■鄂麗麗

培養(yǎng)幼兒的識(shí)譜和視奏能力是至關(guān)重要的，而且必須從學(xué)琴開(kāi)始就做為課堂教學(xué)中的重要課題來(lái)進(jìn)行。教幼兒認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜，可以有多種辦法，每個(gè)教師也都可用自己的辦法來(lái)教會(huì)幼兒認(rèn)為線(xiàn)譜上的音名，教師必須在幼兒一開(kāi)始學(xué)琴便要注意視奏訓(xùn)練。

幼兒開(kāi)始學(xué)琴常常為識(shí)譜和視奏所困，這是教師所面臨的難題之一，但又常常被忽視。

我班上常接到一些己學(xué)琴幾年的孩子，但讓他彈奏新譜時(shí)仍找不著音，回家還要父母幫助認(rèn)譜，練一首曲子，要花很長(zhǎng)時(shí)間，在下一堂檢課時(shí)，還有很多錯(cuò)誤要糾正。在業(yè)余考級(jí)中也會(huì)遇到考5、6級(jí)甚至7、8級(jí)的學(xué)生視奏不及格，有的連起碼節(jié)奏都搞不清.

一、識(shí)譜前的準(zhǔn)備

鋼琴教學(xué)不斷發(fā)展，幼兒學(xué)琴的年齡提早，新教材大多不采用此法，國(guó)外的眾多教育家或作曲者設(shè)計(jì)出各種各樣的不同教材，有不少教材是從認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)開(kāi)始的，讓幼兒獲得如下知識(shí)，為后面認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜做準(zhǔn)備。

1、首先讓幼兒根據(jù)鍵盤(pán)圖所示認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上4個(gè)八度內(nèi)的7個(gè)白鍵音名，并記住包括中央“C”在內(nèi)的上下5個(gè)C音位置；同時(shí)根據(jù)圖上的音符排列和所標(biāo)指法掌握非連音奏法，懂得音階排列和學(xué)會(huì)音階唱名。

2、在直接看五線(xiàn)譜前先講解“線(xiàn)上音”和“間上音”，讓幼兒懂得畫(huà)在高低不同線(xiàn)上或間上的音符，表示著不同音高這一概念；繼而通過(guò)彈奏掌握同音、級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)的指法規(guī)律，使幼兒的視覺(jué)和指觸聯(lián)系起來(lái)。這種線(xiàn)間的關(guān)系教認(rèn)音符及音名是很有幫助的。

3、在看圖彈琴階段，還要認(rèn)識(shí)最初接觸到的音符時(shí)值，學(xué)會(huì)數(shù)拍子。

有了上述準(zhǔn)備，再去認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜表就容易多了。

二、識(shí)譜

教幼兒認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜，可以有多種辦法，每個(gè)教師也都可用自己的辦法來(lái)教會(huì)幼兒認(rèn)為線(xiàn)譜上的音名，我這里提出幾種可供綜合采用：

1、首先讓幼兒認(rèn)識(shí)并記住大譜表上的5個(gè)“C”音位置以及高音譜表上的“G”音和低音譜表上的“F”音，這些音在大譜表上的位置呈對(duì)稱(chēng)關(guān)系。它們是5個(gè)線(xiàn)上音，2個(gè)間上音，以這些音為座標(biāo)，再用己學(xué)過(guò)的級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)的音程關(guān)系，就能很快識(shí)別在座標(biāo)音附近的音。

2、在游戲中識(shí)別線(xiàn)譜上的音名。讓幼兒用制作的音符或衣服紐扣在繪制的大譜表上擺音位讀音名，并在鋼琴上彈出這個(gè)音來(lái)；或者在鍵盤(pán)上指出一個(gè)音，讓幼兒在五線(xiàn)譜上找出位置，并把音符放上。

3、記住高音譜表第一線(xiàn)上的音是“E”，第五線(xiàn)上的音是“F”，低音譜表最低線(xiàn)是“G”，上五線(xiàn)是“A”，正好構(gòu)成“E”“F”“G”“A”這 4 個(gè)音名，唱名分別是 Mi、Fa、So、La；同時(shí)，幼兒知道，每向上一線(xiàn)，就是跳過(guò)一個(gè)音名。

三、視奏

認(rèn)譜是視奏的前提，教師必須在幼兒一開(kāi)始學(xué)琴便要注意視奏訓(xùn)練，可放在下課前的十幾分鐘內(nèi)進(jìn)行，在留新曲目的同時(shí)，由教師指導(dǎo)，對(duì)新曲目進(jìn)行視奏。

1、從一開(kāi)始有一個(gè)非常重要的習(xí)慣必需養(yǎng)成，就眼睛要注視著樂(lè)譜。孩子們彈琴總愿意用眼睛盯著鍵盤(pán)和手，看完譜上的音符便憑記憶在琴上彈，很快背下來(lái)，便再也不看譜了，最初的樂(lè)曲都是用五指位置來(lái)定的，是不是出差錯(cuò)的，這樣經(jīng)過(guò)一段耐心訓(xùn)練，很快就會(huì)使幼兒的眼睛和手分工，不再盯著鍵盤(pán)而能注視樂(lè)譜了。

2、視奏用分手彈的辦法是不可取的，兩手分別彈熟兩行譜再在腦中進(jìn)行并軌，對(duì)人的思維和動(dòng)作記憶來(lái)說(shuō)并不科學(xué)。最初的樂(lè)曲，大多是簡(jiǎn)單的，偶爾出現(xiàn)和聲或多聲部，但只要堅(jiān)持一年或兩年后，學(xué)生的視奏能力便很快與他所學(xué)曲子的程度同步，那時(shí)教師再布置新曲目就不必再費(fèi)時(shí)幫助學(xué)生視奏了，而且回課時(shí)錯(cuò)誤也少多了。

3、視奏訓(xùn)練中要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1）視奏在最初階段一定要遵循五指位置和級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的指法規(guī)律，養(yǎng)成正確的指法習(xí)慣。程度進(jìn)入擴(kuò)指位置和移位指法時(shí)，更要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握和運(yùn)用好的指法習(xí)慣，混亂的指法一定會(huì)影響視奏速度。

2）根據(jù)線(xiàn)上音和間上音的音程關(guān)系迅速識(shí)別和聲是加快視譜的好辦法。當(dāng)你看到兩個(gè)線(xiàn)上音中間隔一線(xiàn)時(shí)或兩個(gè)間上音中間隔一間時(shí)它肯定是一個(gè)五度和聲音程，你只要一個(gè)手指找準(zhǔn)其中一個(gè)音，用1指和5指彈下去必?zé)o誤。一串4個(gè)間上音或線(xiàn)上音，它肯定是—個(gè)七和弦，掌握這樣的指法規(guī)律，便適用于琴上的每個(gè)位置.

3）視奏中還應(yīng)引導(dǎo)幼兒除去應(yīng)注意音準(zhǔn)、指法外，還必須注意音符上的各種記號(hào)，例如連音記號(hào)，它關(guān)系到句尾的抬手動(dòng)作、跳音記號(hào)、保持音記號(hào)、臨時(shí)升降記號(hào)、特別是休止符以及其他各種記號(hào)，要盡可能在視奏時(shí)也彈出來(lái)。

4）視奏中還要著重捉出注意的就是節(jié)奏和慢彈的問(wèn)題。所以開(kāi)始只能放慢速度彈，而幼兒掌握慢拍子要比掌握中等拍子難得多，然而視奏決不能離開(kāi)節(jié)奏，因此我們可以采取以一小節(jié)中的最小時(shí)值音符為單位進(jìn)行彈奏。

5）幼兒在視奏時(shí)，總希望把音樂(lè)連接起來(lái)，而眼睛和手又來(lái)不及馬上做到將下面的音彈出來(lái)，因此常常行成反反復(fù)復(fù)，結(jié)結(jié)巴巴，這是最不好的習(xí)慣。其做法就是：以最慢的速度去彈奏，眼睛看譜，必須確屬無(wú)誤再下手，一旦聲音發(fā)出就要考慮下面的音，絕不去重復(fù)己彈過(guò)的音，堅(jiān)持下去便能養(yǎng)成一種好習(xí)慣。