于 向1，王竹君2

（1.浙江科技學院體育部，浙江 杭州 310023； 2.吉林體育學院，吉林 長春 130022）

影響浙江省籃球后備人才培養(yǎng)的主要因素與對策研究

于 向1，王竹君2

（1.浙江科技學院體育部，浙江 杭州 310023； 2.吉林體育學院，吉林 長春 130022）

通過文獻資料法、觀察法、訪談法等對浙江省籃球后備人才的現(xiàn)狀和影響因素進行分析，在完善籃球后備人才培養(yǎng)機制、提升教練員學歷層次及科研訓練水平、創(chuàng)新“體教結(jié)合”培養(yǎng)途徑、擴大后備人才培養(yǎng)規(guī)模等方面提出浙江省籃球競技后備人才培養(yǎng)的對策。

籃球；后備人才；影響因素；培養(yǎng)體制；浙江

1 前 言

在世界籃球運動水平飛速發(fā)展、我國籃球運動改革不斷深化的今天，浙江作為我國東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達省份，雖然在游泳、體操等個人運動項目上有較突出的表現(xiàn)，但籃球運動技術水平在國內(nèi)卻始終處于中游水平。究其原因，籃球后備人才匱乏是阻礙浙江省籃球運動發(fā)展的主要因素之一。為此，借鑒世界籃球運動強國后備人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，探索改善和提高浙江省競技籃球后備人才在培養(yǎng)、輸送、梯隊建設等方面發(fā)展的最佳途徑和對策，加快籃球后備人才培養(yǎng)步伐，已成為浙江省籃球后備人才發(fā)展亟待解決的重要研究課題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

浙江省籃球后備人才規(guī)模、梯隊建設現(xiàn)狀；制約浙江省籃球后備人才培養(yǎng)的主要因素；解決浙江省籃球后備人才匱乏的培養(yǎng)途徑與對策。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法查閱了體育社會學、心理學、教育學等相關文獻資料和相關研究文章20余篇。

2.2.2 訪談法對浙江省部分市、縣的籃球傳統(tǒng)學校、少體校及杭州市陳經(jīng)綸體校、杭州第一、第四、第十三高級中學進行了實地走訪，并與學校的有關領導和教練員、體育教師及運動員就籃球后備人才的培養(yǎng)、輸送等問題進行了交談與了解，獲取了真實可靠的第一手資料。

2.2.3 觀察分析法通過近幾年對浙江省中學生籃球競賽各代表隊運動員的觀察、了解，在廣泛征求有關教練員及專家建議的基礎上，分析影響浙江省籃球后備人才培養(yǎng)過程中存在的不足和主要問題，探索促進浙江省籃球后備人才培養(yǎng)發(fā)展的有效途徑和方法。

3 籃球后備人才的現(xiàn)狀

據(jù)有關研究報道，我國目前籃球后備人才的數(shù)量呈逐年減少的趨勢，籃球后備人才的規(guī)模從20世紀80年代初到2006年，全國已經(jīng)減少了42%；全國比賽隊伍中成年球隊有50支，青年隊伍只有35支，這種不合理的梯隊結(jié)構(gòu)，已成為制約我國籃球后備人才梯隊發(fā)展的“瓶頸”。浙江省后備人才梯隊也同樣存在這樣的問題，通過近幾年的走訪了解，浙江省各市、縣（市、區(qū)）體育運動學校、高級中學、初級中學中有籃球代表隊的較少，能長期堅持籃球運動訓練的則更少，大多數(shù)參賽隊伍都是在市或省舉辦的籃球比賽前，抽出其他項目的運動隊員集中一段時間進行籃球技術技能培訓之后去參加比賽。2004 ～2007年之間，每年參加浙江省中學生籃球聯(lián)賽的女籃隊伍在6支左右，男籃10支左右。據(jù)浙江省體育職業(yè)技術學院有關教練員反映，由于基層參加籃球運動訓練的人口規(guī)模較少、梯隊建設不完善，較難選拔到具有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)摿Φ幕@球后備人才。因此，浙江省籃球后備人才匱乏和斷檔問題的出現(xiàn)也就不足為奇。而美國籃球之所以一直保持在世界籃球的巔峰是因為有一個龐大規(guī)模孕育和培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的后備人才隊伍和機制，美國的中學、大學形式多樣和規(guī)模大、小的籃球聯(lián)賽非常多，這為美國籃球后備人才的培養(yǎng)奠定了良好基礎。浙江省作為我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，要使籃球事業(yè)快速持續(xù)地健康發(fā)展，必須要借鑒世界發(fā)達國家培養(yǎng)籃球后備人才的成功經(jīng)驗，重視各地基層籃球后備人才梯隊建設，擴大籃球后備人口規(guī)模，積極投資興建中、小學籃球后備人才訓練基地和籃球俱樂部，促進浙江省籃球后備人才和體育事業(yè)健康發(fā)展。2008年為迎接北京奧運會，浙江省教育廳、省體育局等單位聯(lián)合舉辦了首屆中學生“萬班千?；@球賽”，這項賽事的實施也是全面貫徹落實浙江省委省政府《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的實施意見》的重要舉措之一。幾年來“千賽籃球賽”一直延續(xù)至今，為浙江省籃球后備人才培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

4 影響籃球后備人才培養(yǎng)的主要因素

4.1 培養(yǎng)體制與管理機制

籃球運動作為一種不斷升騰的社會文化形態(tài)，其發(fā)展水平已成為一個民族精神的象征，一個國家政治、經(jīng)濟強盛的重要標志和科學技術進步的醒目“櫥窗”。多年來，浙江省雖然在其他運動項目上為國家培養(yǎng)了許多拔尖人才，如游泳、體操、羽毛球、射擊等。但是，在籃球項目中出類拔萃的人才相對較少，這主要與現(xiàn)行的培養(yǎng)體制和管理機制有直接關系。長期以來浙江省籃球后備人才一直按照傳統(tǒng)的體校、省隊、國家隊“三級訓練網(wǎng)”進行培養(yǎng)和管理，這種體制曾使浙江省的籃球運動得到迅速提高，為浙江省體育事業(yè)的發(fā)展做出了較大貢獻。但是，隨著社會變革和時代發(fā)展及社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，單一的訓練體制和管理機制已經(jīng)與后備人才的培養(yǎng)發(fā)展工作不適應，并且制約和影響了浙江省籃球后備人才培養(yǎng)，如籃球運動員資格混亂，運動員的等級制度、晉級條件缺乏科學規(guī)范性，競技體育籃球后備人才的培養(yǎng)市場短缺、失靈，市場調(diào)節(jié)能力有限等。除此外，通過對2008 ～2010年浙江省教育廳、體育局聯(lián)合舉辦的 “浙江省中學生籃球聯(lián)賽”的觀察與分析，參賽的女籃隊伍雖然從2007年以前的6只左右，到2010年增加到12只左右，但籃球后備隊伍和人才的儲備仍然存在著不足的現(xiàn)象。其原因與現(xiàn)行體育行政機構(gòu)的改革與職能轉(zhuǎn)變不到位有直接關系。例如，培養(yǎng)體制和管理機制在變革過程中未能及時地進行轉(zhuǎn)變，受“奧運戰(zhàn)略”和“全運會金牌戰(zhàn)略”的影響，為了集中有限的人力、物力和財力，重點扶持投入少的單人項目，忽視了投入多、產(chǎn)出少、效益低的集體項目，籃球項目也難逃此劫。盡管浙江省已開始構(gòu)建多渠道、多形式的籃球后備人才培養(yǎng)體系，如通過“體教結(jié)合”“籃球?qū)W?！薄⒒@球俱樂部、“體育運動學?！钡确绞竭M行籃球梯隊建設和后備人才的培養(yǎng)。但是，由于一些主管部門在資金和精力上對其投入不足，管理體制不夠理順，致使一些籃球后備人才培養(yǎng)部門發(fā)揮的作用有限。

4.2 中小學籃球人口規(guī)模偏小

籃球后備人才培養(yǎng)和體育事業(yè)的發(fā)展與學校體育教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。中小學籃球代表隊、籃球傳統(tǒng)學校、少年業(yè)余體校、籃球俱樂部、體育運動訓練學校，是競技籃球體育后備人才培養(yǎng)、輸送的基礎。通過對杭州地區(qū)蕭山、臨安、淳安等地的走訪和了解，具有籃球俱樂部和中小學籃球代表隊的不多，課余時間參加籃球運動訓練的人口比例整體過小，“金字塔”人才培養(yǎng)模式的塔基不寬、塔身基體不厚，競技籃球后備人才儲備不足，這對浙江省今后籃球運動的發(fā)展十分不利。而與此相對應的美國在籃球后備人才培養(yǎng)方面，經(jīng)過長期的制度變遷已經(jīng)逐漸形成了小學、中學到大學一條龍的體育后備人才培養(yǎng)體系，他們把培養(yǎng)優(yōu)秀籃球后備人才的重點主要放在中學和大學。據(jù)報道，在美國中學生籃球運動員約有60萬人，大學生籃球運動員約有20多萬人，這種“雄厚”的塔基型籃球后備人才培養(yǎng)體系有力地支撐著美國職業(yè)籃球運動長盛不衰、蓬勃發(fā)展。所以，借鑒國外的培養(yǎng)經(jīng)驗，理順培養(yǎng)體制，擴大中小學籃球體育人口的訓練規(guī)模，加強和穩(wěn)固籃球后備人才培養(yǎng)的“塔基”，有助于促進浙江省籃球后備人才的良性發(fā)展。

4.3 教練員自身因素

教練員自身的文化素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)、科研理論水平和訓練水平對籃球后備運動員的成材培養(yǎng)起著至關重要的作用。在歐美國家，大多數(shù)教練員不僅具有良好的籃球?qū)I(yè)技術技能，而且有著良好的文化素質(zhì)基礎，在激烈的社會競爭中憑借自身的優(yōu)勢取得教練員職位后，還要不斷地通過各種途徑進修培訓為自己充電，加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身的理論水平、運動訓練水平和執(zhí)教業(yè)務能力。而在我國由于國情不同，培養(yǎng)籃球后備人才的體制和途徑不同，大多數(shù)教練員從小接受專業(yè)訓練，學業(yè)受到較大影響，雖然部分教練員也接受了高等院校的專業(yè)培訓，但總體上學歷較低。據(jù)有關調(diào)查顯示，目前浙江省各級各類運動學校中碩士以上學歷的教練員匱乏，具有?？坪捅究茖W歷者占到88.8%，其中還存在有學歷與實際能力不相符的現(xiàn)象。由于教練員理論水平較低，知識結(jié)構(gòu)單一，訓練方法簡單，部分教練員只憑借運動經(jīng)驗來指導運動訓練。此外，一些教練員對體育科學研究重視不夠，導致選材和運動訓練科學化程度不高，后備運動員成材率降低。作為一名培養(yǎng)后備人才的籃球教練員，只有加強自身思想修養(yǎng)，努力學習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代科學訓練理論知識與方法，將現(xiàn)代先進的科學技術、科技手段及時運用于籃球運動訓練當中，才能保障籃球競技后備人才培養(yǎng)工作的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

4.4 學生、家長、學校因素

據(jù)有關報道，在美國如果想成為重點中學的學生，必須要具備一項個人愛好或特長，其中有體育特長的學生則優(yōu)先進入重點中學，這就迫使學生從小就要養(yǎng)成良好的體育鍛煉健身習慣，努力培養(yǎng)自己的體育興趣愛好和特長，同時美國各學校每學期名目繁多的籃球競賽活動頗多，也為體育后備人才的成長奠定了良好基礎。而我國中學生由于受升學壓力的影響，多數(shù)學生都把精力投到了文化基礎知識學習上。據(jù)有關研究調(diào)查，浙江省參加學校體育代表隊或少體校進行體育專業(yè)技能訓練的學生中43%的是因為學習成績較差、升學就業(yè)壓力大，為了給自己將來找出路才選擇了籃球訓練，想成為一名籃球運動員者有21.7%，想有一定特長者有13. 5%。而作為學生家長多數(shù)也不支持自己的孩子在中學階段選擇體育專項訓練，擔心孩子的學習成績受到影響，加之體育成才的艱辛和高淘汰率，更使許多家長不愿將自己的子女送上競技體育之路。因此，也就在一定程度上埋沒了具有運動天賦和發(fā)展?jié)摿Φ母偧歼\動苗子。從學校來看，由于學校之間升學率的激烈競爭和壓力，也沒有過多時間來安排各項體育比賽和組織長期的課外體育訓練，甚至有的學校為了提高升學率把畢業(yè)班的體育課也當做學生的自習課。這種做法不但違背了我國學校體育教育的有關規(guī)定和正常的體育教學秩序，也嚴重影響了學生的身心健康。此外，部分學校體育經(jīng)費不足也是影響浙江省籃球后備人才培養(yǎng)的重要原因之一。

5 籃球后備人才培養(yǎng)對策

5.1 完善籃球后備人才培養(yǎng)體制

樹立籃球競技后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展指導思想，進一步完善籃球后備人才培養(yǎng)體制，制定符合實際的適應競技籃球運動發(fā)展的具體培訓政策和實施方案，發(fā)揮宏觀調(diào)控的組織、指導、協(xié)調(diào)作用。改變由國家單一的培養(yǎng)體制為國家體育和教育兩大系統(tǒng)緊密結(jié)合、社會共同參與培養(yǎng)的多渠道、多形式培養(yǎng)體制。按照籃球運動特點、遵循人才成長規(guī)律，有計劃、有目標地進行長期系統(tǒng)的籃球后備人才培養(yǎng)。增加公辦和民辦籃球?qū)W校、籃球俱樂部以及體育專項特色學校（班），明確責任目標，拓寬籃球人才培養(yǎng)渠道，改變后備人才不足的現(xiàn)狀。定期對培訓單位進行檢查、指導，組織形式多樣的籃球?qū)W校、籃球俱樂部對抗賽或聯(lián)賽等，逐步使籃球后備人才的培養(yǎng)形成人才群、人才鏈、人才梯隊，為實現(xiàn) “體育強省”的宏偉目標做貢獻。

5.2 提升籃球教練員的學歷層次及科研訓練水平

各級體育主管部門要完善籃球教練員崗位培訓管理制度，構(gòu)建以學歷教育為基礎、崗位培訓為重點（包括各類短期培訓和信息服務）等多種形式的教練員培訓體系，使教練員培養(yǎng)工作形成規(guī)范化、制度化和科學化。積極為籃球教練員提供交流學習的機會，如通過脫產(chǎn)短訓班、研討班、學術會議、訓練、競賽業(yè)務考察和有組織、有計劃、有檢查的自學活動等多種形式的交流，提高教練員的專業(yè)素質(zhì)和科學訓練水平以及訓練管理比賽指揮能力。選送素質(zhì)好、能力強的基層籃球教練員到高等院校學習、培訓，提升他們的學歷層次和執(zhí)教水平；對籃球教練員的職稱評審、考核提出一定的科研要求，引導鼓勵教練員進行科學研究，努力使科研與訓練實踐相結(jié)合；多渠道選拔和引進能力強、素質(zhì)好、學歷高的優(yōu)秀教練員充實到籃球訓練隊伍中去，保障后備人才培養(yǎng)工作健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.3 重視籃球后備人才的基本功訓練

全面、規(guī)范、扎實、細膩的基本功是籃球后備人才成材的基礎。運動員的基本功扎實與否主要體現(xiàn)在手對球的感應和支配能力（如手腕、手指對球的持、擺、拉、繞、翻、轉(zhuǎn)、推、換、撥、抖等）動作上，基本功扎實的運動員能夠保證技、戰(zhàn)術在激烈對抗復雜多變的比賽中正常發(fā)揮，或表現(xiàn)出高超的籃球技巧。作為教練員要重視后備人才的基本功訓練，不能急功近利、拔苗助長?；竟Φ挠柧氁俣?，要針對運動員的實際水平選擇行之有效的練習方法，要經(jīng)常反復地磨練，逐步增加難度；對單個動作的練習要抓住要點，明確目的、要求，既有一定練習時間和次數(shù)的規(guī)定，又要防止?；?、走過場，以避免出現(xiàn)華而不實。在此基礎上可增加運動員組合技術動作的練習，并要保障練習的數(shù)量和質(zhì)量，使運動員技術動作的變化建立在靈活運用之上，為以后在激烈攻守對抗情況下靈活運用技術打好基礎。

5.4 創(chuàng)新“體教結(jié)合”培養(yǎng)途徑

“體教結(jié)合”是我國整合體育、教育資源實施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施，是新時期推動素質(zhì)教育、促進青少年課余訓練和加強學校體育工作、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和優(yōu)秀體育后備人才的一項重要舉措，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標。浙江省各級體育、教育部門要充分認識“體教結(jié)合”的重要意義，轉(zhuǎn)變觀念、深化管理體制和運行機制改革，樹立和落實科學發(fā)展觀、人才觀，以“資源共享、特色共建、責任共擔、義務共盡、成果共用”為原則，以“統(tǒng)一思想、規(guī)范操作、合作協(xié)商、優(yōu)勢互補、實現(xiàn)雙贏”為目的，在原有運動學校、籃球俱樂部、籃球?qū)W校和體育專項（班）的基礎上進行整合與創(chuàng)新，使其形成從小學、初中、高中、大學、俱樂部、省隊、國家隊的“塔式”“一條龍”體育人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新“體教結(jié)合”培養(yǎng)途徑，努力解決運動員的出路問題。構(gòu)建學校、社會共同培養(yǎng)的多渠道、多形式培養(yǎng)體制，促進浙江省籃球后備人才快速發(fā)展。

5.5 擴大籃球后備人才培養(yǎng)規(guī)模

籃球后備人才的培養(yǎng)應從中、小學抓起，承擔“體教結(jié)合”的中、小學要發(fā)揮其龍頭作用，招收的籃球特長生應不少于學校當年招生計劃中的一定比例。被錄取的學生要堅持系統(tǒng)訓練，并根據(jù)需要代表體育、教育部門參加有關籃球競賽；招收籃球特長生，由市體育局、教育局及招生學校共同參與組織進行，經(jīng)專項測試后按擇優(yōu)錄取原則或降低文化課錄取分數(shù)線入學。同時，學生不受居住地與學校區(qū)域的限制，在入學、轉(zhuǎn)學上應給予政策傾斜；學生實行籃球競賽成績加分政策。例如，由市體育局、教育局共同舉辦的或由市體育局主辦的市級中、小學生籃球競賽，省體育局、教育廳共同主辦的省年度常規(guī)性籃球競賽，省中、小學生運動會或由省體育局主辦的省運動會上獲得前三名的學生加分；對獲得二級運動員技術等級以上標準的學生，思想品德好，達到畢業(yè)標準，經(jīng)市體育、教育主管部門審核符合要求可免試特招等。教育部門每年對學校進行的綜合考核中，應把校運動隊參加各級各類競賽成績作為考核的一項重要指標，鼓勵學校在樹立“健康第一”的指導思想下，上好體育課，開展課余體育訓練，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育后備人才；對“體教結(jié)合”培養(yǎng)籃球后備人才取得優(yōu)異成績的學校，可通過以獎代補的辦法給予表彰和獎勵，以調(diào)動更多學校參與其中；對體育教師課余堅持指導運動訓練的課時計入工作量；對發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、訓練、輸送優(yōu)秀苗子的體育教師和教練員，其運動員參加省級以上比賽取得運動成績時，可享受輸送運動員獎、競賽成績追蹤獎等。通過良好的政策措施不斷擴大我省籃球后備人才培養(yǎng)規(guī)模。

[1]汪廣茂.廣東省體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策[J].上海體育學院學報，2003（3）：59-65.

[2]虞文學.浙江省籃球競技后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展的統(tǒng)計分析[J].體育科技文獻通報，2010（1）：33-35.

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1674-151X（2011）05-040-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.019

投稿日期：2010-12-14

于向（1963 ～），教授，碩士。研究方向：學校體育和社會體育。