、血管為研究對象，運用生理解剖知識去對某塊用力肌肉進行訓練。以使其達到某種程度，它用一種直接、武斷，甚至是殘酷的訓練以達到功力的增長。如競技武術中的散手運動便是依據生理機制，心理功能，思維能力等西方化的知識對人體進行訓練，以達到力量、速度、耐力、抗擊打等各項身體素質的提高，以便取得勝利。

2.2 武俠文化的傳播引起人們對武術的誤讀

2.2.1 武俠文化的強勢

武俠文化作為平民的倫理文化，對廣大中國人有著巨大的吸引力，從大陸到海外“凡有中國人的地方，都有人在看武俠”。這也許有點夸張，上至專家教授，下至平民百姓，數以億計的中國人都“跌”進了武俠迷幻的怪圈?；桌先嗽谡務撍?，中青年也樂此不疲，青少年更沉湎其中，甚至八九歲的毛孩子也對“打斗”片和武俠網絡游戲樂而忘返。武俠、武俠文藝之所以被推崇，跟其間的俠義觀念，在傳統(tǒng)上能讓中國人接受，能產生倫理道德上的認同有很重要的關系。武俠文化是中國傳統(tǒng)文化結構體系中不可或缺的部分，俠義精神、俠義倫理則是武俠文化之話語內涵的價值核心。

2.2.2 武俠文化中對“武”的誤讀

第一，武俠文化中對武功修煉傳承方式的誤解，不利于武術的普及化。在武俠世界里的高手很少有勤學苦練而最后成名的，絕大多數都是偶遇一位世外高人傳以深厚武功，或因機緣巧合得一副丹藥之類的東西，然后功力大增成為一代高手。可事實上在現(xiàn)實生活中的武藝根本不像武俠世界里那樣容易練成。楊式太極拳創(chuàng)始人楊露禪從十歲開始賣身學藝，到四十歲后才成名，這期間要付出多少心血，即便這樣也沒有哪本典籍記載楊露禪練成了如當代武俠世界宣揚的那種功夫。正是中國社會中有像楊露禪這樣的大師級人物的艱辛苦練才發(fā)展和壯大了我國的武術，而中國傳統(tǒng)武俠世界對武功修煉過程最少提及，人們寧愿坐在家里看《英雄》里的李連杰的那種根本不存在的虛幻的劍術，也不愿帶孩子到武術場館里學哪怕最為簡單的一套拳術。這怕不光是一個消費觀念的問題，更重要的是一個認識解讀的問題。

第二，過分的夸大武俠文化中的“武技”，缺少文化支撐，不利于武術的傳播與推廣。今天的世界是一個信息世代，是一個傳媒時代，地球上任何一個角落發(fā)生的事經過瞬間就會傳遍全球，而我國傳統(tǒng)的武俠文化正借助著這種高科技發(fā)展傳播著自己。眾所周知，近幾年中國影視業(yè)在世界上傳播最廣的、影響最大的、獲獎最多的影視片所取材的故事藍本依然是我國最古老的武俠故事。從李安的《臥虎藏龍》、張藝謀的《英雄》和《十面埋伏》、周星馳的《功夫》等無一例外都是武俠故事，而這些影片在全世界的上演傳播中，對中國武術的宣揚也在悄然進行中。

武俠影視作品為了追求觀賞效果，有意夸大武俠的武功武技，甚至于運用想象，通過電腦合成等高科技手段去達到一種任何人都無法完成的動作。如武俠片中最常見的武俠們在“空中飛行”的動作，沒有什么動力裝置、依托物件，什么時候想飛，就飛起來，想怎樣飛就怎樣飛，根本不去考慮人類具不具備有這種能力，完成不完成這樣的動作，而只是一味地強調武俠們的武功高強。這樣做的最后結果是不但喪失了武術動作的內在美，也沒有展示出附著于武術身上的那種中國傳統(tǒng)文化之美。不用說外國觀眾，就是中國觀眾對這種表現(xiàn)手法也不過是看看罷了，根本不相信武術會練成這樣。沒有現(xiàn)實基礎，沒有文化基礎，不知道像這樣的武俠作品還能走多遠？今天我們再回過頭來看李小龍當時拍的影片，我們就會明白為什么李小龍會在華人世界里產生那么大的影響，因為在李小龍的影片中我們看不到滿天飛的場景，我們看到的是真正的中華武功。

2.3 現(xiàn)代散打不是中國武術的最高境界

受了現(xiàn)代散打的影響，許多人都認為現(xiàn)代散打就是中國武術現(xiàn)在的最高境界，這是非常錯誤的，當然，現(xiàn)代散打也不是不好，經過二十年的努力，現(xiàn)代散打的規(guī)則不斷地修改，它的技術不斷地豐富，但它畢竟是有規(guī)則的競技體育比賽。而武術或者說傳統(tǒng)散打包含了非常深奧的踢打摔拿技法體系，武術不是競技體育，這是人們對武術的第三種誤讀。

3 武術文化在學校教育中的缺失

武術根植于中華文化沃土，是傳承華夏文明的重要載體，在學校教學中有其獨特的價值功能。然而，近代以來“西風東漸”，西方競技體育逐漸取代了武術在學校教育中地位，使武術教育走向了邊緣化。近年來，學校武術教育功能的弱化令人擔憂，在一個全面西化的身體教育場域里“慘淡經營”。使我們不得不認真審視學校武術存在的問題。

3.1 學校武術教育中存在的問題

目前，在學校武術教育中，學生普遍喜歡武術而不喜歡上武術課。審視武術教育本身，無疑可以發(fā)現(xiàn)很多問題。

“有米難為無巧婦之炊”，學校武術師資嚴重不足。中小學武術課多由普通體育教師擔任。盡管這些體育教師在大中專學校學習過武術，但由于武術拳種較多，且內容豐富，技術動作路線、方向復雜，繁雜難學的套路教學內容使他們在學校學習時尚存困難，畢業(yè)后從事教學更是望而卻步。新課標的實施，對體育教師的武術教學提出了更高的要求，多數體育教師不愿選擇上武術課。且不具備一定武術專業(yè)素質的教師很難勝任教學的要求，其技術水平的優(yōu)劣直接影響武術教學的開展。

“武術操”的困惑。建國后，對“唯技擊論”的批判，使武術走上“唯套路”的發(fā)展之路，學校武術的教學內容也以套路為主，武術的防身功能被淡化，降低了武術的魅力，且單調無味。近年來，在《體育（與健康）課程標準》指導下，出版了各類中小學體育教材，但其中的武術內容多是沿襲上世紀中期創(chuàng)編的套路內容。教材不僅明顯滯后于時代發(fā)展；而且內容之間缺乏科學的層次銜接，存在簡單重復的現(xiàn)象。以套路為主的教學內容未能突出武術的特色，這些規(guī)定的套路既缺乏武術的技擊性、忽略了與武術理論的結合，又體現(xiàn)不出武術的文化內涵。從而學生失去了學習武術的動機和興趣，武術教育弱化成為簡單的“武術操”。既不能得到體育教師的認可，也難以激發(fā)學生的習練興趣。

學校武術教學模式單一。武術被看作是學校體育教育的一部分，始終在體育的范疇內進行，造成了對武術采用西方體操的教學、訓練、競賽的開展模式。教學過程中只注重老師的主導性，忽視了學生的主體性；教學方法重復講解、示范、練習、糾錯、鞏固提高，因循守舊；教學手段老化；教學的組織形式從小學校到大學千篇一律，都是自然班級授課，人數多，組織困難。逐步走向競技化的武術教學模式，使武術教學成了簡單的模仿，學生學到的武術都是操化的武術，過分強調統(tǒng)一。導致武術的神韻、意境均無法體現(xiàn)，脫離了武術的健身、防身、修身的功能，喪失了武術獨自的“攻”與“防”的民族特色，忽視了武術教育存在的個性，違背了武術存在的社會價值。

武術是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，不僅具有良好的健身、防身等功效，而且蘊藏著豐富的文化內涵，在學校武術教學中，教師僅注重對技術動作的表象化學習，忽視對學生防身技能的培養(yǎng)與武術文化內涵的講授。造成學生對武術的理解停留于肢體動作，豐富多樣、有機聯(lián)系的武術攻防內容學生難以接觸，達不到防身自衛(wèi)和傳承民族文化的目的。因此，如何教的問題，關系著學校武術教育的效果。

3.2 武術在學校教育中缺失的原因

形成于計劃經濟時代的“舉國體制”，使學校成為競技武術套路后備人才培養(yǎng)與選拔的基地。在競賽的導向作用之下，學校武術教育活動的開展以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)競技武術套路運動員為主旨，無論是教學大綱、教學進度、課堂教學、課程考核，還是課外武術訓練，都帶著濃厚的競技色彩?？菰锓ξ兜幕竟τ柧毰c高難動作，抹殺了學生學習武術的積極性。

“應試教育”導致眾多中小學片面追求升學率，不重視體育教學，武術課更是可有可無。很多學校的體育課主要是練習一些田徑類項目，以應對升學考試中的體育加試；武術不是體育加試內容，自然不在考慮之列。武術師資隊伍建設與教學質量的監(jiān)控難有保障。

外部因素的影響。21世紀人類進入信息時代，人們獲取知識的手段呈現(xiàn)多元化。同樣，對于學校教育的途徑與方法也在不斷完善與豐富。從身體教育的角度出發(fā)，“奧林匹克”無疑更受青睞。英超、意甲、NBA、溫網、法網、黃金聯(lián)賽充斥著各種媒體，使無數青少年為之癡狂，成為其忠實的擁躉。然而，媒體對武術的發(fā)展近似“漠不關心”，即便是作為主流媒體的中央電視臺對武術的關注也少的可憐。據調查中央電視臺體育頻道常設欄目27個，其中關于民族傳統(tǒng)體育只有4個，占14.8%，分別是棋牌樂、體育人間、武林大會、早安中國（內容零星）。登陸新浪、網易、搜狐等著名門戶網站的體育頻道，除棋牌外無一例外的沒有任何關于民族傳統(tǒng)體育的板塊或欄目甚至是相關新聞和報道。在高度信息化的社會里，青少年完全被西方體育的信息多籠罩。在體育全球化的今天，青少年的課余時間基本被西方體育和跆拳道所占據，武術不可避免地被邊緣化。

4 奧林匹克文化的強勢與中國傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)實

在過去的一百多年時間里，我們開始承認、接受、消化、吸收西方體育文化，在短短的五十多年里，我們基本完成了借鑒西方體育的體系化建設，在更短的二十多年時間里我們完全按照奧林匹克的模式改造了中國體育。一向以懷疑、排斥、抵制西方文化而著稱的近代中國，竟然在一個“全盤西化”的領域，遵照西方的游戲規(guī)則，沿用西方的技術方法，而表達的是一個東方民族的民族精神和愛國主義，這在文化交流史上也是十分罕見的。

當今，奧林匹克作為一種強者文化、強權文化、強勢文化，對各種民族體育文化產生強大的感召、同化、融合、兼容和統(tǒng)攝作用，正在向世界的每一個角落擴張著、滲透著、彌散著，成為世界體育發(fā)展的“坐標系”。而其他國家、民族的體育文化，無論是傳統(tǒng)的，還是現(xiàn)代的，無論是成熟的，還是萌芽態(tài)的，無論是單一民族的，還是跨國的、多民族的，都只能歸于“亞體育文化”。

在歷史上，西方體育文化曾搭乘在殖民化的壓道機上，把東方各國的民族體育文化推擠到邊緣，幾近于湮沒。在當今經濟全球化過程中，西方體育文化又如同割草機一樣把多樣性的世界各民族文化修剪得整整齊齊。各種民族體育文化作為弱勢文化，在“弱肉強食”的規(guī)律面前，變得如此蒼白。各種民族文化與奧林匹克之間形成了一種不對稱的文化關系。

由于體育文化所特有的傳播范圍的廣泛性，擴散傾向的世俗性，變異改造的保守性，以及流行普及的易接受性，這一主體體育文化一旦占據了文化的統(tǒng)治地位，就具備了專制主義文化的特征，而這種文化是以歐美價值觀念為基調的，以發(fā)達國家利益為價值取向的，從而使體育文化的多元性受到極大的傷害。今天奧林匹克與各種流行文化、時尚文化糾合在一起，在全世界涌動著，呼嘯著，成批成批地傾銷著，影響人們的生活方式，闖入各國人們的精神世界，使許多弱小民族幾乎忘記了自己民族體育文化的過去，使多數青少年不知民族傳統(tǒng)體育為何物。經濟的全球化帶動了文化的全球化，文化全球化的結果是文化的單一化，文化單一化的災難性后果是扼殺文化的多樣性和多元化，使文化走向枯萎和絕滅。誰也不愿意看到體育文化走上這樣一條道路，逼近這樣一個黯淡的前景。

我們的民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展規(guī)模和速度在不斷的減慢和萎縮?！霸居兄凭脷v史和廣泛社會基礎的民族傳統(tǒng)體育正在不斷地被遺棄，20世紀的中華民族傳統(tǒng)體育在與奧林匹克運動的碰撞、融合與對接中，已明顯地發(fā)生了主客體的變異。奧林匹克所奉行的一切在20世紀末正在近乎全面地占據中國體育的主市場?！敝袊褡鍌鹘y(tǒng)體育發(fā)展的軌跡印證著中華民族近一個世紀的興衰榮辱，我們的民族體育正在承受著多方面的沖擊、也正在面臨著流失，生存空間逐步被嚴重蠶食，這是一個非?？膳碌默F(xiàn)實，也是一個我們不得不面對的事實。面對此情此景，對民族傳統(tǒng)體育的認同已成為全社會的共識，有識之士也發(fā)出了“保護非物質文化遺產”的吶喊。民族文化的回歸與興衰，已在較大范圍內引起廣泛的關注和重視。作為體育文化的組成部分，我們民族的傳統(tǒng)體育，在一個西方體育、奧林匹克運動占主導地位的時代里，也正處于這樣一個非常時期，承擔著在體育領域的民族文化自我識別的角色。因此，對于民族傳統(tǒng)體育的保護、繼承和弘揚，已成為不可推卸的責任。因為“當全球化所向披靡地同化著人類的文化時，文化遺產卻堅定地扼守與象征著歷史文明的多元和燦爛”。民族傳統(tǒng)體育苦苦地捍衛(wèi)著我們民族文化的內涵，承載和延續(xù)著民族的精神和情感，如果我們再繼續(xù)對它的發(fā)展現(xiàn)狀麻木不仁、視而不見，我們就再也無法實現(xiàn)民族傳統(tǒng)的體驗，無法生動地還原民族精神，而只能到歷史中去找尋它們的背影了。

5 復興武術文化的建議

5.1 加強武術文化的宣傳

不少人視武術為“花拳繡腿”，或者受武俠文化影響對武術產生誤解，或者只看到了武術的防身健身作用。而對武術的體育競技、觀賞娛樂功能以及武術文化的深厚內涵缺乏全面的科學的認識。在當前全球一體化的時代背景下，應當重新認識武術文化，加大武術文化的宣傳。通過組織全民健身活動等方式，加強對傳統(tǒng)武術文化的傳播；借助報紙、電視、網絡等現(xiàn)代傳媒，廣泛宣傳介紹武術文化，努力消除社會上對武術的偏見，引導人們以平穩(wěn)的心態(tài)和科學的態(tài)度重新審視和看待武術文化，使無論是練家還是賞家，都練之而豪，觀之為耀。

5.2 以學校作為突破口，進行武術文化教育

將學校作為武術文化教育的突破口有以下好處：一是學生群體比較集中，有利于大規(guī)模開展；二是學生在求學階段，易于接受新的事物(尤其是中小學生)；三是容易跟學生習練武術很好的結合起來。武術應從少年開始抓起，小學可以學習一些基本的武術知識和初級套路及武術武德的教育，讓孩子從小就了解武術并對武術產生興趣，形成學習武術的意識。

5.3 建立武術傳播與交流平臺

在現(xiàn)今優(yōu)勢的奧林匹克文化沖擊下，我們的武術已經有了很大的變異，競技武術就是在這股力量沖擊下產生的。競技武術與傳統(tǒng)武術的越走越遠已經讓我們很心痛，就是這樣還是未能進入奧運會。這是不幸也是大幸，可以讓我們冷靜下來重新思考我們的武術之路。武術之所以要進入奧運會是看重了奧運會的巨大影響力，而我們?yōu)槭裁淳筒荒軇?chuàng)造出同樣具有影響力的屬于武術的舞臺呢？河南電視臺的《武林風》節(jié)目和中央電視臺的《武林大會》節(jié)目就是這樣的一個有益的探索。有了這樣一個舞臺，中國武術可以交流切磋，達到共同進步的目的。人們也可以透過這樣的節(jié)目來關注武術，關注武術的本身就是對其文化的傳承。所以長遠之計是提高人們對文化的興趣，促使人們自覺的參與其中，至少可以讓人們關注武術，有了大眾的參與，中國的武術就會越來越好。

5.4 加大武術在文化邊疆建設中的作用

文明超越了國家，這就出現(xiàn)了文化邊界和國家邊界不一致的現(xiàn)象。文化的邊界和國家的政治邊界相比，具有相對的穩(wěn)定性，變化不是那么激烈，特別是在沒有和其他文明大規(guī)模接觸和沖突的時候。然而，到了近代，面對西方的沖擊，中國不但要保衛(wèi)國家的邊界，同時也要保衛(wèi)文明的邊界，往往是力不從心，捉襟見肘，窮于應付。當今武術文化在奧林匹克文化沖擊面前的尷尬境地就是一個活生生的例子。

民族文化是一個民族最深層的東西，是千百年來歷史的沉淀，是維系一個國家和民族的紐帶。中國的現(xiàn)代化并不能以犧牲民族文化為代價，在經濟全球化的進程中，我們不能失去民族的根。民族的根的保護需要一個矗立在文化邊疆上的“萬里長城”，而武術就是一個不錯的選擇。武術蘊涵著深厚的傳統(tǒng)文化也具有當代傳播的現(xiàn)實價值。但武術還需進一步的發(fā)展，萬里長城也不是一天建成的。我們堅信通過武術愛好者的努力，武術必定成為保衛(wèi)中國文化的堅強堡壘。

6 結語

文化是人的生存環(huán)境，人類生活的每一方面都受著文化的影響，并隨著文化的變化而變化。人類創(chuàng)造著文化，文化也創(chuàng)造著我們人類自己。文化生存是民族生存的前提和條件，文化生存的狀態(tài)不僅積淀著一個民族和國家過去的全部文化創(chuàng)造和文明成果，而且蘊涵著走向未來的一切可持續(xù)發(fā)展的文化基因。中華民族創(chuàng)造了五千年的華夏文化，深蘊著東方民族特有的精神文化模式、行為方式和道德倫理觀念，具有深奧無窮的價值魅力。各民族之間文化的沖突融合是符合自然發(fā)展規(guī)律的，但是，只有各民族保持著各自的文化特色，世界文化體系才會豐富多彩。中華武術文化與世界特別是西方文化的沖突融合是必然的趨勢，它應伴隨著技術層面的傳播而保持應有風格傳播開來，而不應湮沒于西方文化之中。

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On the Shortage of Culture in Modern Wushu

Li Yajiao1,2Yuan Hui1Tian Ying1
（1.P.E.Schoolof ShanxiDatong University,Datong Shanxi037009; 2.Schoolof Sport and Art,North China Univesity,Taiyuan Shanxi030051）

With the methodsof literature,comparision,from the view of culture,the paper doesthe study on the current conditons of Wushu cutlrue,and finds out that there is serous misunderstanding of Wushu culture,which greatly influences people's approache to Wushu.The paper offers some suggestions for Wushu development,tries to help the popularization and development of Wshu，the national exellent culture.

Wushucultureolympic

G85

A

1004—5643（2011）01—0030—04

1.李亞嬌（1982~），女，在讀碩士研究生，助教。研究方向：體育教育與訓練。