■張育人

目前，高校計(jì)算機(jī)的教育分為兩種：一種是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育，另一種是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的通識教育。毋庸置疑，不論何種分類的計(jì)算機(jī)教育在高等教育中都占有極其重要的地位和作用。當(dāng)前，高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)存在很多急需解決的現(xiàn)實(shí)問題，文章擬對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題及對策進(jìn)行系統(tǒng)分析。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷快速深化的發(fā)展。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字圖書館等計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)畢業(yè)生為了滿足企業(yè)的要求，必須提高自身的計(jì)算機(jī)能力。計(jì)算機(jī)能力更是衡量大學(xué)生素質(zhì)和能力的基本標(biāo)志。對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育，計(jì)算機(jī)教育是非常重要的。一方面，中國的計(jì)算機(jī)教育起步較晚，但由于區(qū)域差異和發(fā)展不平衡，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能多樣廣泛，很少有學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技能，而有的學(xué)生甚至從來沒有見過計(jì)算機(jī)。另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化的教育教學(xué)內(nèi)容已逐漸下放到小學(xué)和中學(xué)，但由于基礎(chǔ)教育區(qū)域發(fā)展不平衡，在未來長期的時(shí)間，大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平之間的差距勢必繼續(xù)擴(kuò)大。對于高校大學(xué)生來說，存在著學(xué)習(xí)技能、思維能力和實(shí)踐能力的缺乏的問題，如何提高這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能是擺在計(jì)算機(jī)教師面前的現(xiàn)實(shí)問題。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對策探討

近年來中國高等教育迅速發(fā)展，已經(jīng)取得了重大成就，但也暴露出許多問題。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有較高的要求，它不僅要提供具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)。目前，高等教育的整體教學(xué)質(zhì)量有待提高。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，許多學(xué)校都使用過時(shí)的教科書，教學(xué)內(nèi)容跟不上新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法僵化、單調(diào)，教學(xué)效果比較差。要深化高等教育計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革，必須改革現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段，讓其反映高等學(xué)校的特點(diǎn)。

1.利用多種教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)很大程度上取決于實(shí)踐和鉆研。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用多種教學(xué)手段。一是教師在上課期間應(yīng)充分利用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上積極提供機(jī)會讓學(xué)生思考、實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)大量能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的課后練習(xí)、實(shí)訓(xùn)題目，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立思考、獲取、處理和利用知識的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)鞏固、提高理論知識的掌握程度。三是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，多提供讓學(xué)生校內(nèi)、校外實(shí)踐的機(jī)會。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程來說，理論知識枯燥、難懂，如果僅僅靠教師課堂的講解，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)的興趣，自然學(xué)習(xí)效果就可想而知了。第四，學(xué)校應(yīng)建立課程網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)筆記、實(shí)驗(yàn)說明、在線課程以及自主學(xué)習(xí)的素材庫、試題庫、考試制度和其他豐富的教學(xué)資源和軟件。各種形式的教學(xué)相得益彰，可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，多方面多層面的滿足教師和學(xué)生的需要。

2.改革計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容（教材）作為學(xué)生掌握知識的重要載體，發(fā)展能力的主要渠道。在新的時(shí)代，在計(jì)算機(jī)教材的選擇上要突出專業(yè)、實(shí)用、先進(jìn)、科學(xué)等特點(diǎn)。高等教育計(jì)算機(jī)教育教材改革必須堅(jiān)持與計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革相適應(yīng)，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，把重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)用計(jì)算機(jī)能力發(fā)展和技能訓(xùn)練的指導(dǎo)思想。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況、計(jì)算機(jī)專業(yè)水平和其他差異情況合理的選擇教學(xué)材料，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置；教師還應(yīng)該結(jié)合課堂理論解釋適當(dāng)?shù)陌咐芯?，加深和鞏固學(xué)生所掌握的理論水平，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高其分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)對教師隊(duì)伍的要求有其特殊性，需要“理論水平與技能水平”二者雙備的全面人才。雖然高等教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)取得了很大進(jìn)展，但總的來說，仍然滯后于發(fā)展高等教育的要求。在目前的大學(xué)中，“雙師型”教師的比例仍然缺乏，僅占有較低的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部門規(guī)定的50%的比例要求。為了提高計(jì)算機(jī)課程教師的水平，專業(yè)教師應(yīng)具有碩士學(xué)位，教輔工作人員不應(yīng)該低于學(xué)士學(xué)位。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是很迅速，學(xué)校應(yīng)注意加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。高校也應(yīng)該積極謀取與計(jì)算機(jī)行業(yè)和企業(yè)合作，聘請社會專家擔(dān)任專職、兼職教師，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，從單一的“理論型”轉(zhuǎn)化為“雙師型”，只有這樣，才能適應(yīng)高等計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的發(fā)展。

近年來，由于國家的重視和時(shí)代的需要，高等教育已經(jīng)取得了很大成效，但它的問題也越來越多。如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)是擺在高等教育機(jī)構(gòu)和計(jì)算機(jī)教師面前的首要任務(wù)。現(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)教育普遍存在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置不合理，不恰當(dāng)?shù)慕滩倪x擇，課時(shí)安排較少，學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源不完備等其他問題已嚴(yán)重制約了高校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。作為高等教育的計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)中，我們必須不斷探索更好的教學(xué)方法和手段，利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和解決問題的技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

[1]楊峰.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的改革[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004（06）.

[2]黃艷.高師院校教育技術(shù)學(xué)本科信息技術(shù)教育方向課程設(shè)置研究[D].東北師范大學(xué),2006.