■陳惠芹

“以生為本”是一種適應(yīng)未來(lái)管理發(fā)展趨勢(shì)的科學(xué)理念。筆者結(jié)合自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，闡述了“以生為本”的基本內(nèi)涵，分析從不同方面做好班級(jí)管理工作的途徑和方式，為進(jìn)一步完善高中班主任班級(jí)管理進(jìn)行了探索和研究。

高中的班級(jí)不僅是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基層組織，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要場(chǎng)所。高中班集體建設(shè)得如何，直接影響著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，影響著學(xué)生三年高中學(xué)生活的質(zhì)量高低。高中班主任作為班級(jí)的教育者、組織者和管理者，其工作的的好壞直接影響一個(gè)班級(jí)體的建設(shè)問(wèn)題。因此，班主任必須堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，充分尊重并理解學(xué)生，才能進(jìn)一步完善高中班級(jí)管理工作。文章結(jié)合自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，下面將對(duì)“以生為本”的基本內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，并從“以生為本”的視角出發(fā)，就做好班級(jí)管理工作的途徑和方式進(jìn)行探索和研究。

一、以生為本的基本內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀作為高中教育教學(xué)的根本指導(dǎo)思想，對(duì)高中教育工作的開(kāi)展有著重要的指導(dǎo)作用?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這就要求高中班主任把學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，貫徹、落實(shí)以生為本的教育理念。

所謂“以生為本”就是以學(xué)生為根本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為依據(jù)，從其自身特點(diǎn)和發(fā)展需求出發(fā)，不斷滿足學(xué)生的合理要求，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。班主任在實(shí)際工作中，重視學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，一切落實(shí)于學(xué)生的成材，將“以生為本”的科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在高中班級(jí)管理工作中堅(jiān)持“以生為本”是加強(qiáng)思想政治教育的內(nèi)在要求，也是實(shí)施“合格+特長(zhǎng)”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高中教育可持續(xù)發(fā)展的的現(xiàn)實(shí)需要。

二、以生為本，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

以生為本的教育理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的自身價(jià)值，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，因此班主任在班級(jí)管理工作中必須與時(shí)俱進(jìn)，徹底改變頑固守舊的觀念，確立為學(xué)生服務(wù)的新型教育觀念。

在傳統(tǒng)的教育理念和應(yīng)試教育的影響下，教師在教學(xué)工作中處于主體地位，而學(xué)生處于被動(dòng)的參與地位，學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)只是一味地全盤(pán)接受，這種“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方法嚴(yán)重制約了學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。

在課外生活中，班主任通常要求學(xué)生一味地服從于他的指揮，倘若學(xué)生與其觀點(diǎn)相沖突，便直接運(yùn)用自身的權(quán)威否定學(xué)生的觀點(diǎn)，這不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心和自尊心，也完全抹殺了學(xué)生在學(xué)校中的主體地位。因此，在以生為本觀念的指引下，班主任要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，確立為學(xué)生服務(wù)的理念。首先，班主任能夠換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)體會(huì)學(xué)生的感受；其次，平等待人，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理班級(jí)事務(wù)；第三，貫徹服務(wù)意識(shí)，正如魏書(shū)生所言，視學(xué)生為主人，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境。

三、以生為本，加強(qiáng)人文關(guān)懷

以人為本就是要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給與其充分的人文關(guān)懷，滿足其合理的需求。尚未定型的高中生面臨高考的巨大壓力，亟需得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可和贊許。在班級(jí)管理中，班主任要運(yùn)用敏銳的洞察力充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步空間，有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，可以通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)的方式滿足學(xué)生被認(rèn)可的需求，從而幫助其認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)、建立走向成功的自信心。

作為一個(gè)教育者，高中班主任要真誠(chéng)、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，除了給予優(yōu)秀學(xué)生關(guān)愛(ài)外，在對(duì)待困難生時(shí)更需要給予其充足的信任和鼓勵(lì)，幫助其重建學(xué)習(xí)的興趣及信心。由于認(rèn)知能力和認(rèn)知水平的局限，學(xué)生犯錯(cuò)誤也是不可避免的。

“人非草木，孰能無(wú)情?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的人文關(guān)懷自然會(huì)獲得學(xué)生的敬重，師生關(guān)系的和諧發(fā)展也有利于教育工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，班主任也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的人格個(gè)性能夠得到充分尊重，思想觀念能夠得到充分理解，對(duì)學(xué)生的過(guò)失能夠給予足夠的寬容，這無(wú)形中就為班級(jí)事務(wù)的管理營(yíng)造了一個(gè)良好人文氛圍。

四、以生為本，提高自身素質(zhì)

孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！备咧邪嘀魅巫鳛閷W(xué)生的楷模與榜樣，其一言一行都影響著在學(xué)生中的威信程度。從管理學(xué)的角度出發(fā)，班主任實(shí)現(xiàn)其工作職責(zé)的關(guān)鍵在于他的威信，一般而言，威信程度與教育效率成正比。因此，在工作中一定要樹(shù)立良好形象，做到言傳身教，為人師表，用自己的師德風(fēng)范感染學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人。

首先，要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念。隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，新思想、新觀念、新技術(shù)層出不窮，教師僅僅依靠職前獲得的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師必須培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟時(shí)代步伐，汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，開(kāi)拓學(xué)科前沿視野，從而提高其自身的教育教學(xué)水平。

其次，要積極參加各種形式的學(xué)習(xí)，落實(shí)自我學(xué)習(xí)。高中班主任可以通過(guò)同事之間的學(xué)習(xí)交流、鉆研教材、短期培訓(xùn)、高校深造等多種形式開(kāi)拓自己的思路，掌握新的知識(shí)技能，為滿足學(xué)生需求、提高自身素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

[1]朱永新.科學(xué)發(fā)展觀與中國(guó)教育改革[J].全球教育展望,2004（9）.

[2]唐道文.“以生為本”在班主任工作中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011（9）.