劉艷麗

河南省焦作市第三十六中學(xué) 454100

談美術(shù)作業(yè)的批改

劉艷麗

河南省焦作市第三十六中學(xué) 454100

美術(shù)作業(yè)的批改是美術(shù)課堂里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師與同學(xué)溝通的一個(gè)最好途徑，是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)技能情況及思想觀念的集中具體反映，作為在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，能否及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出正確評(píng)價(jià)，關(guān)系到課堂教學(xué)是否取得成功和提高的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的檢閱。從肯定學(xué)生中使學(xué)生充滿自信；通過(guò)對(duì)比能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足獲得進(jìn)步，而教師在評(píng)價(jià)中的合理引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，無(wú)疑要比教師單純的教與授更見(jiàn)成效。無(wú)論多少循循善誘的教，也比不上擺在眼前的作業(yè)所發(fā)的議論更能引人注意。

下面我就美術(shù)作業(yè)批改與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“面對(duì)面”批改法

面批作業(yè)，一方面，可以促進(jìn)師生情感；另一方面，能幫助教師即使了解每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)的掌握情況，反饋教學(xué)效果。同時(shí)，面對(duì)面批改，應(yīng)該邊批改邊講，必要時(shí)給予示范或修改，這樣教學(xué)效果更直觀有效，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的自信心。面對(duì)面批改作業(yè)時(shí)除了給一個(gè)正確的評(píng)分外，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言直接和學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)事求是的指出問(wèn)題的所在及改進(jìn)的方法。

二、“打擂”批改法

說(shuō)到打擂，小朋友最感興趣了。課堂上，我會(huì)有意識(shí)的找畫的比較好的作業(yè)，展示給大家看，再大肆表?yè)P(yáng)，告訴同學(xué)們老師準(zhǔn)備讓她當(dāng)這周的小擂主，有沒(méi)有同學(xué)敢拿自己的作業(yè)與之比賽呢？利用激將法，就會(huì)有不少的同學(xué)主動(dòng)站出來(lái)打擂的，這周的擂主，下周又會(huì)受到挑戰(zhàn)。有了競(jìng)爭(zhēng)，就不愁不會(huì)誕生好的作品。

三、“生評(píng)師評(píng)”批改式

在作業(yè)中留出評(píng)價(jià)區(qū)，最高可有五顆星的獎(jiǎng)賞。采取“自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)，加以教師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更客觀準(zhǔn)確。學(xué)生做起作業(yè)很是認(rèn)真，用筆用色又準(zhǔn)確，大大提高了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，一幅幅充滿童趣的妙作。精品也應(yīng)運(yùn)而生。

四、“修理站”批改式

言傳不如身教。美術(shù)作業(yè)較其他學(xué)科相比有一種特殊性，有時(shí)批語(yǔ)并未能達(dá)到預(yù)期的效果，還不如直觀修改，效果倒來(lái)的更加明顯，一方面可以避免用語(yǔ)言表達(dá)不清無(wú)法說(shuō)明問(wèn)題的尷尬；另一方面也可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到自己作業(yè)中的錯(cuò)誤，在比較中了解正確的方法。

美術(shù)作業(yè)的批改，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要認(rèn)真細(xì)致藝術(shù)地對(duì)待。如果不正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，我們?cè)谇懊娼虒W(xué)環(huán)節(jié)中所付出的努力將大打折扣。