宋坤方

（山東省北鎮(zhèn)中學(xué)體育組，山東 濱州 256603）

談如何促進高考普理生轉(zhuǎn)體育生后的發(fā)展

宋坤方

（山東省北鎮(zhèn)中學(xué)體育組，山東 濱州 256603）

1 高考普理生轉(zhuǎn)體育生存在的問題

1.1 學(xué)生的盲從心理

大多數(shù)學(xué)生只是知道有這么一個方法可以考上大學(xué)，覺得單靠自己的學(xué)習(xí)成績考大學(xué)希望又不大，自身身體素質(zhì)又比較好，受學(xué)校體育訓(xùn)練班一些學(xué)生的影響，盲目選擇體育訓(xùn)練，而對參加體育高考的方法和一些政策一無所知。這部分學(xué)生選擇體育訓(xùn)練的目的在很大程度上是和自己的虛榮心有很大的關(guān)系，對體育高考的政策和所能遇到的困難缺乏足夠的認(rèn)識。

1.2 重視體育訓(xùn)練，忽視文化課學(xué)習(xí)

由于缺乏對高考體育考試政策的了解以及自身的一些不良習(xí)慣，很多學(xué)生對體育訓(xùn)練確實刻苦認(rèn)真，表現(xiàn)出較高的參與熱情，但是也因此找出諸多接口而忽視了文化課的學(xué)習(xí)，殊不知體育考生需要體質(zhì)和文化兼修的重要性。由于在體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的管理之間往往缺乏一個有力的監(jiān)督措施，學(xué)生自身也不能夠很好地控制自己，很多學(xué)生也因此前功盡棄。

1.3 對參加體育高考缺乏足夠的信心和堅定的信念

這是很多后轉(zhuǎn)體育參加高考的學(xué)生存在的一個比較嚴(yán)重的問題。隨著體育訓(xùn)練的辛苦和文化課學(xué)習(xí)壓力的延續(xù)，很多學(xué)生當(dāng)初對體育高考的美好憧憬變?yōu)榱烁偁帤埧岬默F(xiàn)實，甚至對當(dāng)初選擇的正確性產(chǎn)生了質(zhì)疑，覺得自己不適合選擇這條路，在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)上的主動性越來越小，正是這種可怕的自我暗示導(dǎo)致了很多學(xué)生慢慢走向了失敗的邊緣。

2 高考普理生轉(zhuǎn)體育生后的發(fā)展措施

2.1 加強思想教育工作，與家長達成共識

學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展之路必須要和家長做好溝通，有的學(xué)生單憑自己一時的愛好選擇體育訓(xùn)練，不能夠?qū)ψ约旱乃枷胝J(rèn)識有一個準(zhǔn)確合理的判斷，老師應(yīng)該及時和家長交流學(xué)生的情況，做好體育高考政策和方法的介紹，首先在思想上和學(xué)生家長保持一致性才能夠更好地開展工作。例如，筆者學(xué)校有個學(xué)生自己堅持要參加體育高考，目標(biāo)定位在北京體育大學(xué)，就其個人基本情況而言很適合報考體育專業(yè)，但是家長不同意，學(xué)生本人對報考北京體育大學(xué)的要求也不清楚，并且自己堅持早起鍛煉。這種方式是很不好的，既不能促進學(xué)生的良性發(fā)展又耽誤基本的文化學(xué)習(xí)。此外，要加強學(xué)生本人的思想教育工作，使其堅定報考體育專業(yè)的信心。只有老師、家長、學(xué)生三者保持思想上的一致，才能更加有利于學(xué)生的個人發(fā)展。

2.2 制定因人而異的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方式

高考普理生轉(zhuǎn)體育生這部分學(xué)生有其自身的一些優(yōu)點和缺點，優(yōu)點是其身體素質(zhì)基礎(chǔ)好，文化課成績較好；缺點是身體訓(xùn)練的系統(tǒng)性差，一些運動技能不能夠很好地掌握。因此，在訓(xùn)練中要有的放矢，針對學(xué)生的特點選擇合適的項目，在運動專項和身體素質(zhì)訓(xùn)練的時間上有所側(cè)重。在訓(xùn)練計劃的制定上要因人而異，以取得最高體育成績?yōu)樽罱K目的，畢竟學(xué)生以后的路還要靠自己走，當(dāng)前體育成績對他們是最重要的。此外，要加強對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的督促，任課老師也應(yīng)該對這部分學(xué)生給與更多的方法指導(dǎo)，不能因為體育訓(xùn)練導(dǎo)致文化課成績下降，只有文武兼修才能在高考中取得優(yōu)異的成績。

2.3 給與學(xué)生更多的關(guān)愛

雖說高三的時間很短暫，但是在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)思想波動和個人問題是很常見的，學(xué)生正處于一個思想趨于成熟的階段，對一些問題的想法和看法并不成熟，容易走向極端，如學(xué)習(xí)信心下降、訓(xùn)練疲勞等。這些問題如果得不到及時的糾正會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成績的持續(xù)下降。因此，體育老師應(yīng)該定期與班主任溝通，定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，在老師與學(xué)生之間建立一個良好的反饋機制，使學(xué)生產(chǎn)生的問題能夠及時、徹底地解決。

這部分學(xué)生正好處于一個邊緣，老師推一把就能夠成就一個人的一生，老師放一下可能就改變一個人的命運，因此我們應(yīng)該多給他們一些關(guān)愛，學(xué)生知道老師關(guān)注他了，就更能促進他們的學(xué)習(xí)。從某種意義上講，老師承擔(dān)著教師和家長的雙重責(zé)任。

3 結(jié) 語

到了高三階段能夠主動選擇參加體育高考的學(xué)生基本都是素質(zhì)較高的學(xué)生，他們有自己的想法，但與事實存在著一定的差距。我們有責(zé)任和學(xué)生家長做好溝通，保持學(xué)生的積極性，促進學(xué)生更好的發(fā)展，幫助他們實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。作為體育教師更應(yīng)該適時地把握學(xué)生的基本情況，從各個方面關(guān)注這部分學(xué)生的發(fā)展過程，實現(xiàn)學(xué)生人生的跨越。（2011-03-10）

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.035

1674-151X（2011）09-073-02

宋坤方（1982 ～），本科。研究方向：高中教育。