王兆青，呂 奎

（山東省膠州市第二中學，山東 膠州 266326）

理論與方法探索

淺談多媒體在高中體育教學中的應用

王兆青，呂 奎

（山東省膠州市第二中學，山東 膠州 266326）

本文對多媒體在高中體育教學中的應用進行研究，旨在通過適時地運用多媒體技術(shù)進行多媒體教學，在教學過程中注重學生的學習過程和學習方法，使學生求知欲受到激發(fā)，讓學生有效地進行自主性學習和探究式學習。

多媒體；體育教學；高中

多媒體技術(shù)自出現(xiàn)以來，給人類帶來了很多的變化，也改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，為教育帶來了新的發(fā)展。實施選項教學是高中體育與健康課程改革的重要標志，新的教學模式下，對于發(fā)揮教師的專長更有好處，但同時也對教師的個人素質(zhì)提出了更高的要求。新的《體育課程標準》精神要求，以“健康第一”的指導思想，全面推進素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展。依據(jù)上述精神，筆者在實際教學過程中通過適時地運用多媒體技術(shù)進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發(fā)，讓學生有效地進行自主性學習和探究式學習，實踐證明效果良好。

1 利用多媒體技術(shù)，簡化選項統(tǒng)計的難度

實施選項教學是高中體育與健康課程改革的重要標志。新的教學模式下，學生一般要在本學期開課前進行選項，面對大量的學生和眾多的選修項目，如果用筆進行詳細統(tǒng)計，需要做大量的工作，費時費力。如果利用多媒體技術(shù)進行自動化管理，建立體育教學數(shù)據(jù)電子資料庫，那么我們在調(diào)用、更改、備份中就會簡單的多。例如，利用EXCEL對學生的班級、性別和所選的體育項目進行排序，可以輕松的就把學生的選項信息統(tǒng)計出來，這樣將會很好地提高工作效率，減少管理中出現(xiàn)的錯誤，同時也減輕了體育教師的負擔。

2 利用多媒體技術(shù)，提高備課的質(zhì)量

2.1 選項教學模式下的備課需要根據(jù)學生人數(shù)、場地器材情況、學生學習基礎(chǔ)的不同，安排每個模塊的學習目標及每節(jié)課的學習內(nèi)容。要備好課就需要大量的資料和信息源，目前體育教材和體育教師用書的內(nèi)容過于簡單，也沒有很多參考書等以供參考。因此，造成體育教師在備課時比較費時費神，導致有的體育教師敷衍了事，甚至有不備課的現(xiàn)象。如果我們利用信息技術(shù)進行體育備課，就能解決體育資源的收藏和整理，提高體育教學備課的效率。通過互聯(lián)網(wǎng)，可查閱大量相關(guān)的體育資料，并可下載大量的運動圖片、圖形，及運動動畫供備課使用，從而編制出一系列各種體育運動的教學課件，使體育教案和教學環(huán)境變的內(nèi)容豐富、圖文并茂、色彩鮮艷、生動逼真。

2.2 如果寫好的教案感覺不滿意，或者課后發(fā)現(xiàn)了問題可隨時修改。為了提高信息技術(shù)在體育備課中的效率，我們可以建立相關(guān)的體育教學備課附件庫。當備課附件庫建成以后，再次備課時只需從體育教學備課附件庫里選取相關(guān)的附件，結(jié)合本節(jié)體育教學的實際內(nèi)容進行修改、優(yōu)化處理組合便可使用。課后根據(jù)體育教學過程中所遇到的問題進行探討、明晰，繼而對該附件庫進行修改整理，讓附件庫的內(nèi)容變得越來越完備詳盡。通過這樣的備課，會減輕體育教師的教學負擔，優(yōu)化體育教學目的，提高了備課的效率，從而也就杜絕了體育教師備課敷衍了事，甚至不備課的現(xiàn)象。

3 利用多媒體進行健康教育專題課的教學

3.1 在健康教育專題課的必修教學中，恰當?shù)剡\用多媒體，能有效地促進體育健康教育專題課教學。傳統(tǒng)體育室內(nèi)課教學的課堂結(jié)構(gòu)非常呆板，這自然易使學生感到乏味，要使學生保持學習興趣，切實轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)是唯一的出路?！墩n程標準》要求健康教育專題課的教學，要盡量不占用正常的體育課課時。因此，為了提高健康教育專題的課堂效率，我們通過運用多媒體則可以更為直觀、形象、生動地去感官刺激學生，給學生造成一種身臨其境的感覺，從而讓學生最大限度地自覺發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，加大知識密度。

3.2 合理運用多媒體，能有效地影響學生多方面的智力因素。為了培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和表象力，在制作多媒體課件時，可適當引入一些錄像，以啟發(fā)學生由眼前的景象，聯(lián)系實際生活中可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前景象的認識，豐富觀察的感受。例如，在教授第一章《啟動積極的運動方程式》中，較難講解的是“健康是寶，平安是?！?。在備課時運用多媒體，引入了幾段錄像：有學生穿皮鞋上體育課；中午吃飯過后，有兩位學生馬上去踢足球；有學生在快速跑結(jié)束后馬上躺下休息。讓學生找出不足之處，并講出原因。這樣學生不僅理解了“注意安全，預防事故”這一科學方法，也很好地完成了該章健康教育教學，同時培養(yǎng)了學生的觀察力。

4 運用多媒體進行體育運動項目室內(nèi)教學

當室外天氣惡劣，不允許上室外課的情況下就要進行體育課的室內(nèi)教學。在體育運動項目的室內(nèi)教學中若是合理的運用多媒體，便可以有效解決室外課運動項目教學中教師在示范、講解、演示等很多方面遇到的教學困難，同時老師根據(jù)多媒體的演示動作，可以針對學生的動作技術(shù)進行直觀分析、講評。學生也會根據(jù)多媒體所呈現(xiàn)出正確的技術(shù)動作來對照自己，糾正自身的錯誤動作。

4.1 利用多媒體對講述的動作技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)進行演示

體育教師把教學當中所需要的不同錄象、VCD以及網(wǎng)上相關(guān)的視頻、圖片等素材通過多媒體技術(shù)采集起來，再把它們整合處理，合理地加入到課件中，應用于體育教學中。教師在教學或?qū)W生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，在給學生講授跳遠技術(shù)時，可以通過視頻慢放或者通過PowerPoint制作好的幻燈片，向?qū)W生全方位，直觀地演示助跑、踏跳、騰空和落地4個具體動作技術(shù)環(huán)節(jié)。

4.2 利用多媒體對動作技術(shù)進行分析

我們可以把學生的運動技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術(shù)動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術(shù)以往運動隊訓練中應用較多，在體育教學中，主要應用于對自身身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。

5 運用多媒體進行體育運動項目室外教學

從目前的體育與健康課改教學來看，多媒體技術(shù)主要應用于室內(nèi)課的輔助教學，而應用于室外體育教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。當然有條件的學?？墒褂霉P記本電腦來解決電源與移動的問題。攝象機、錄音機等器材的利用則比較方便，例如，用攝象機播放自己制作好的比賽錄象，因自身原因較難示范和講解的動作技術(shù)；錄制學生的練習動作，讓學生與演示動作相互比較，使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，提高學生進行自主性學習和探究式學習的能力。為了解決全班學生同時觀看比較困難的問題，筆者采用分組教學的組織形式，讓學生輪換練習和觀看。錄音機的使用中，主要通過播放音樂等來配合教學環(huán)境，讓學生的參與意識更強，增強學生練習的興趣。

6 運用多媒體對學生進行評價

新課程的標準是為絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠達到課程目的而制訂的，它的基本精神是“努力達到學習目標”，而不是達到學習目標的程度如何。如何科學合理地評價學生的學習直接影響著新教材的實施。因此，筆者把評價作為一個重要內(nèi)容進行，在教學中關(guān)注不同個體在差異上的進步，關(guān)注學生在健康指標上的進步，關(guān)注學生在學習能力上的進步，多角度、多方位、多形式地全面評價學生的學習，但這需要處理和分析大量的數(shù)據(jù)。因此，我們可以把一些評價以制成軟件的形式，來簡化教師的操作。例如，把一些評價制成表格，讓學生在電腦上進行互評、自評，讓電腦來處理數(shù)據(jù)，這既可以大大減少教師的工作量，又能使學生避免了面對面互評所帶來的尷尬。

在目前的高中體育教學中，體育教師自己制作軟件和課件有一定的困難，還有就是一部分傳統(tǒng)的教學方式也是多媒體教學無法替代的，但是體育教學的改革已經(jīng)勢在必行。如何在實際教學中有效地解決這些問題，讓兩者有效的結(jié)合起來，已成為體育教學改革的關(guān)鍵。在高中體育教學中要善于運用多媒體這一新的教學手段，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力將起到積極的作用，多媒體技術(shù)已成為切實提高體育課教學質(zhì)量的有效手段。

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

[3] 孫杰遠.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：北京大學出版社，2002.

G807.3

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1674-151X（2011）06-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.061

投稿日期：2011-02-16

王兆青（1978 ～），中教二級，本科。研究方向：基礎(chǔ)教學。