靳妍鈺

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型以及高等教育的日益普及，愈來愈大的就業(yè)壓力是當(dāng)前大學(xué)生迫切需要解決的問題，社會(huì)各界對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問題給予了更多的關(guān)注。如何通過科學(xué)、合理、高效地大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)來引導(dǎo)大學(xué)生將思想政治教育有機(jī)地融入大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中去已經(jīng)成為高校實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)在于提升大學(xué)生的職位、工作等決策能力和自主高校解決問題的能力等，而思想政治教育則重大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的培養(yǎng)，并促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升，以便大學(xué)生能夠以積極的姿態(tài)去面對(duì)日常工作生活中的挫折等。因此，本文主要研究如何將大學(xué)生思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃中并以此輔助解決大學(xué)生就業(yè)難等問題。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃在思想政治上存在的問題

（一）自我認(rèn)知模糊

自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃過程中必先解決的問題，

同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的前提之一就是要對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)比較全面客觀的評(píng)價(jià)。目前，有很多的大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠全面，無法做到理性、客觀地認(rèn)知。多數(shù)對(duì)自我的評(píng)估是通過自己認(rèn)知事物的角度來審視自己，或是通過老師、親戚和朋友的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。這些勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤地認(rèn)知：一種是過高的高估自己，另一種是過分的低估自己。這樣會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：一是求職期望值過高，職業(yè)定位在大城市，大企業(yè)，尋找高收入和高福利的單位或企業(yè)，而不愿去欠發(fā)達(dá)地區(qū)鍛煉自己，這些會(huì)在一定程度上讓大學(xué)生的擇業(yè)觀染上功利主義。二是，大學(xué)生對(duì)求職的期望值比較低，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的差距過大，而這種因素則會(huì)大學(xué)生的自卑情結(jié)油然而生，難以用積極的心態(tài)去處理好這些擇業(yè)不公平現(xiàn)象，也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)以正確的方法去處理好這些矛盾，從而這種因擇業(yè)而產(chǎn)生的心理問題日積月累，嚴(yán)重影響到了大學(xué)生的身心健康和職業(yè)前景的發(fā)展等。

（二）價(jià)值取向偏頗

現(xiàn)如今，大學(xué)生對(duì)職業(yè)的要求，不是更多地把自己的專業(yè)以及能力作為首要考慮的因素，而是隨波逐流、盲目跟風(fēng)?，F(xiàn)在非常普遍的考研熱，考公務(wù)員熱正是反映了這一現(xiàn)象，學(xué)生不是根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇職業(yè)目標(biāo)，而是跟隨其他人的選擇。更注重收入是多少，看重權(quán)利和聲望。畢業(yè)生不能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇職業(yè)，而是把未來的職業(yè)當(dāng)做對(duì)想要擁有的房子、車子、品牌服飾的交換品。這樣必將導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與個(gè)人的理想追求發(fā)生一定的沖突，給個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、人生價(jià)值的發(fā)揮以及社會(huì)的發(fā)展都帶來了一定的損失。

（三）生涯目標(biāo)不明確

對(duì)于剛進(jìn)入社會(huì)尋找工作的大學(xué)生而言，對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的制定還處于一個(gè)初級(jí)摸索的階段，在這一階段，需要根據(jù)自身能力等綜合素質(zhì)等來制定一個(gè)具備一定可行性的奮斗目標(biāo)，并通過綜合分析各種職業(yè)生涯的現(xiàn)狀以及發(fā)展前景等，最終確定好符合自身?xiàng)l件以及現(xiàn)實(shí)因素的職業(yè)生涯規(guī)劃。在《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》調(diào)查中反映52%的畢業(yè)生對(duì)于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒有研究過，同時(shí)對(duì)于自己想要的職業(yè)生涯的發(fā)展前景、企業(yè)文化等各個(gè)方面知識(shí)背景都缺乏一定的了解，因此對(duì)自己的職業(yè)理想沒有一個(gè)比較清晰的概念，因此在大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的實(shí)際操作過程中難免會(huì)出現(xiàn)職業(yè)理想和就業(yè)結(jié)果之間的背離情況。

（四）職業(yè)道德欠缺

當(dāng)前，受到不良思潮的影響和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，社會(huì)思想觀念產(chǎn)生了很大的變化，個(gè)別人為了謀取經(jīng)濟(jì)利益而舍棄道德觀念，對(duì)社會(huì)責(zé)任的褻瀆對(duì)社會(huì)造成了不會(huì)忽略的影響，并直接或間接地對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。同時(shí)意識(shí)的弄虛作假帶來的誠信危機(jī)。一些大學(xué)生不嚴(yán)肅對(duì)待簽約，在就業(yè)過程中這山望著那山高，明明已經(jīng)簽訂了就業(yè)協(xié)議，但看到了更好的就業(yè)單位就隨意毀約，不履行合同，產(chǎn)生法律糾紛，給就業(yè)市場(chǎng)帶來了混亂。三是缺乏職業(yè)道德修養(yǎng)。不少大學(xué)生在進(jìn)入到自己的工作崗位之后對(duì)工作確定一定的責(zé)任心、道德心等，不能以坦然、務(wù)實(shí)的姿態(tài)去認(rèn)真對(duì)待工作。

二、將思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑

（一）長期性和階段性相結(jié)合

思想政治教育是面向全體學(xué)生貫穿這個(gè)大學(xué)階段的教育，但是在不同的年級(jí)側(cè)重點(diǎn)有所不同。例如在新生剛進(jìn)入大學(xué)的初始階段，思想政治教育偏向與輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的完美轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生生活逐步適應(yīng)并對(duì)自己有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和定位，逐步進(jìn)入對(duì)自身職業(yè)的探索階段，并開始在老師的指導(dǎo)之下和自身的優(yōu)勢(shì)條件的基礎(chǔ)之上開始認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的基本要求和步驟。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，需要從思想政治教育的角度教育其樹立理想、堅(jiān)定的信念，懷抱一個(gè)愛國心、責(zé)任心并樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。其次要開展國情教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的緊迫感，促進(jìn)就業(yè)其就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；再次要通過多種方式幫助學(xué)生明確自己的人生理想，分析自己的輕質(zhì)類型、性格、興趣和愛好，從而明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，奠定職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人、國家和社會(huì)的需要設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的總體目標(biāo)和大學(xué)各個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)。利用多種多樣的活動(dòng)形式如主題班會(huì)、座談會(huì)以及職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座等引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我并定位好人生目標(biāo)等。

（二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

大學(xué)新生在行為上既有從眾的特點(diǎn)，又有追求獨(dú)特表現(xiàn)的傾向。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育需要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況運(yùn)用因材施教的教學(xué)方面，實(shí)現(xiàn)集體教育與個(gè)別教育的有機(jī)融合。職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育活動(dòng)的開展主要通過學(xué)校組織教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、各類社團(tuán)和協(xié)會(huì)活動(dòng)來進(jìn)行。集體教育的方式在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較明顯。對(duì)同專業(yè)、同年級(jí)的學(xué)生群體有一定的針對(duì)性，但對(duì)個(gè)體還不夠重視，還沒有充分尊重學(xué)生的個(gè)性、差異性，還不能真正做到“因材施教”。個(gè)體教育從一定程度上來說是對(duì)集體教育的一種輔助和補(bǔ)充，可以使得思想政治教育的成果得到有效的保障。個(gè)別教育的方式可以通過建立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢中心、建立網(wǎng)絡(luò)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢網(wǎng)站等，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的自我能力傾向、性格傾向、理想評(píng)價(jià)，同時(shí)在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程提供相應(yīng)的政策咨詢、擇業(yè)咨詢、心理咨詢輔導(dǎo)等。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論來自實(shí)踐，又要為實(shí)踐服務(wù)，這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的一個(gè)基本原理。思想政治教育工作是一項(xiàng)理論和實(shí)踐相結(jié)合且比較偏重于實(shí)踐的應(yīng)用學(xué)科，必須從樹立起與時(shí)俱進(jìn)的觀念并充分實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。而在傳統(tǒng)的思想政治教育當(dāng)中，理論與實(shí)踐顯現(xiàn)出嚴(yán)重的脫軌趨向，過于理論化的思想政治教育難以融合到學(xué)生的日常工作生活中去，無法實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)踐意義和價(jià)值。因此思想政治教育工作首先需要在觀念上，落實(shí)以人為本的具體體現(xiàn)。在內(nèi)容上，可以激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)自覺自愿接受教育的渴望，可以有機(jī)地把專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合起來，為大學(xué)生所接受。在教育方法上，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育把專業(yè)理論和思想政治教育通過課堂講授、課堂活動(dòng)、小組討論、案例分析、人物訪談、模擬面試、實(shí)習(xí)見習(xí)等多種靈活的教育形式，把外在理論藝術(shù)地轉(zhuǎn)化為大學(xué)生內(nèi)心的理想和信息。

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