■周兵

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)生活、心理以及就業(yè)方面的教育者、引導(dǎo)者和服務(wù)者、開導(dǎo)者、指路者。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著多重角色，在大學(xué)生的成長中起著至關(guān)重要的作用。因此，新形勢下高校輔導(dǎo)員的角色定位顯得尤為重要。本文對輔導(dǎo)員角色定位就從以下幾個(gè)方面來探討。

從1952年開始到至今，輔導(dǎo)員這一角色已快有60年的歷史了。它隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的改革不斷深入而變化。高校輔導(dǎo)員擔(dān)任著教育人、培養(yǎng)人的重要任務(wù)。國家教育部明文要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專家化。但是，近年來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，他們對工作缺乏興趣、自信，缺乏應(yīng)有的積極性，對自己扮演的角色感覺迷茫。因此，要做好一名輔導(dǎo)員，首先就要有明確的職業(yè)定位。

一、思想政治的教育者

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，信息時(shí)代的到來，以及我國改革的不斷深化，整個(gè)社會(huì)和思想文化領(lǐng)域也隨之發(fā)生了深刻的變化，對高校大學(xué)生的思想造成了不同程度的影響。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，學(xué)生通過上網(wǎng)就能獲得各式各樣的社會(huì)思潮，沖擊著大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，大學(xué)生思想觀念呈現(xiàn)出多元化的趨勢。面對這種形勢，高校輔導(dǎo)員要將思想政治工作滲透到思想政治理論的教學(xué)工作中去。通過多種方式了解學(xué)生所關(guān)注的問題，并且對這些問題進(jìn)行歸納和分析，將問題巧妙地轉(zhuǎn)移到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中去，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中加深理解和尋找答案。當(dāng)學(xué)生遇到難以理解和認(rèn)同的觀點(diǎn)。輔導(dǎo)員，首先要學(xué)會(huì)傾聽他們的發(fā)言，對一些同學(xué)片面的觀點(diǎn)要及時(shí)地予以糾正，其次要耐心地講解和開導(dǎo)他們，要讓他們知道需全面地分析問題，不要以偏概全。另外，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理、方法和觀點(diǎn)去認(rèn)識世界，觀察世界，提高大學(xué)生對政治的洞察力和鑒別力以及政治的敏銳性。通過輔導(dǎo)員的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者和服務(wù)者

新生剛進(jìn)大學(xué)，對大學(xué)的環(huán)境深感陌生，需要輔導(dǎo)員幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。學(xué)校培養(yǎng)人才，不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，更重要是培養(yǎng)他們獲取新知識的技巧和能力。對大學(xué)生而言，不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。也就是要培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)生對知識的獲得不僅要靠教師的傳遞，更重要是靠自己的努力和掌握的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)高效率自主地學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上是參差不齊的。因此輔導(dǎo)員要擔(dān)負(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，有目的地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)習(xí)技巧，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活。

隨著高等教育改革的深入，家庭對高等教育的投入也逐年提升。貧困學(xué)生也隨之增多。輔導(dǎo)員要及時(shí)掌握學(xué)生在生活中可能遇到的困難，對貧困學(xué)子在生活上要給予更多的關(guān)心和幫助。因此，輔導(dǎo)員要切實(shí)把“以學(xué)生為本”的觀念滲透到工作的各方面，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生。還要重視精神上的解困，在精神上給予支持鼓勵(lì)，盡力排除學(xué)生各種困難，解決他們的實(shí)際問題，最大限度的滿足學(xué)生全面發(fā)展和成才的需要。

三、心理上的開導(dǎo)者

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化時(shí)代浪潮的掀起，社會(huì)競爭也隨之日益加劇，當(dāng)今大學(xué)生也因此面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。在這種形勢下，他們承受著學(xué)業(yè)、青春期煩惱、人際交往、戀愛方面、升學(xué)就業(yè)等各方面的壓力。如果這些壓力長期得不到調(diào)節(jié)和釋放，勢必就會(huì)影響大學(xué)生的健康成長。因此，輔導(dǎo)員要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)耐心的開導(dǎo)，并加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，提高心理健康水平。也可以通過開展心理健康講座、組織學(xué)習(xí)交流會(huì)、讀書會(huì)、興趣小組等各種形式的活動(dòng)，讓大學(xué)生參與其中，體會(huì)其中帶來的樂趣，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事；從而樹立自信心，塑造健康心理，培養(yǎng)高尚人格。輔導(dǎo)員要努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)專業(yè)方面的知識，這樣才能更有效地對大學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

四、就業(yè)上的指路者

當(dāng)今，“雙向選擇，自主擇業(yè)”是高校大學(xué)生就業(yè)的主要形式，這種形式雖然體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中的選擇權(quán)，但同時(shí)也給他們帶來了激烈的就業(yè)壓力。在傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響下，很多大學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的擇業(yè)觀。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使他們樹立正確的擇業(yè)觀。為了在就業(yè)方面給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員自身必須增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)理論方面的知識，并通過多種渠道充分了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息，以便有效地幫助畢業(yè)生科學(xué)的制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要作一個(gè)稱職合格的輔導(dǎo)員，首先就得明確定位自己的角色：思想政治的教育者、學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者和服務(wù)者、心理上的開導(dǎo)者，就業(yè)上的指路者。人對工作一旦有了明確的定位，才能朝著這個(gè)方向努力、前進(jìn)。