高振山 福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 363600

讓學(xué)生真正的“當(dāng)家作主”
——探究構(gòu)建主體性教學(xué)課堂

高振山 福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 363600

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建主體性的課堂，能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因?yàn)樾抡n程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，并且注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)提出一些讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體的措施。

一、以興趣為導(dǎo)向 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，要想構(gòu)建主體性的數(shù)學(xué)課堂，我們必須首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在教學(xué)中，通過正確、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行拋磚引玉，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生盡情地領(lǐng)會自主獲取知識的快樂，充分享受成功的喜悅，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)知識演示，例如，在“二次曲線”教學(xué)中，通過多媒體時時展現(xiàn)參數(shù)不同所帶來的二次曲線（橢圓、雙曲線、拋物線）圖形的變化問題，不僅將抽象單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，而且也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，從而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們還可以通過開展第二課堂的形式，通過競賽、講座等形式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生們探索數(shù)學(xué)史上的重要事件及奇聞軼事，幾何畫板使用小知識、立體幾何的公理、定理及推論組成的井井有條的統(tǒng)一的有機(jī)整體，千姿百態(tài)的曲線美等，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)涵著豐富的美學(xué)知識，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 吸引學(xué)生注意

心理學(xué)研究表明，高中學(xué)生對課堂知識的渴望情緒也是非常短暫的，一般都集中在課開始的前幾分鐘。為了能夠使學(xué)生的注意力保持得更加持久，我們就要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，從一開始進(jìn)行合理的情境教學(xué)，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動探索，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。情境教學(xué)是新課程改革以來積極提倡的一種有效教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，以便盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，促使學(xué)生們積極主動的去探索新知識、新問題。例如，用“一張紙對折20次能否比珠穆朗瑪峰高”引入對數(shù)的概念，用“體育彩票中特等獎的可能性”引入概率知識。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識就頗感興趣，也會促使學(xué)生們主動帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考、討論、交流，在自己的主動努力下最后得出正確結(jié)論。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求和學(xué)生們的心理特點(diǎn)，去合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。

三、提倡小組學(xué)習(xí) 促進(jìn)合作探究

小組學(xué)習(xí)的主要形式就是合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中可以是以異質(zhì)小組為教學(xué)組織形式，這樣可以促使學(xué)習(xí)中小組成員之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以是同質(zhì)小組，根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)能力和水平分成不同層次的同質(zhì)小組，這樣有助于不同水平層次的學(xué)生都能達(dá)到“跳一跳，摘的到”的教學(xué)目的。避免造成“吃不飽”或“摘不到”等現(xiàn)象的發(fā)生，這樣可以使不同層次水平的學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。在這個過程中層次水平低些的學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了循序漸進(jìn)的提高，學(xué)習(xí)方法也能有所改進(jìn)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長久熱情。例如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)知識時，就讓層次水平低些的學(xué)生先小組討論回憶有關(guān)的內(nèi)容，如頂點(diǎn)坐標(biāo)、開口方向、與坐標(biāo)軸相交的情況、值域等，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生思考整理二次不等式、二次方程、二次三項(xiàng)式的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，明確這些知識其實(shí)是一個有機(jī)的整體，真正的使學(xué)生體會到知識具有的輻射功能、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。這樣，不僅復(fù)習(xí)效果好，而且大大發(fā)展了學(xué)生的思維能力。而對于層次水平高的學(xué)生，可以理清自己的思路，對所學(xué)知識“查漏補(bǔ)缺”，進(jìn)一步完善他們的自我意識和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力。最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

四、加強(qiáng)實(shí)踐操作 提高參與程度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)踐操作可以啟迪學(xué)生思維，同時能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生參與熱情。教學(xué)中通過操作活動，可以使抽象的理性數(shù)學(xué)知識變得感性化，有效的降低了學(xué)生們的思維難度，這樣就會使學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐步發(fā)展到對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，在解析幾何教學(xué)中提倡學(xué)生多動手畫一畫；在立體幾何空間幾何體的教學(xué)中，讓學(xué)生自己制作棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等模型，讓學(xué)生從模型中找到這些幾何體的結(jié)構(gòu)特征及表面積、體積的算法。在課下安排研究活動，課上進(jìn)行成果匯報交流。比如，“圓與橢圓性質(zhì)的類比研究”、“類比平面內(nèi)直線的垂直平行關(guān)系，發(fā)現(xiàn)空間中線線、線面、面面平行垂直關(guān)系”、“類比三角形的相關(guān)結(jié)論，研究四面體的性質(zhì)”、“三角函數(shù)的歸納與小結(jié)”等課題，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行研究和整理，在課堂上，讓同學(xué)進(jìn)行交流、評價。在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，深入研究，可以使每個人都體驗(yàn)到主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，得到更多的收獲，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，以上僅是本人在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建主體性課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識和建議，開展主體性課堂教學(xué)，還有待于我們廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)實(shí)踐中去進(jìn)一步探索和完善，通過更深層次的研究，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。