華云申，姜曉嫻

（1.無(wú)錫市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214071；2.江蘇省無(wú)錫市通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214000）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

中小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)對(duì)策研究

華云申1，姜曉嫻2

（1.無(wú)錫市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214071；2.江蘇省無(wú)錫市通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214000）

通過對(duì)中小學(xué)生體育興趣的觀察與調(diào)查，找出目前體育教學(xué)中不被重視的諸多問題，以期為廣大中小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生真正缺乏體育興趣的原因治標(biāo)治本提供參考，從而有利于教師們采取有效措施來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課和課外體育活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高體育課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

體育興趣；學(xué)生；培養(yǎng)；求知欲

體育興趣是指學(xué)生在參加體育活動(dòng)過程中對(duì)體育學(xué)習(xí)需要的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式，以個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)來決定他們的行為活動(dòng)。結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)施要求，我們對(duì)中小學(xué)生體育興趣進(jìn)行調(diào)查，從大多數(shù)體育教師的反映中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)缺少積極的態(tài)度。分析其原因是體育教學(xué)偏離了終身體育意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，過多地關(guān)注學(xué)生的技能、體能和知識(shí)的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生積極的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為此，我們力求通過研究學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)對(duì)策，以期學(xué)校體育教育向著生活化體育的方向發(fā)展，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

1 研究對(duì)象與方法

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、歸納分析法等，以無(wú)錫市10所中小學(xué)的57名體育教師和1298名學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問卷回收率為100%，有效率為97.3%，問卷具有較高的信度和效度。

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)學(xué)生體育興趣的調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)學(xué)生上體育課興趣的態(tài)度問卷調(diào)查得出，對(duì)體育課感興趣的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的40.3%，對(duì)體育課不感興趣的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的59.7%。

2.2 對(duì)學(xué)生缺乏體育興趣的分析

2.2.1 學(xué)生個(gè)人因素一些學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知僅僅是覺得好玩，只對(duì)體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能不感興趣，缺少主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)；還有一些學(xué)生因?yàn)轶w重大、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較差，在上體育課時(shí)，不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成練習(xí)，難以體驗(yàn)到成功的喜悅，自信心受到打擊，從而產(chǎn)生自卑心理，對(duì)上體育課的興趣逐漸降低，參加體育鍛煉的的動(dòng)機(jī)逐漸消失。

2.2.2 教師自身因素其他非體育科目的教師認(rèn)為上體育課或者參加體育活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間且影響文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。體育教師自身專業(yè)水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生不是微笑和藹教導(dǎo)，而是以訓(xùn)斥和命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生去服從，加之缺少生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確嫻熟的示范，使本來體質(zhì)和接受能力較差的學(xué)生失去信心，甚至個(gè)別性格倔強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，造成更多的“差生”對(duì)體育失去學(xué)習(xí)興趣。

2.2.3 家庭影響因素受中華傳統(tǒng)文化的影響，自古至今廣泛流傳著重文輕武的思想，很多家長(zhǎng)自身不喜歡體育活動(dòng)，再加上受當(dāng)代應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為體育鍛煉會(huì)分散孩子學(xué)習(xí)的注意力，只要孩子吃好、睡好、不生病，不參加體育活動(dòng)也無(wú)所謂，從而導(dǎo)致一些學(xué)生上體育課時(shí)不思進(jìn)取、偷懶怕累，久而久之對(duì)體育課不感興趣。

2.2.4 教材改革因素學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)主要是從體育教師的教學(xué)中以及從新聞媒體的體育報(bào)道中了解獲得，教師在教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的選擇與構(gòu)建方面要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心特點(diǎn)，但是現(xiàn)實(shí)存在的問題是教材的改革不能符合每個(gè)學(xué)生的興趣和需要，從而影響到部分學(xué)生對(duì)體育課的厭學(xué)情緒。

2.2.5 教學(xué)條件因素學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重文輕武的觀念、體育在學(xué)校教學(xué)中的地位，在很大程度上決定了體育場(chǎng)地、器材的數(shù)量等方面的不足。而每一節(jié)課要有多個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，教師和學(xué)生的活動(dòng)空間受到極大的限制，學(xué)生的安全問題令人擔(dān)憂。另外，由于大部分學(xué)校沒有足夠的室內(nèi)場(chǎng)館，遇到刮風(fēng)下雨，室內(nèi)體育課無(wú)法進(jìn)行，理所當(dāng)然地被其他科目的老師占用，此時(shí)應(yīng)試教育的主導(dǎo)地位顯露無(wú)疑。

2.2.6 教學(xué)手段因素教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新和擇優(yōu)而行可以使學(xué)生在新奇多變的練習(xí)中獲得生理上和心理上的滿足。然而，一些教師為了考慮學(xué)生的安全和應(yīng)付身體素質(zhì)的抽查，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意，課堂氣氛嚴(yán)肅，過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，學(xué)生在畫滿線條的場(chǎng)地上被教師指揮著并機(jī)械地練習(xí)著，個(gè)性得不到發(fā)揮，積極性受到抑制，難有興趣可言。

3 學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)對(duì)策

3.1 營(yíng)造學(xué)校體育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)

體育作為“以身體活動(dòng)為手段的教育”在整個(gè)青少年時(shí)期極為重要，對(duì)于青少年體育興趣培養(yǎng)的問題，從教育和心理的角度來看，它既是教育理念在身體活動(dòng)中的行為體現(xiàn)，又是人格心理在體育范疇的價(jià)值升華[1]。

以校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽為主線，結(jié)合趣味單項(xiàng)比賽、奧運(yùn)專題圖片欣賞、健康知識(shí)講座等，積極營(yíng)造良好的體育文化氛圍以及在體育課中，利用宣傳畫報(bào)、視頻剪輯等媒介給學(xué)生講述古今中外的體育趣聞和扣人心弦的體育賽事，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生真正了解體育鍛煉的重要性和意義，從思想上真正認(rèn)識(shí)到上好體育課不僅是為了身體好，更能體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌、意志品質(zhì)和內(nèi)外在的修養(yǎng)，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)體育的興趣與人生理想和價(jià)值等聯(lián)系起來。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、對(duì)其他科目的任課教師的宣傳，讓他們也充分認(rèn)識(shí)上好體育課對(duì)于學(xué)生的重要性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的支持者和擁護(hù)者，共同創(chuàng)造一個(gè)“課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外配合”的環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。

3.2 區(qū)別對(duì)待因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容

體育課教學(xué)內(nèi)容的游戲性、競(jìng)賽性以及內(nèi)容搭配的合理性對(duì)提高學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的興趣有相當(dāng)大的作用。由于男生、女生的生理和心理發(fā)展不同，大多數(shù)男生喜歡動(dòng)作幅度大、競(jìng)技性和對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目（球類、武術(shù)等），大多數(shù)女生則喜歡動(dòng)作幅度小、協(xié)調(diào)性和觀賞性強(qiáng)的項(xiàng)目（跳繩、舞蹈等）。所以，教師應(yīng)根據(jù)不同的特點(diǎn)有選擇地、區(qū)別對(duì)待地安排練習(xí)內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容的安排上著手，在一節(jié)課中安排兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，如籃球與田徑、足球與武術(shù)、復(fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容等合理搭配。在備課時(shí)要深入鉆研并挖掘內(nèi)容的娛樂性，在課的開始部分多采用趣味濃厚的小游戲，在課的基本部分多開展一些學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球、排球等項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和熱情。

通過實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí)，男生女生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他項(xiàng)目，而這些運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用[2]。

3.3 提升教師自身素質(zhì)，營(yíng)造師生和諧關(guān)系

體育教師的言行舉止、自身形象、素質(zhì)和修養(yǎng)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)體育的興趣。對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、充滿激情，對(duì)學(xué)生態(tài)度親切、富有愛心的教師，學(xué)生就會(huì)對(duì)其有親近感。教師形象生動(dòng)的講解，熟練、規(guī)范、優(yōu)美的示范，都會(huì)使學(xué)生的注意力集中，準(zhǔn)確感知?jiǎng)幼鞅硐?，從而引起學(xué)生極大的興趣。

隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)大，學(xué)生的求知欲也不斷增強(qiáng)，他們已不再局限于課堂內(nèi)的游戲，更喜歡熱門的、新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，體育教師必須勤于更新知識(shí)，掌握多種技能，及時(shí)了解體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)信息，不斷自我充實(shí)和完善，提高教學(xué)和科研水平，以適應(yīng)新的現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，從而成為一名符合時(shí)代要求的體育教師，在學(xué)生中塑造良好形象。

體育教學(xué)過程是在傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，滲透師生心靈溝通、思想交流、情感加溫的過程，營(yíng)造一種民主、和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好。教師切實(shí)了解學(xué)生想干什么、想學(xué)什么，熱愛、關(guān)心、理解學(xué)生，用滿腔的熱情感染學(xué)生，用溫暖的目光接觸學(xué)生，用及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心去尊敬、信賴、親近老師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到親切和溫馨，在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的情感體驗(yàn)，從而有助于提高教學(xué)效果。

3.4 突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，創(chuàng)建新型教學(xué)模式

現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解[3]。

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在課中通常采用“四部分”結(jié)構(gòu)模式（開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分），從形式和內(nèi)容上過分突出基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在課堂的實(shí)際操作中一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束[4]。

針對(duì)中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)劇烈的、動(dòng)作復(fù)雜繁瑣的活動(dòng)有抵觸和畏難情緒的心理以及班級(jí)和人數(shù)多、場(chǎng)地和器材少的現(xiàn)狀，教師要開拓創(chuàng)造性，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，探索適合本校特點(diǎn)和實(shí)際的新方法，采取靈活多變的方法和豐富多樣的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，最大程度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體， 以身心為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練為主線，以能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式的建立，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣的重要方式[5]。

3.5 科學(xué)選擇教學(xué)方法，合理組合新穎多變

體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說明、概括、評(píng)價(jià)等作用；學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法[6]。

由于學(xué)生在體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、接受能力、心理素質(zhì)等方面存在差異，在教學(xué)過程中教師要對(duì)學(xué)生提出不同的要求，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)選擇、合理組合、正確運(yùn)用，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣和喜悅，并在快樂的體驗(yàn)中樹立完成更高目標(biāo)的堅(jiān)強(qiáng)信心。教師必須做到課的全過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)具有明確的目的性和針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容多樣，組織形式活潑，教學(xué)方法和練習(xí)手段新穎多變，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的新鮮感和學(xué)習(xí)的積極性。

3.6 注意活動(dòng)結(jié)果反饋，滿足欲望激發(fā)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要密切注意活動(dòng)結(jié)果的反饋，滿足學(xué)生心理上想要了解活動(dòng)結(jié)果的需要[7]。允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，充分考慮學(xué)生的心理特征，善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，多采取能夠使學(xué)生的情感得到愉快和滿足的，同時(shí)得到豐富與發(fā)展的活動(dòng)。

教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、體育興趣、身體素質(zhì)差的學(xué)生要優(yōu)先給予指導(dǎo)和幫助，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，同時(shí)要做到講解言簡(jiǎn)意賅、精煉準(zhǔn)確，示范動(dòng)作優(yōu)美大方、規(guī)范到位，教學(xué)方法靈活多變、不斷創(chuàng)新，符合學(xué)生的生理、心理特征，課的內(nèi)容要搭配一些實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的健身性體育、娛樂性體育和生活體育的內(nèi)容，并結(jié)合播放視頻或觀看直播來滿足學(xué)生求知的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣和享受而不是一種負(fù)擔(dān)，樂意參加體育運(yùn)動(dòng)并有信心完成規(guī)定的動(dòng)作和練習(xí)。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育所具有的樂趣是其他學(xué)科和事物所不具備的。要使終身體育成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)校和教師是重要的決定因素。在教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造師生和諧的伙伴和朋友關(guān)系，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，注意學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生既喜歡體育教師又喜歡上體育課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，掌握體育鍛煉的正確方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，進(jìn)而提高終身生活和生命的質(zhì)量。

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1996（4）：80-113.

[2]朱杰，王曉霞，徐葉彤，王曉東.甘肅天水地區(qū)中學(xué)生城鄉(xiāng)體育學(xué)習(xí)興趣分類比較[J ].遼寧體育科技，2005（4）：77-78.

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G807.3

A

1674-151X（2011）11-062-03

投稿日期：2011-06-12

華云申（1968 ～），中級(jí)教練。研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.035