侯 俊

(洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院，洛陽 河南 471022)

示范法在武術(shù)教學(xué)中的作用

侯 俊

(洛陽師范學(xué)院體育學(xué)院，洛陽 河南 471022)

示范法教學(xué)是武術(shù)教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所學(xué)習(xí)動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。因此，武術(shù)教學(xué)中正確的動作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，以提高學(xué)生掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，有利于形成正確的動力定型。所以，示范教學(xué)在體育教學(xué)中的作用尤為重要。

示范法 武術(shù) 運(yùn)用

1 示范法在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用及作用

示范法教學(xué)是武術(shù)教學(xué)中最易被學(xué)生接受的方式。示范法在現(xiàn)場教學(xué)中占主導(dǎo)地位，它可以使學(xué)生了解所有動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。教師正確而優(yōu)美的示范還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)技巧的自覺性和積極性。示范法教學(xué)主要包括完整示范法和分解示范法兩種模式。完整示范法教學(xué)法動作結(jié)構(gòu)一般比較簡單，協(xié)調(diào)性要求較低，方向路線較少，主要適用于教學(xué)的初始和教學(xué)的后期，便于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有個整體輪廓的初步了解，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個整體的建構(gòu)，以便建立完整的運(yùn)動表象和動作概念，從而形成一個完整概念。因此，教師的完整示范必須正確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，以便啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。分解示范法主要適用于新授動作中較難或較為復(fù)雜的動作，通過分解示范法可以使學(xué)生更形象地了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的要領(lǐng)和步驟，明確動作結(jié)構(gòu)，并掌握動作技術(shù)，記憶的更牢固，便于學(xué)生弄清偶那個動作的方向、路線和身體各部分的相互協(xié)調(diào)，以便更好、更快地掌握每一個步驟的動作，縮短了掌握動作學(xué)習(xí)的時間，起到事半功倍的效果。

在教學(xué)過程中教師要把完整示范法和分解示范法有機(jī)的結(jié)合起來，完整示范法可以是一整套或是一整段連貫的組合動作，而分解示范法可以是整套動作中的的一部分，或是一個動作的分解部分。因此，兩者的運(yùn)用必須以學(xué)生掌握技術(shù)動作的情況和接受理解能力為前提。為了能夠讓學(xué)生充分理解動作的內(nèi)涵，應(yīng)結(jié)合示范，詳細(xì)的講述動作要領(lǐng)和技巧，使學(xué)生在練習(xí)動作的過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的節(jié)奏和神態(tài)，掌握技能在聯(lián)系中不斷提高。但是，在學(xué)習(xí)過程中只有老師的示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要求學(xué)生多看、多練、多想、多問，從而提高教學(xué)效果。

2 示范面和示范位置的選擇

靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用示范面和示范位置，不僅可以提高教學(xué)效率而且也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性和主動性。因此，體育教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，對示范面和示范位置的選擇及運(yùn)用就顯得至關(guān)重要。

當(dāng)教師在講解示范時，學(xué)生站立隊形應(yīng)成密集隊形或是半圓隊形，或者兩排面對面抑或是前面兩排蹲下后面兩排站立，但前后兩排應(yīng)當(dāng)錯開站立。教師示范應(yīng)在學(xué)生中間，這樣更便于學(xué)生更加清楚地觀看教師的講解示范。尤其是在武術(shù)套路教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)套路的行進(jìn)路線選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢没蚴菍φ谑痉兜奈恢眉皶r進(jìn)行調(diào)整。總之，示范位置應(yīng)根據(jù)動作的變化而改動。運(yùn)用多方位的示范可以消除學(xué)習(xí)中的心理障礙。由于大學(xué)生生理和心理的發(fā)育還未完全成熟，尤其是男女性別差異的增大，加之教學(xué)中動作技術(shù)難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動作學(xué)習(xí)發(fā)生困難，特別是在教授復(fù)雜的動作時，處理不好，往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)甚至害怕的心理障礙，影響教學(xué)任務(wù)的完成，對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙地安排隊形，充分考慮動作的性質(zhì)及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學(xué)，以解除學(xué)生的不必要的思想負(fù)擔(dān)。同時也可以使同學(xué)們通過直觀的感性認(rèn)識來獲得比較正確的動作技術(shù)。因此，示范面位置的選擇必須要讓學(xué)生都能清楚地看見教師的示范動作。示范面的運(yùn)用，要以動作的結(jié)構(gòu)及示范部位的不同，以及教學(xué)任務(wù)、步驟及學(xué)生的具體情況，靈活地運(yùn)用正面、背面、側(cè)面和斜面進(jìn)行示范教學(xué)。正面示范一般是在額狀面做動作是所采用的，以便學(xué)生能夠觀察到教師的動作示范；背面示范一般在進(jìn)行體側(cè)動作教學(xué)時采用；側(cè)面示范一般在進(jìn)行體前動作教學(xué)時采用；斜面示范是介于正面和側(cè)面之間的示范，與背面、側(cè)面示范結(jié)合起來使用，便于學(xué)生從不同角度看清武術(shù)動作的全過程。

3 示范法的模式

在教學(xué)中，示范法分為完整示范法和分解示范法。完整示范法是指教師將動作完整的示范一遍，該示范方法主要用于教學(xué)的初始和教學(xué)的后期。在課堂剛開始時，教師往往會將本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的武術(shù)動作完整地示范一遍，使學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，形成一個完整的概念，產(chǎn)生興趣。這就要求教師的動作必須優(yōu)美連貫，以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時能帶來活躍的課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生弄清動作步驟，先后順序后，教師應(yīng)該在學(xué)生動作質(zhì)量上下功夫，力求招勢工整、準(zhǔn)確。這就要求教師運(yùn)用另外一個示范方法——分解示范法，顧名思義，就是將動作分解成幾部分進(jìn)行講解，教師講一部分，同學(xué)們跟著學(xué)一部分。當(dāng)教師講到較難或者是較復(fù)雜的動作時，分解示范法便于學(xué)生弄清動作的方向、路線和上下肢的配合，能夠放慢進(jìn)度讓學(xué)生更好的接受動作要領(lǐng)。例如，在教“歇步蓋打”動作時，學(xué)生的上下肢動作如果要完成不好，教師就可以根據(jù)實際情況將動作分解為“撤步蓋掌”和“歇步?jīng)_拳”來仔細(xì)講解上肢和下肢的分解示范動作，這樣能使學(xué)生們明確動作結(jié)構(gòu)并掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，從而有效地縮短了掌握動作的時間，提高課堂效率。最后，教師可進(jìn)行形成性評價，對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，此時教師可運(yùn)用完整示范法來復(fù)述本節(jié)課的武術(shù)動作要領(lǐng)，此時，本節(jié)課的內(nèi)容再現(xiàn)學(xué)生的眼前，使同學(xué)們不知不覺地對本節(jié)課進(jìn)行回顧，有事半功倍的效果。

綜上所述，在武術(shù)教學(xué)的講解階段，教師可以運(yùn)用完整示范法和分解示范法結(jié)合的演示方法，即按照演示法——分解演示法——完整演示法這個模式，會得到很好的教學(xué)效果。

4 正確運(yùn)用講解與示范

講解法是指教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、作用、方法、要領(lǐng)、要求以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法。在武術(shù)教學(xué)中，雖然示范法教學(xué)很重要，但是還要有講解法的輔助，這樣才能使學(xué)生們的視覺通道和聽覺通道結(jié)合，運(yùn)用視聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。但是我們要正確運(yùn)用講解與示范。

武術(shù)教學(xué)講解必須語言簡練，通俗易懂，教書不要用學(xué)生還沒接觸到的武術(shù)術(shù)語來講解，若真的要用到，之前應(yīng)該向同學(xué)們講解該詞的意思，這樣學(xué)生不僅通過教師的講解獲得有關(guān)的知識和動作要領(lǐng)，也可以通過思維建立正確的動作概念。教師講解要注意以下幾點(diǎn)：一要突出重點(diǎn)，講解要根據(jù)動作的難易程度進(jìn)行。二要運(yùn)用形象生動的語言，武術(shù)套路中一些動作姿勢名稱具有鮮明的形象化特點(diǎn)，如單鞭、手揮琵琶等，這些都可以運(yùn)用形象的語言進(jìn)行講解。三要注意順序，講解一般按照從下部的腳步動作開始到上肢的手型手法，教師如果有其他的順序也可以，這樣有條理的講解可以是同學(xué)們規(guī)律的學(xué)習(xí)武術(shù)。

在武術(shù)教學(xué)中結(jié)合運(yùn)用講解法和示范法要注意以下幾點(diǎn)：

一是要讓學(xué)生在心理上做好感知的準(zhǔn)備，教師在示范動作要領(lǐng)之前，要告知同學(xué)們需要重點(diǎn)觀察的重點(diǎn)動作和難點(diǎn)動作，明確觀察目的，講到重點(diǎn)動作前要提醒學(xué)生們注意聽講，心理上做好準(zhǔn)備，特別是注意指向并集中于某一對象，有利于感知活動的順利進(jìn)行，保證感知的清晰程度。

二是根據(jù)學(xué)生不同的心理發(fā)展水平進(jìn)行有針對性的講解和示范。學(xué)生年齡不一樣，他們對武術(shù)的認(rèn)知水平也不同，觀察能力、形象與抽象思維能力就不同，注意的穩(wěn)定性也有差異。所以教師要因材施教，運(yùn)用不同的講解示范手段。

三是教師要將講解和示范結(jié)合起來，動員學(xué)生的視、聽器官綜合活動，通過不同的感知通道向大腦傳遞信息，形成相互聯(lián)系的視、聽覺表象。同時，要求學(xué)生的感知和思維相互結(jié)合運(yùn)用，促使學(xué)生感知與思維結(jié)合，為的是讓他們把中樞收到的信息盡快進(jìn)行加工、編碼，學(xué)生接受到教學(xué)信號后再進(jìn)行解碼，再經(jīng)過大腦加工，配合肢體的動作，形成自己的可以指導(dǎo)下一步的模仿動作。另外，不論是示范還是講解，都應(yīng)帶有激勵的情感。教師示范時要自信、堅定，表情輕松、自然，動作干凈、利落；講解時，語言要生動、簡練，抑揚(yáng)頓挫、高低強(qiáng)弱分明，親切而富有激情，并配合適當(dāng)?shù)氖謩荩@樣可起到吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生的信心，增加教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生積極參加練習(xí)的作用。

5 結(jié)論與建議

講解與示范在武術(shù)教學(xué)中缺一不可，教師只有正確處理好講解與示范的關(guān)系才能上好一節(jié)課。處理好兩者的關(guān)系既要把示范動作上升為理論進(jìn)行講解，又要通過理論講解去深化簡明示范的動作要領(lǐng)，只有這樣才能提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

武術(shù)教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，所以教師要想事半功倍，達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要運(yùn)用好示范法。武術(shù)是中華民族精神的凝聚，作為一名現(xiàn)代教師，在教給他們武術(shù)動作時，最重要的是培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息的精神和不屈于惡劣勢力的環(huán)境和競爭對手，使他們在和諧的校園中強(qiáng)身健體，健康成長。

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On the Role of Demonstration Method in Wushu Teaching

Hou Jun
(P.E.and Sport College,Luoyang Normal University,Luoyang Henan 471022)

Demonstration method is a common direct-viewing teaching way in Wushu teaching.It is the teacher who through specific action demonstration let students set up action symbol in their mind and know the structure,key points and methods of actions.Therefore,in Wushu teaching the correct action demonstrations,can not only make students obtain the necessary intuitive feeling,enhance their mastering behavioral essentials efficiently,but also can improve students'interest,arouse their enthusiasm of study and stimulate them leaning positively and actively,promote the formation of the correct motives.So,demonstration teaching plays a particularly important role in physical education teaching.

demonstration method Wushu effect exercise

G85

A

1004—5643(2011)04—0067—02

侯 俊(1981～)，女，碩士，講師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。