王柳

經濟社會的發(fā)展對語言交流能力、專業(yè)文化素質都很高的復合型人才提出了新的要求。高等院校要加快韓語教育教學改革，增進韓語學習的有效性，為社會培養(yǎng)出更多高素質的韓語專業(yè)人才。

一、和諧的課堂教學環(huán)境的構建

在我國，學習韓語的主要途徑是課堂教學，所以要加強韓語的有效教學就必須營造一個健康和諧的課堂教學環(huán)境。從學科教學課堂環(huán)境的角度分析，影響韓語課堂教學環(huán)境的因素主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）傳統(tǒng)的教育評價機制。現(xiàn)在的韓語教學，大多是對教材語法、語音等基礎知識內容的講解，忽視了對學生聽說讀寫等綜合能力的培養(yǎng)；學生自身也是疲于對語音詞匯的識記上，忽視對專業(yè)能力素質的培養(yǎng)和拓展上。此外，單一的考查方式也不能夠全面準確的體現(xiàn)出學生的實際應用能力。

（二）教學活動中的人際關系。韓語教學活動中的人際關系主要表現(xiàn)為教師與學生之間，以及學生與學生之間的關系，人與人之間的互動交流直接影響著語言信息的傳達。韓語教學活動中的人際關系直接關乎教學活動能否有效進行，和諧融洽的師生關系、生生關系利于語言文化信息的傳遞，從而促進韓語教學活動的順利開展和進行.

（三）韓語課堂的教學氛圍。積極向上的韓語課堂教學氣氛有利于師生之間信息和情感的交流，便于教師及時掌握反饋信息，并根據(jù)學生的具體情況及時調整教學方案和策略。相反，教師與學生之間、學生與學生之間的關系不和睦不融洽，難免造成敵對、厭惡、緊張等消極情感表現(xiàn)，這樣的韓語課堂環(huán)境不利于語言信息的交流，難以實現(xiàn)韓語教學的有效性。

由此，增進韓語學習的有效性，改進韓語課堂教學環(huán)境可以從以下幾個方面得到改善。

1.先進的教育教學理念。教師的教育理念和道德素質是有效課堂教學環(huán)境創(chuàng)設的關鍵所在，韓語教師在教學活動中要注意根據(jù)學情學案的不同特點，積極創(chuàng)設問題情境，科學設計教學問題層次，鼓勵學生加強合作學習，實現(xiàn)韓語課堂教學的科學調控和管理。尋求多樣化多層次的韓語教學綜合評價機制，使教師和學生都有時間和精力投入到課堂拓展訓練中去，不斷反思總結以往教學和學習過程中的經驗和不足。

2.營造和諧融洽的韓語課堂人際關系。韓語課堂教學活動只有在相互平等、相互尊重、共同發(fā)展的環(huán)境中才能有效順利地進行學生之間也要加強互助合作與交流，大膽探索學習過程中遇到的問題，積極探究學習，最終解決問題，獲得新知。和諧融洽的韓語課堂人際關系，有利于韓語教學過程中語言信息的傳遞、接收、理解等環(huán)節(jié)的實現(xiàn)，從而實現(xiàn)韓語學習的有效性。這樣一個積極的教學過程，也是師生之間、生生之間情感交流和傳輸?shù)倪^程，積極向上的課堂情境可以促使學生以積極熱情的態(tài)度和更加有效的學習方式對待韓語學習。

3.創(chuàng)造良好的韓語課堂教學氛圍。在韓語教學活動中，韓語教師要正確把握課堂教學目標，調控課堂教學節(jié)奏，以便及時處理教學過程中出現(xiàn)的即時性問題，適時把握運用即時情景，激發(fā)學生積極主動學習的情緒情感體驗，形成良好的韓語學習心理狀態(tài)。

二、多媒體網(wǎng)絡技術的應用

隨著現(xiàn)代社會多媒體網(wǎng)絡技術突飛猛進的發(fā)展，各種各樣的電子圖文資料源源不斷地涌現(xiàn)出來，為學生自主學習和實踐的開展提供了方便快捷的手段和工具，也使它具有可操作性、可實現(xiàn)性。

（一）多媒體技術輔助韓語教學的優(yōu)勢和必要性。運用多媒體技術輔助韓語教學，教師可以根據(jù)背景介紹，靈活地運用聲、文、圖、像等形式給學生介紹課文的重點、難點，更方便快速地步入正題，提高了課堂教學的效率，增強教學效果。同時，韓語語法較為復雜，以及從韓語新詞類型、構詞特點上來看，板書文字量大，以傳統(tǒng)的板書形式容易占用大量的課堂時間，降低了課堂效率，而以多媒體技術輔助韓語課堂教學，不但可以減少大量的板書時間，還可以幫助教師更清晰更直觀地為學生講習韓語的語法語音知識。

（二）多媒體韓語教學應注意的問題。在韓語的教學過程中，應堅持 “適時、適度、適當”的原則，有選擇的運用網(wǎng)絡資源，而不是盲目的依賴和索取，要注意實現(xiàn)多媒體技術與韓語教學內容的有效結合。多媒體課件在制作上切勿重形式輕內容，不要片面地追求課件花哨的視聽與動漫效果，淡化對教學內容的設置，這樣不但不能起到輔助教學的作用，反而容易分散學生的注意力，使學生精力多集中于精美的頁面設置上，無心專注于多媒體所蘊含的教學內容，影響教學效果。

三、韓語第二課堂多元化學習體系的構建

語言是交流的工具，語言的學習與習得就是為了與社會進行順利的溝通與交流。韓語第一課堂，即課內環(huán)境主要是對韓語語言特征和規(guī)則等理論知識的學習，只有再通過第二課堂的開辟對所學知識進行進一步的實戰(zhàn)演練，進行實際的操作訓練和應用，學以致用，提高語言學習的實踐應用能力，才能真正熟練地掌握好一門語言。韓語第二課堂多元化體系是在突破課內環(huán)境的基礎上，突破傳統(tǒng)的第二課堂模式，通過網(wǎng)絡制作、韓語學習角的設置等形式，實現(xiàn)韓語第二課堂學習的多元化發(fā)展。

高等院校韓語教育教學改革已經掀起新一輪的熱潮，通過課堂教學環(huán)境的構建、多媒體技術的應用、第二課堂的開辟等多種手段的實施可以提高韓語教學的有效性，進而優(yōu)化整個韓語教育教學體系。