■余列

作文教學(xué)是由“構(gòu)思——寫作——修改”三個(gè)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)完整的鏈條，這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。縱觀傳統(tǒng)作文教學(xué)，只重視構(gòu)思和寫作能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生修改作文能力的培養(yǎng)。

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”，學(xué)生修改作文的能力，必須在學(xué)生修改作文的實(shí)踐中一步一步地歷練出來。著名的教育家葉圣陶先生說過：“一句老話，要能游泳必須下水。因此，教師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！?/p>

本人在教學(xué)中就如何培養(yǎng)小學(xué)生作文自改能力進(jìn)行實(shí)踐和探索，收效顯著?，F(xiàn)將有關(guān)做法介紹如下：

一、正面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自我修改的興趣

1、通過大量古今中外名人修改文章的故事，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，來激勵(lì)學(xué)生。如我國古代文學(xué)家司馬光在寫《資治通鑒》的過程中，經(jīng)過了無數(shù)認(rèn)真的修改，他48歲開始編寫此書，到66歲才編完，整整花了19年的時(shí)間。著名作家老舍寫《春華秋實(shí)》的七、八個(gè)月內(nèi)，從頭到尾重寫了十次，平均20多天就重寫一次。

2、通過一些反面教材教育學(xué)生，不認(rèn)真修改造成的后果是難以想象的。利用《寫錯(cuò)一個(gè)字，打敗一場仗》、《寫錯(cuò)一個(gè)字，損失數(shù)萬元》這些小故事，讓學(xué)生明白不認(rèn)真修改的后果是多么可怕！

3、教育學(xué)生修改可以減少錯(cuò)誤，由時(shí)還會(huì)收到意想不到的效果，通過《巧改對聯(lián)戲財(cái)主》等一些小笑話，讓學(xué)生意識(shí)到修改是一項(xiàng)很有意義的事，巧妙地修改會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生產(chǎn)生修改的愿望，體驗(yàn)修改的無窮樂趣。

二、傳授方法，樹立學(xué)生自我修改的信心

葉圣陶先生認(rèn)為：“讀，對于修改文章是最方便而且有效的”、“修改稿子不光是‘看’還要‘念’，就是把全篇稿子放在口頭上說說看”

我把制定的以讀為主“三步'改文的方法有計(jì)劃地教給學(xué)生。一是通過默讀改內(nèi)容。進(jìn)行“五查”：一查文章的內(nèi)容是不是切題；二查思想觀點(diǎn)是不是對頭；三查寫作的目的是不是明確；四查選材是不是符合生活實(shí)際，是否具有典型性；五查內(nèi)容是不是具體。二是通過輕聲讀改形式。在“六看”上下功夫:一看層次是否清晰，過渡是否自然；二看結(jié)構(gòu)是否完整，首尾是否照應(yīng)；三看語句是否上下連貫，表情達(dá)意是否準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；四看有沒有漏字和錯(cuò)別字；五看標(biāo)點(diǎn)是否正確無誤；六看書寫格式是不是符合要求，卷面是否整潔。三是大聲朗讀細(xì)推敲。文章修改之后，再認(rèn)真地大聲讀幾遍，發(fā)現(xiàn)有不順口的地方，再進(jìn)一步推敲修改，直到改得讀起來順口為止。

修改作文主要從補(bǔ)、改、刪、調(diào)四個(gè)方面入手。所謂補(bǔ)就是要加進(jìn)必要的字、詞、句、段，使文章表達(dá)得完整和具體生動(dòng)些。所謂改就是調(diào)換詞、句、標(biāo)點(diǎn)，使語言準(zhǔn)確、鮮明，說話得體。所謂刪就是要竭力將可有可無的字、詞、句、段刪掉，使文章簡練明確。所謂調(diào)就是把安排不當(dāng)?shù)亩温洹⒃~、句，整理調(diào)換，使文章通順連貫，條理清楚。在教給學(xué)生改文方法的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生掌握必要的修改符號(hào)，養(yǎng)成自覺運(yùn)用修改符號(hào)來修改自己作文的良好習(xí)慣。

三、循序漸進(jìn)，錘煉學(xué)生自我修改的能力

我對作文教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，一是鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽作文，克服學(xué)生怕寫作文的心理。二是集中安排作文時(shí)間。變間周安排一次作文為集中安排在一周內(nèi)，節(jié)次也由原來的兩節(jié)變成四至五節(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際情況在一周里自由安排，作文時(shí)間有了彈性變化。三是多做快評(píng)，及時(shí)反饋。學(xué)生作文寫完后，在學(xué)生要求修改的最佳時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行自改訓(xùn)練。四是作文實(shí)行二次評(píng)價(jià)，第一次評(píng)價(jià)重在寫作方面，第二次重在自改方面。

四、持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生自我修改的習(xí)慣

所謂能力不是一會(huì)兒能從無到有的，只有歷練到了習(xí)慣，才算有了這種能力——葉圣陶。

學(xué)生的作文自改能力也是這樣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了作文自改的習(xí)慣，有了這種能力，便可終身受益。為了讓學(xué)生養(yǎng)成作文自改的好習(xí)慣，除了強(qiáng)化訓(xùn)練外，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。

1、要不斷的提高學(xué)生運(yùn)用和欣賞祖國語言文化的能力。一方面要重視閱讀教學(xué)，變傳統(tǒng)的“講”為學(xué)生自讀自悟；重視積累，積累語言，積累素材，積累生活經(jīng)驗(yàn)。一方面引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語言文化的欣賞水平的能力，提高文學(xué)藝術(shù)欣賞水平。

2、要保持學(xué)生作文自改的濃厚興趣。主要做法是：一是對有進(jìn)步的自改作文進(jìn)行展覽。二是對優(yōu)秀的自改作文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真抄寫后，向少兒報(bào)刊雜志推薦。三是堅(jiān)持做好二次評(píng)價(jià)。

3、尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)與表達(dá)特點(diǎn)。尊重學(xué)生作文中獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受，張揚(yáng)他們在作文自改中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持多評(píng)少改，能不改者則不改。既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，又要委婉的指出存在的不足。

4、學(xué)生作文自改后，要及時(shí)反饋總結(jié)。講評(píng)后進(jìn)生改的較好的一兩個(gè)詞或一兩句話，讓他們感到意外的高興，鼓起作文自改的勇氣；講評(píng)中等生自改較好的一個(gè)片斷，讓他們感到自己有修改自己作文的能力；講評(píng)優(yōu)秀自改較好的一篇作文，讓他們感到修改作文是一種享受，是愉快的勞動(dòng)，以此鞏固和擴(kuò)大作文自改的成果，提高學(xué)生自我修改作文的能力。