金雪丹（臺(tái)州學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 浙江 臨海 317000）

眾所周知，對(duì)我們來(lái)說(shuō)學(xué)外語(yǔ)的最終和最重要的目標(biāo)在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和翻譯等方面的自由使用?，F(xiàn)在，為了和現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展齊步前進(jìn)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)或者理解英語(yǔ)的能力已經(jīng)變得非常重要。但在中學(xué)和大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生們被動(dòng)和無(wú)動(dòng)機(jī)。最糟糕的是，學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的能力非常地貧乏。他們變成了極討厭的“啞巴”或“聾子”，因?yàn)樗麄兒茈y用英語(yǔ)說(shuō)話，他們也很難理解人們用英語(yǔ)說(shuō)的話。由于主觀上和客觀上的原因，在說(shuō)方面的能力是有限的。因此，英語(yǔ)老師不得不拋棄他們的舊觀念，找到一個(gè)好的語(yǔ)言教學(xué)方法來(lái)發(fā)展學(xué)生的全方面的能力，特別是聽(tīng)和說(shuō)的能力。

一、聽(tīng)力在口語(yǔ)交流中的重要性

口頭英語(yǔ)能力包括兩種技能——聽(tīng)力技能和說(shuō)話技能。因此，發(fā)展口頭英語(yǔ)能力就是發(fā)展聽(tīng)力和說(shuō)話技能。老師不應(yīng)該忽視聽(tīng)力在說(shuō)話里扮演的角色，并且我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們成為好的聽(tīng)者以及好的說(shuō)話者來(lái)確保成功的交流。French，F(xiàn).G.認(rèn)為，言語(yǔ)是基礎(chǔ)，所有其它的從它逐步建立起來(lái)的。Hayhoe，R.認(rèn)為，閱讀也許是最容易的技能，說(shuō)話是最難掌握的?？谡Z(yǔ)交流是在聽(tīng)者和說(shuō)者之間的雙向過(guò)程，它涉及到理解的創(chuàng)造性技能，例如，帶理解的聽(tīng)力。聽(tīng)先于說(shuō)并且聽(tīng)力技能是說(shuō)話技能的基礎(chǔ)，在口語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力技能是首要之事。三種練習(xí)方法常常被運(yùn)用。

首先是精聽(tīng)。選擇合適的聽(tīng)力材料，一個(gè)對(duì)話或一個(gè)演講。讓學(xué)生們不間斷地聽(tīng)材料以便幫助他們抓住主要大意和重要細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生們像這樣做一些聽(tīng)力練習(xí)：

M：Did you tell li lei about that last night?

W：I would have done that if I had met him.

Q： Does li lei know it now ?

Answer：A.Yes B.No C.Maybe D.He will

許多學(xué)生沒(méi)有注意那個(gè)婦女用虛擬語(yǔ)氣回答的，它表達(dá)的是一個(gè)過(guò)去的與事實(shí)不一致的愿望。通常他們錯(cuò)過(guò)了答案B——那個(gè)正確的答案。當(dāng)然，其它三個(gè)答案是錯(cuò)的。當(dāng)必要的時(shí)候，將磁帶再放一遍并讓學(xué)生連貫地聽(tīng)。如果時(shí)間允許，老師解釋關(guān)鍵詞。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能將老師解釋的內(nèi)容和他們的聽(tīng)力聯(lián)系起來(lái)并逐步發(fā)展他們的聽(tīng)力和能力。

其次是泛聽(tīng)。聽(tīng)英語(yǔ)故事或新聞。當(dāng)學(xué)生們遇上他們不明白的一個(gè)單詞，一個(gè)詞組或一段話，對(duì)他們來(lái)說(shuō)停下來(lái)思考或再聽(tīng)一遍是不必的。理解大致的意思和重要的細(xì)節(jié)是必要的。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生們常常試著去抓住每個(gè)單詞并甚至嘗試將它翻譯成本國(guó)語(yǔ)言以便得到更好的理解。當(dāng)他們遇到他們不懂的單詞或詞組會(huì)停下來(lái)思考它，然而那是個(gè)壞習(xí)慣，因?yàn)閷?duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)理解每一個(gè)單詞或詞組是不可能的。因此，理解主要的大意和重要的細(xì)節(jié)是必要的。

最后是漫不經(jīng)心的聽(tīng)。學(xué)生們?cè)谧黾覄?wù)活或是做別的事情的時(shí)侯聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。它將激起學(xué)生們對(duì)歌曲的興趣并使他們想要繼續(xù)聽(tīng)下去。

二、復(fù)述——提高口語(yǔ)能力有效方法

提高學(xué)生的口語(yǔ)最好或是最有效的方法究竟是什么？在我們看來(lái)，復(fù)述在課文中所學(xué)的內(nèi)容是提升學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)好的并且實(shí)用的方法。這里的復(fù)述是指學(xué)生們用他們自已的理解來(lái)精煉一篇類似課文的文章，這篇文章不同于背誦或重復(fù)一些來(lái)之課文的關(guān)鍵句子或詳細(xì)情節(jié)。復(fù)述需要他們自已的想像力，評(píng)論，建議以及主要大意的流利口語(yǔ)表達(dá)，因此它是一個(gè)非常難的工作，但是在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的最佳方式。

復(fù)述的優(yōu)點(diǎn)。在課文學(xué)習(xí)中的復(fù)述對(duì)老師和學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是有幫助的，優(yōu)點(diǎn)如下：首先，它能幫助老師們了解他們的學(xué)生們掌握所學(xué)課文的程度并進(jìn)一步提高或交流教學(xué)方法，提高教學(xué)品質(zhì)。毫不保留地說(shuō)出主要大意，甚至評(píng)論課文并給出一些帶有想像力的建議是一種展顯學(xué)生們對(duì)課文理解的顯而易見(jiàn)的方式。其次，它能提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。像這樣做導(dǎo)致學(xué)生們放棄他們從前的僅僅處理測(cè)試卷或僅關(guān)心他們的分?jǐn)?shù)的方式，它能刺激他們用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的興趣。只要老師更多關(guān)注他們勇敢的經(jīng)歷而不是頻繁的語(yǔ)法錯(cuò)誤，為他們自由談話創(chuàng)造非常令人愉快的氣氛并鼓勵(lì)他們?nèi)コ蔀檎n堂上的男主人或女主人。第三，它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生們的思考，推理和邏輯是非常有幫助的。也就是說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)出有關(guān)課文的主要大意后，不要結(jié)束，接下來(lái)的步驟是給學(xué)生一些時(shí)間和空間去自由地想象或評(píng)論大意。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文Breaking down family barriers，最令人滿意的進(jìn)步是他們能夠持一個(gè)正確的與他們自已的父母關(guān)系的觀點(diǎn)，并給出許多拆除家庭隔閡的建議。通過(guò)重述課文，他們能夠得到一個(gè)整個(gè)有關(guān)一件事的概念并且學(xué)會(huì)分析它，這將喚起他們思考發(fā)生了什么的熱情并保持清淅和正確的觀點(diǎn)。最后，它能體現(xiàn)學(xué)生在班上的中心位置。和傳統(tǒng)班級(jí)（老師必須是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生們是積極地做筆記或用一些單詞或詞組機(jī)械地造句）比較，復(fù)述班級(jí)是非常有活力和挑戰(zhàn)性的，學(xué)生們?cè)蕉嗉尤?，他們從班上學(xué)到的東西越多并且他們提高他們的口語(yǔ)表達(dá)越快。

能夠被用來(lái)復(fù)述的策略。當(dāng)然，對(duì)老師來(lái)說(shuō)像這樣上課是件非常難的一件事，有一些方法用可以用來(lái)參考。

一是討論。這一個(gè)創(chuàng)建談話氛圍的最有用的方式。在學(xué)生讀完全篇文章后，老師可啟發(fā)他們?nèi)ゲ輸M一個(gè)題材來(lái)討論。例如，Breaking down family barriers這篇課文你可說(shuō)“What should the relationship between children and parents be”或“As a child，how should you communicate with your parents”。然后將整個(gè)班分成幾個(gè)組來(lái)發(fā)展他們自由和熱烈的討論，并且那么鼓勵(lì)他們?nèi)リ愂隽擞嘘P(guān)那話題他們自已的觀點(diǎn)。

二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。哪一種是最有效來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)他們的思考，你可以問(wèn)一些有關(guān)這個(gè)上下文的簡(jiǎn)單或詳細(xì)的問(wèn)題。并針對(duì)這些問(wèn)題的回答可以給他們帶來(lái)一個(gè)對(duì)課文非常清楚的印象。并且這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂褚恍┣樾?，這些情形對(duì)課文是有關(guān)系的，并給學(xué)生更多的材料用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。例如，“Are you missing your parents?”“Have you ever complained about them?”“Do you believe them?”“Do you and your parents trust and understand each other?”

三是圖片。圖片對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好或者說(shuō)適合的，因?yàn)樗麄兪俏矬w并且很容易在腦海中思考且聯(lián)系，因此老師用一些可聯(lián)系和給人印象深刻的圖片來(lái)歸納出主要大意，這當(dāng)然激起在課堂上說(shuō)語(yǔ)言的欲望。

四是段落。引導(dǎo)學(xué)生弄懂每段的主要大意然后得到整個(gè)文章的思想。學(xué)生們可以嘗試通過(guò)他們自已的想像來(lái)豐富或支持論題句子。通過(guò)這樣做，學(xué)生們很可能編個(gè)類似的文章，這會(huì)比原始的更新鮮和更精彩。

五是表演。它能鍛煉學(xué)生的復(fù)雜理解能力。學(xué)生可以根據(jù)一些文章的故事情節(jié)或觀點(diǎn)或主要大意來(lái)啟發(fā)他們的思考，這能增加他們的興趣，加深他們的記憶并且也增加自由用英語(yǔ)說(shuō)的非?；钴S的氛圍。

三、結(jié)對(duì)活動(dòng)是實(shí)用和有效的好方法

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)了一個(gè)對(duì)話課文后結(jié)對(duì)活動(dòng)是個(gè)不錯(cuò)的好方法。老師應(yīng)該將學(xué)生劃成幾對(duì)，每對(duì)應(yīng)該準(zhǔn)備對(duì)話然后表演出來(lái)。通過(guò)表演的方式，學(xué)生不僅僅從閱讀中受益，同時(shí)他們的創(chuàng)造力和口語(yǔ)將會(huì)被檢驗(yàn)。當(dāng)教shopping時(shí)，教師能使教室成為一個(gè)商店。在桌子上是各式各樣的毛衣，外套，罩衫，襯衣，裙子，褲子，短裙等。每個(gè)學(xué)生都很興奮。他們渴望去看或參加到表演中（老師使二個(gè)學(xué)生來(lái)做結(jié)對(duì)練習(xí)。）可操作的角色扮演是以結(jié)對(duì)或團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)準(zhǔn)備和表演的，這些角色扮演要基于課文。也可由課內(nèi)或課外的學(xué)生想象的角色或情形， 即自由角色扮演。角色扮演活動(dòng)在大中學(xué)生中引起了許多影響。這個(gè)活動(dòng)能提高學(xué)生通用角色扮演來(lái)體會(huì)互相交流與溝通的情形，這能鞏固課文的內(nèi)容并在同時(shí)發(fā)展了口語(yǔ)能力。

四、其它提高口語(yǔ)的方法

老師也能在課堂外開(kāi)發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)技能。在課內(nèi)說(shuō)英語(yǔ)是必需的，同時(shí)，在課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。英語(yǔ)教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的氛圍。在課堂外有些方面能被用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話技能。打電話是一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的好方式。創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)俱樂(lè)部也是一個(gè)不錯(cuò)的主意。組織英語(yǔ)角是開(kāi)發(fā)學(xué)生口語(yǔ)技能的另一個(gè)好方式。

上面所提到的方法可能對(duì)英語(yǔ)教師在教英語(yǔ)當(dāng)中所面臨的問(wèn)題與苦活是有幫助的。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。然而，教師們應(yīng)該記住冰凍三尺，非一日之寒?？谡Z(yǔ)能力要求一個(gè)時(shí)間和精力上的持續(xù)投資。有時(shí)進(jìn)步可能不是很明顯，但每個(gè)人必須有耐心和持久的努力。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，我們要記住一件事，那就是，更多的鼓勵(lì)學(xué)生們并給他們更多的機(jī)會(huì)！