張志紅 谷少永

一、研究的意義和背景

質(zhì)量和特色是立校之本，獨(dú)立學(xué)院普遍面臨同質(zhì)化的問題。為了生存，許多獨(dú)立學(xué)院爭(zhēng)辦短線專業(yè)、熱門專業(yè)和低成本專業(yè)，盡管避免了與母體高校的惡性競(jìng)爭(zhēng)，卻導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院之間辦學(xué)方向嚴(yán)重趨同。如何適應(yīng)社會(huì)需求、打造辦學(xué)特色，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展面臨的重大課題。本文就是基于此問題進(jìn)行相應(yīng)的研究，并給出對(duì)應(yīng)建議。

二、獨(dú)立學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院是由公辦品牌本科高校按照新機(jī)制、新模式與民間資本合作舉辦的本科層次的獨(dú)立辦學(xué)實(shí)體，是我國高等教育體系中的新生事物，成為一種新興的辦學(xué)實(shí)體。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展非常迅速，成為我國高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展為國家培養(yǎng)了各類適用人才，對(duì)于我國高等教育進(jìn)入大眾化階段發(fā)揮了積極的作用，滿足了人民群眾接受高等教育多樣化的需求；同時(shí)，在深化高等教育辦學(xué)體制改革方面，也起到了積極作用。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)科建設(shè)存在的問題

第一，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間不長，在人才培養(yǎng)模式上，在教育教學(xué)的改革與管理上，人們還沒有來得及花費(fèi)更多的時(shí)間、精力、安排更多的人員去專門研究探討和思考這些問題，致使許多院校還存在著辦學(xué)定位不清、方向不明的問題，在辦學(xué)過程中，大部分獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)初期完全套用普通高校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。

第二，一是簡單移植型。目前，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置基本上是沿用母體院校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)體系，成為母體模式的翻版。有些新舉辦的獨(dú)立學(xué)院。二是盲目設(shè)置型。獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置專業(yè)上大都會(huì)偏向于人才市場(chǎng)需求的“熱門”和“短線”專業(yè)，這些專業(yè)的設(shè)置根本沒有體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)和特色。

第三，全國普通高校開辦學(xué)校較多、畢業(yè)生數(shù)量較大的本科專業(yè)排序是：英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理、市場(chǎng)營銷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國322所獨(dú)立學(xué)院中有75%開設(shè)了英語專業(yè)，71%開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，62%開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，而開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營銷、電子信息工程、法學(xué)、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)學(xué)等熱門專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院也超過了4O%。

四、獨(dú)立學(xué)院學(xué)科建設(shè)建設(shè)的途徑

第一，準(zhǔn)確定位獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才是培養(yǎng)的學(xué)生比研究型學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，比技能型人才有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性。因此它是對(duì)學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)實(shí)用型人才的一種有益補(bǔ)充，只有這樣才能避免獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才和其他高校培養(yǎng)的人才同質(zhì)，同時(shí)又有自己的特色。

第二，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，以特色求發(fā)展。這種特色是建立在母體高校的基礎(chǔ)上，最大限度地結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)科技發(fā)展的趨勢(shì)和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整設(shè)置專業(yè)，并根據(jù)用人單位的需求增加實(shí)用性的專業(yè)，構(gòu)建多樣化、特色化、綜合化的課程體系。課程體系中的基礎(chǔ)理論課程要重視通識(shí)教育，重視文理學(xué)科的相互結(jié)合和滲透，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

第三，建立專業(yè)預(yù)警退出機(jī)制，綜合考慮本校學(xué)科專業(yè)發(fā)展定位規(guī)劃、專業(yè)辦學(xué)條件以及專業(yè)人才的供需情況等，合理確定年度分專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)量，力求專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有傳統(tǒng)專業(yè)，要在課程內(nèi)容上加以革新，加強(qiáng)與新技術(shù)的結(jié)合，讓人才培養(yǎng)緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。同時(shí)，對(duì)于社會(huì)需求不足、畢業(yè)生就業(yè)困難、專業(yè)檢查評(píng)估中發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍弱、實(shí)驗(yàn)條件不及格的一些“問題”專業(yè)，及時(shí)發(fā)出預(yù)警，幫助學(xué)校把這些專業(yè)逐漸淡出。

第四，加強(qiáng)具有實(shí)踐特色的學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。深化教學(xué)改革。推進(jìn)和完善學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制，促進(jìn)文理交融。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院辦出特色，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

第五，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求變化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革是高校新時(shí)期面臨的重要任務(wù)，但如何真正將此項(xiàng)工作落到實(shí)處，作為學(xué)校應(yīng)該如何做是急需解決的重要課題，對(duì)獨(dú)立院校顯得尤為迫切。強(qiáng)化就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求是實(shí)施學(xué)科專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r確定人才培養(yǎng)定位。

［1］闕明坤.“高校專業(yè)預(yù)警退出機(jī)制”值得推廣［J］.教育與職業(yè)，2010.7.

［2］申屠莉.創(chuàng)新：獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的根本［J］.黑龍江高教研究，2010.8.