李慶慶，劉小學(xué)，徐宏波，謝 靜

（1.中國地質(zhì)大學(xué)（北京）體育部，北京 100083；2.北方工業(yè)大學(xué)，北京 100041）

理論與方法探索

淺談普通高等院校大學(xué)生棒球教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

李慶慶1，劉小學(xué)1，徐宏波1，謝 靜2

（1.中國地質(zhì)大學(xué)（北京）體育部，北京 100083；2.北方工業(yè)大學(xué)，北京 100041）

本文嘗試論述普通高校大學(xué)生棒球教學(xué)方法上的改變，并通過這種轉(zhuǎn)變揭示各個教學(xué)元素之間在棒球教學(xué)過程中的內(nèi)在聯(lián)系和相應(yīng)的變化，同時研究在教學(xué)方法改變進(jìn)程中如何更好地促使學(xué)生心理、智力、思維、意志、情感和性格得到充分發(fā)展。

棒球；教學(xué)；轉(zhuǎn)變

普通高校體育棒球課程的目的是培養(yǎng)運(yùn)動美感、力量、協(xié)調(diào)性、靈巧性和耐力。體育教學(xué)的基本理念是堅持體育鍛煉第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動項目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅持體育鍛煉的意識和能力。

1 積極適應(yīng)體育教改，革新傳統(tǒng)棒球教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)教學(xué)先從棒球技術(shù)教授開始。例如，首先講述棒球技術(shù)分為進(jìn)攻和防守兩大類，進(jìn)攻技術(shù)包括擊球、跑壘、滑壘；防守技術(shù)包括傳球、接球、投球、封殺、觸殺。邊教學(xué)講解邊做示范動作，其性質(zhì)是教師主動學(xué)生被動的單一活動。

喜愛棒球的人們都知道，這項運(yùn)動之所以能吸引年輕人，不僅在于它具有能鍛煉人的速度、力量、靈敏和爆發(fā)力等身體素質(zhì)魅力，還需要有機(jī)智、靈活的戰(zhàn)術(shù)思想，臨場判斷、個人應(yīng)變能力。例如，比賽時要求攻守雙方快速、果斷、配合默契，是一項靈活多變、斗智斗勇，引人入勝的體育活動。由于技巧性、趣味性強(qiáng)，所以在教學(xué)中筆者采用了向互動形式轉(zhuǎn)變的方法。

在對學(xué)生調(diào)查了解后，每班劃分3個組，即適應(yīng)組、準(zhǔn)備組和特殊組，各組都按預(yù)備的教案分別進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中著重關(guān)心那些在課程中沒能達(dá)到體育成績標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，力求盡可能地將學(xué)生通過加“預(yù)訓(xùn)練”，而順利轉(zhuǎn)入適應(yīng)組。

各節(jié)的棒球課，雖有同樣“基本掌握一、兩項棒球運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，在根據(jù)不同的教學(xué)對象（分年級、性別、原有基礎(chǔ)等）采用不同的方法與手段幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，有的棒球課程學(xué)習(xí)，采用了各種不同形式的投球方法（上投、橫投、下投）和不同樣式的球棒（木棒、金屬棒）。讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以在最適合自己課程教法中進(jìn)行練習(xí)，據(jù)此設(shè)計了棒球傳球技術(shù)課學(xué)習(xí)后，圍繞傳球的實用性，提供給學(xué)生各種傳球的方法，給學(xué)生分組設(shè)計了多種不同的實踐環(huán)境，使學(xué)生獲得了更多體驗。把棒球教學(xué)從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向身心愉快的活動，充分利用棒球的魅力，把整節(jié)課用棒球活動串聯(lián)在一起，以享受棒球、欣賞棒球、學(xué)習(xí)棒球、展示棒球和我愛棒球的觀點來組織教學(xué)。在課后，讓學(xué)生信息反饋中我看到，學(xué)生在促進(jìn)身心健康發(fā)展方面有了一定的收獲。

關(guān)注學(xué)生棒球運(yùn)動興趣的養(yǎng)成，通過不同教學(xué)形式組織豐富多彩教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)程度上得到運(yùn)動的滿足。這樣使師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成互動，教學(xué)效果明顯，體現(xiàn)了師生之間的知、情、意、行，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。

2 注重學(xué)生主體意識，主動以學(xué)生為主體

在課堂教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生主體意識的表現(xiàn)，給予了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中較大的靈活性，同時也能給予學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會。從傳統(tǒng)的由教師先做正確示范后再進(jìn)行講解的慣例轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生的初始化基本動作的演示開始導(dǎo)入教師自己的教學(xué)活動，教師充分尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新，在動作造型、合作與幫助下積極體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

在組織形式探究和如何靈活運(yùn)用傳球技術(shù)來提高棒球的成功率的過程中，不斷激勵著讓學(xué)生自主練習(xí)、合作練習(xí)和探究后練習(xí)的方式方法，改變過去的以傳習(xí)試教學(xué)為主的棒球教學(xué)模式。

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的活動。傳統(tǒng)教學(xué)是以知識論為基礎(chǔ)，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是按照規(guī)定的程序，把既定知識傳授給學(xué)生，教學(xué)所追求的目標(biāo)是學(xué)生掌握知識數(shù)量的多少。在教學(xué)中，學(xué)生是具體的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的認(rèn)識主體。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的地獲取對客觀世界認(rèn)識的知識，在教學(xué)中努力增強(qiáng)學(xué)生自主和主動意識，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力。

3 增強(qiáng)師生互動，活躍課堂氣氛

教學(xué)活動本身就是一場師生之間交流和溝通互動的一個過程，教師的教學(xué)信息如何有效地傳遞到學(xué)生這個具有復(fù)雜主體意識的個體，這需要一個融洽的外部教學(xué)環(huán)境。而教師又是教學(xué)這個和諧教學(xué)環(huán)境的主導(dǎo)者和創(chuàng)造者，因此教師在教學(xué)環(huán)境和課堂氣氛的營造上有著不可替代的重要作用。

首先，教師對于教學(xué)活動的正確認(rèn)識或態(tài)度是創(chuàng)造這個和諧教學(xué)環(huán)境的起點，棒球課程在中國高校還是新鮮的體驗課程，而又具有一定的危險性，學(xué)生起先是興奮，而后又往往變得拘謹(jǐn)，同時擔(dān)心自身的安全。如何在教學(xué)中去除學(xué)生對棒球?qū)W習(xí)的恐懼就變的很重要，除了細(xì)心的講解和有效的安全保護(hù)措施，更多地是運(yùn)用有效的循序漸進(jìn)的替代訓(xùn)練方法來讓學(xué)生對棒球運(yùn)動產(chǎn)生更加濃厚的鍛煉興趣。例如，用毛巾替代真球的訓(xùn)練，練習(xí)擲求的動作等。不但使學(xué)生熟悉了擲球的動作，而且學(xué)生會把主要的注意力放在擲球的動作要領(lǐng)上，從而是學(xué)生對于擲球可能擊中同學(xué)或被同學(xué)擊中的注意力上。

其次，教師在教學(xué)方法上要更加注重親身的實踐上，從最初擲球、接球、揮棒、跑壘等都要親力親為，給學(xué)生樹立一種正確的動作模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會完全地投入到回憶老師正確的動作方面，而不會對錯誤動作有更多關(guān)注。

第三，在做好防護(hù)措施的同時，增進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的信任，并將這種信任傳遞開來，將師生之間的這種“信任”作為活躍課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，并在“信任”的基礎(chǔ)上建立活躍的教與練的互動。

4 結(jié) 語

課程方法改革的最優(yōu)化是在實踐中總結(jié)出最有利于教學(xué)的經(jīng)驗，進(jìn)而做到既讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和有效性，加快學(xué)生學(xué)習(xí)動作的技術(shù)進(jìn)程，同時在全面提升學(xué)生身心發(fā)展的同時提高教學(xué)質(zhì)量。

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G848

A

1674-151X（2011）11-131-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.065

2011-06-26

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)資助項目（課題號：2011YYS090）。

李慶慶（1981 ～），北京體育大學(xué)在讀碩士，助教。研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)。

劉小學(xué)（1973 ～），博士，講師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育文化的海外傳播。