■李曉瑛

開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式是以為國(guó)家培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)、真本事、成功素質(zhì)的搶手人才為目的，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為前提，通過有效的教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能，引導(dǎo)和促成學(xué)生將觀念、品格、知識(shí)、能力、方法內(nèi)化為成功素質(zhì)的一種教學(xué)模式。

一、開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式

1.目的與總體要求。開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式旨在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法；促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、研究式學(xué)習(xí)；開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能，促成學(xué)生將觀念、品格、知識(shí)、能力、方法內(nèi)化為成功素質(zhì)；培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)、真本事、成功素質(zhì)的搶手人才。

2.教學(xué)基本環(huán)節(jié)。（1）教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在課堂上給學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)包括參考資料和閱讀書目、思考題、作業(yè)、練習(xí)等。首先，每次課給學(xué)生推薦相關(guān)閱讀書目和提供參考資料；并針對(duì)材料給出思考題，包括預(yù)習(xí)性思考題和復(fù)習(xí)性思考題，思考題要有綜合性、啟發(fā)性，有一定深度和難度，能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維；最后，針對(duì)外語(yǔ)操作類課程，布置課后練習(xí)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要認(rèn)真研讀參考資料和閱讀書目和預(yù)習(xí)教材；認(rèn)真對(duì)教師所教內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)教師布置的思考題要獨(dú)立思考，做好回答問題的準(zhǔn)備；并完成作業(yè)和練習(xí)。旨在培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。（3）檢查檢驗(yàn)。教師檢查檢驗(yàn)任務(wù)完成情況形式不限，可提問、檢查作業(yè)、演示、展示等。激勵(lì)學(xué)生積極回答問題，課堂活躍程度是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志；提問要照顧到面，采取隨機(jī)點(diǎn)名和輪回排除法。有效地檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)真完成課后任務(wù)。（4）隨堂小測(cè)驗(yàn)或課堂討論。（5）講授與答疑。第一堂課要講清學(xué)習(xí)本課程的重要意義，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，講清參考書目、考試成績(jī)規(guī)定；要精講，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，主要講知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)等；鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的學(xué)生課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)各占50%構(gòu)成。（1）平時(shí)成績(jī)由課堂提問、作業(yè)、隨堂小測(cè)驗(yàn)、課堂討論、練習(xí)、期中考試等部分構(gòu)成。（2）期末考試成績(jī)占課程成績(jī)的50%，考試內(nèi)容要涵蓋教材及所有參考書目?jī)?nèi)容。（3）課程成績(jī)加減分。對(duì)于積極主動(dòng)發(fā)言，敢于質(zhì)疑，有批判精神、創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師可酌情加分，總額度不超過10分，須有加分理由記載；開課學(xué)期內(nèi)，有與課程相關(guān)的創(chuàng)新性成果（在核心期刊上發(fā)表論文、高級(jí)別專業(yè)證書、獲得專利、獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)、尚待發(fā)表的重大學(xué)術(shù)成果等）的，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)院審查，相關(guān)部門認(rèn)定，創(chuàng)新學(xué)分評(píng)定委員會(huì)審定后，該課程成績(jī)可直接評(píng)定為滿分；加分至總分100分封頂。曠課學(xué)生一次扣除平時(shí)成績(jī)5分；遲到或早退的，一次扣除平時(shí)成績(jī)1分。

二、開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)聽力課程的應(yīng)用

為全面推進(jìn)開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的實(shí)施，現(xiàn)結(jié)合本課程的特點(diǎn)，談?wù)勯_發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在聽力課堂的應(yīng)用情況。

1.教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)聽力是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，聽力水平與能力的提高在很大程度上取決于大量的聽力練習(xí)，而不是閱讀，所以結(jié)合本課程的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)階段性目標(biāo)的不同，主要以布置適合各階段的聽力課外參考書目為主。大一階段可以結(jié)合聽力材料的內(nèi)容，聽前給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)題目，讓學(xué)生帶著問題去聽，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握大意和主要細(xì)節(jié)。大二階段的訓(xùn)練重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“盲聽”，若聽前設(shè)置題目會(huì)降低材料難度，會(huì)達(dá)不到訓(xùn)練效果，因此大二階段的思考題會(huì)以告知訓(xùn)練要求的方式來(lái)處理。聽力教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，每次課結(jié)束之后都會(huì)布置聽力練習(xí)，每次課后練習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)。

2.教師檢查任務(wù)完成情況。日常檢查任務(wù)完成情況形式不限，結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)“聽說(shuō)結(jié)合”的規(guī)律，原則上以課堂提問為主，每次課不少于3個(gè)問題，時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每學(xué)期生均提問不少于3次。

聽力課程的隨堂小測(cè)驗(yàn)以單元測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行，教師評(píng)定成績(jī)后記錄并保存。

3.課堂操作（90分鐘）。（1）任務(wù)檢查與答疑（30-40分鐘）通過課堂提問等多種方式，靈活檢查學(xué)生課后任務(wù)的完成情況，并根據(jù)學(xué)生的完成質(zhì)量進(jìn)行有針對(duì)性的講授和答疑。（2）聽力技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練（40-50分鐘）。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與要求，該部分以教師的精講和學(xué)生的多練為主要內(nèi)容，熟練掌握并運(yùn)用各項(xiàng)聽力技能與方法。操作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多提問，以便發(fā)現(xiàn)問題，然后可以通過多種課堂互動(dòng)手段來(lái)解決問題，從而達(dá)到習(xí)得的目的。（3）課堂小結(jié)（5分鐘）。（4）布置任務(wù)（5分鐘）。在實(shí)施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的過程中，學(xué)生的積極性高漲，自主學(xué)習(xí)能力提高，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高很有幫助。

三、結(jié)論

教師要有崇高的使命感、高度的責(zé)任感，把為國(guó)家培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)、真本事、成功素質(zhì)搶手人才作為己任，不懈追求、勇于實(shí)踐，在“三師”：勤師、嚴(yán)師、名師上狠下功夫。教師要全身心投入教學(xué)工作，精心備課，熟讀布置的參考資料和閱讀書目，精心提問，擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命；嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)師是檢驗(yàn)教師是否具有高度責(zé)任心的試金石。實(shí)施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的過程就是培養(yǎng)名師的工程，教師要提高教學(xué)水平，向每門課要質(zhì)量，向每堂課要質(zhì)量，在實(shí)施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的實(shí)踐中不斷提升自我，使自己成長(zhǎng)為名師。