余加坦 （杭州藝術(shù)學(xué)校 浙江杭州 310000）

早在清代鋼琴就已經(jīng)傳入我國(guó)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中西文化的融合，鋼琴逐漸被人們重視起來(lái)，越發(fā)的發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，尤其近幾年來(lái)，鋼琴學(xué)習(xí)已成為一種普遍現(xiàn)象。這樣以來(lái)，就將鋼琴推向了音樂教育的最前端。鋼琴作為音樂表現(xiàn)形式之一，其演奏與教學(xué)逐漸得到了各高校的認(rèn)可和推廣。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下對(duì)高校鋼琴教學(xué)的若干思考。

一、高校鋼琴教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生對(duì)鋼琴認(rèn)知的片面性

鋼琴注重表演，但是優(yōu)秀的表演是通過對(duì)音樂深入的認(rèn)識(shí)和了解來(lái)完成的，但是大學(xué)生對(duì)于鋼琴的認(rèn)知只是停留在鋼琴演奏、琴譜練習(xí)等方面，對(duì)鋼琴?zèng)]有達(dá)到全面的認(rèn)知。作為鋼琴教師我們知道，鋼琴的演奏是對(duì)音樂的一種表演，是以音符的形式通過鋼琴鍵而表現(xiàn)出來(lái)的，進(jìn)而才能表達(dá)作者的思想感情和內(nèi)心情感。因此，對(duì)于鋼琴教學(xué)需要學(xué)生對(duì)鋼琴有著系統(tǒng)性的了解，即：深入了解音樂知識(shí)、熟練掌握演奏技巧。避免盲目的模仿他人演奏，應(yīng)完善自我對(duì)音樂的認(rèn)知。

2.鋼琴教學(xué)缺乏科學(xué)化、系統(tǒng)化

由于學(xué)生對(duì)于鋼琴認(rèn)知的匱乏，使得鋼琴教學(xué)在高校的開展過程中有著一個(gè)明顯的問題，即：高校追求教學(xué)速度而忽略了教學(xué)手段上的循序漸進(jìn)。如：在我院鋼琴教學(xué)過程中，有的教師為了追求鋼琴的速度，只鍛煉學(xué)生的彈奏能力，每天練習(xí)不同的歌曲，讓學(xué)生自主彈奏，最后以學(xué)生完成彈奏的歌曲數(shù)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。忽視了學(xué)生對(duì)鋼琴的真實(shí)感受和體驗(yàn)，使鋼琴教學(xué)呈現(xiàn)結(jié)果化，課堂教學(xué)沒有真正的質(zhì)量可言，可以說鋼琴教學(xué)嚴(yán)重的缺乏科學(xué)化、系統(tǒng)化。

3.學(xué)生對(duì)西方音樂文化了解的匱乏性

鋼琴最初是作為西方的樂器出現(xiàn)的，距今已有幾百年的歷史，承載著西方歐洲諸多的音樂文化。而這在高校鋼琴教學(xué)中大都被忽略。教師在教學(xué)中一般采取直入正題，教學(xué)生鋼琴演奏，鮮少提及西方鋼琴等音樂文化，使得學(xué)生對(duì)西方音樂文化了解呈現(xiàn)匱乏現(xiàn)象。鋼琴演奏是對(duì)一種文化的了解和文化與文化、文化與其他之間的一種溝通，需要不斷深入的認(rèn)識(shí)、探究相關(guān)的文化知識(shí)才能更完善的凸現(xiàn)鋼琴的藝術(shù)魅力。

二、加強(qiáng)高校鋼琴教學(xué)的若干思考

1.建立明確的鋼琴教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)盲目性，片面的追求某一種技能或者練習(xí)等。而作為教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于鋼琴的技能和知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全面的認(rèn)知和了解，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向。如：能夠做到了解并掌握鋼琴的發(fā)展與演變過程及鋼琴藝術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史；學(xué)習(xí)并演奏每個(gè)歷史時(shí)期具有代表性的經(jīng)典鋼琴作品；能夠掌握鋼琴的基本技術(shù)與摹本演奏方法等等。以強(qiáng)化鋼琴基礎(chǔ)、延伸鋼琴技術(shù)的原則來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，最大限度的提升學(xué)生的鋼琴演奏能力以及靈活運(yùn)用鍵盤的能力。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，進(jìn)而以點(diǎn)帶全，逐漸掌握鋼琴的相關(guān)演奏技巧，實(shí)現(xiàn)彈奏樂曲或伴奏曲的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)在對(duì)鋼琴有著初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)鋼琴的保養(yǎng)和維護(hù)。端正自己學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，將認(rèn)知音樂、掌握鋼琴技巧等作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴的體驗(yàn)、感受，促使學(xué)生更加熱愛音樂，誘發(fā)學(xué)生心理產(chǎn)生抨擊，進(jìn)而更好的宣揚(yáng)民族音樂文化藝術(shù)，凸現(xiàn)鋼琴的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

2.革新高校鋼琴教學(xué)方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，對(duì)人才的需求也在逐漸的發(fā)生著變化。高校作為培養(yǎng)人才的主要組成部分，應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，革新教學(xué)方法、教學(xué)手段、思維方式等，最大化的滿足社會(huì)發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的“曲目練習(xí)戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不再適合今天社會(huì)發(fā)展的形式，作為教師應(yīng)摒棄其對(duì)鋼琴演奏的模仿、對(duì)鍵盤練習(xí)的過于追求等，應(yīng)示范性的彈奏，誘導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，總結(jié)鋼琴?gòu)椬嗉记?，理論結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴的綜合技能和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一些實(shí)際的鋼琴本領(lǐng)，升華學(xué)生的鋼琴實(shí)踐能力。這就需要教師不能只局限于某一種教學(xué)方法，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特征實(shí)施多元化的教學(xué)手段，靈活的、多樣化、多層次的誘導(dǎo)學(xué)生，這樣以來(lái)有助于提升學(xué)生鋼琴的彈奏質(zhì)量。在此需要強(qiáng)調(diào)的是：教育學(xué)生在彈奏過程中對(duì)樂段準(zhǔn)確劃分調(diào)性準(zhǔn)確判斷的同時(shí)，通過對(duì)比的方式來(lái)體現(xiàn)樂曲的特征，使創(chuàng)作者在作品中所要表達(dá)的思想感情能夠得以準(zhǔn)確的體現(xiàn)。

3.開展鋼琴即興伴奏教學(xué)

高等院校鋼琴的教學(xué)過程實(shí)際上市對(duì)音樂藝術(shù)的一種實(shí)踐過程，其作用在于以鋼琴的音樂表現(xiàn)形式來(lái)豐富學(xué)生的思維空間，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生。如：高等院校中學(xué)生的業(yè)務(wù)生活時(shí)間富裕、自由。學(xué)生大都愛組織音樂會(huì)、歌詠比賽、鋼琴比賽等娛樂節(jié)目，尤其在節(jié)日來(lái)臨之際，音樂娛樂活動(dòng)更是不可缺少的。而作為教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施鋼琴演奏，鍛煉學(xué)生的獨(dú)奏能力和即興伴奏能力，在實(shí)踐中總結(jié)理論，將理論再運(yùn)用與實(shí)踐中去，這樣使鋼琴的理論和實(shí)踐形成一個(gè)良性的循環(huán)，這樣以來(lái)提升學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ耐瑫r(shí)活躍了學(xué)生的思維空間，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。因此，作為高校鋼琴教師可以運(yùn)用高校的特點(diǎn)，加大開展鋼琴即興演奏教學(xué)。在此高校鋼琴教師需要注意的是：加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鍵盤的熟練操作程度，各種調(diào)師和調(diào)性音階的組成和指法，各級(jí)各類和鉉的組合、轉(zhuǎn)換與分解，鋼琴的主要表現(xiàn)方法，鋼琴技巧的運(yùn)用，歌曲內(nèi)容、情緒與風(fēng)格等方面的掌握，和聲織體的選擇和運(yùn)用，對(duì)樂譜的即興視奏的能力和快速反應(yīng)的能力，和歌唱者之間的合作能力等等。要不斷的探究、總結(jié)，完善鋼琴即興伴奏教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，鋼琴作為高校教學(xué)的主要組成部分，作為教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注、分析并正視目前鋼琴教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征、自我專業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，不斷的探索、總結(jié)，“去其糟粕，取其精華”完善自己的鋼琴教學(xué)模式，確保高校鋼琴教學(xué)的順利進(jìn)行。

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