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        淺談小學(xué)生作文自改能力的培養(yǎng)

        2011-08-15 00:43:40余列
        群文天地 2011年7期
        關(guān)鍵詞:葉圣陶文章作文

        ■余列

        作文教學(xué)是由“構(gòu)思——寫作——修改”三個環(huán)節(jié)組成的一個完整的鏈條,這三個環(huán)節(jié)缺一不可。縱觀傳統(tǒng)作文教學(xué),只重視構(gòu)思和寫作能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練,而忽視了學(xué)生修改作文能力的培養(yǎng)。

        “語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”,學(xué)生修改作文的能力,必須在學(xué)生修改作文的實踐中一步一步地歷練出來。著名的教育家葉圣陶先生說過:“一句老話,要能游泳必須下水。因此,教師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水,練成游泳的本領(lǐng)?!?/p>

        本人在教學(xué)中就如何培養(yǎng)小學(xué)生作文自改能力進行實踐和探索,收效顯著?,F(xiàn)將有關(guān)做法介紹如下:

        一、正面引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自我修改的興趣

        1、通過大量古今中外名人修改文章的故事,樹立學(xué)習(xí)的榜樣,來激勵學(xué)生。如我國古代文學(xué)家司馬光在寫《資治通鑒》的過程中,經(jīng)過了無數(shù)認真的修改,他48歲開始編寫此書,到66歲才編完,整整花了19年的時間。著名作家老舍寫《春華秋實》的七、八個月內(nèi),從頭到尾重寫了十次,平均20多天就重寫一次。

        2、通過一些反面教材教育學(xué)生,不認真修改造成的后果是難以想象的。利用《寫錯一個字,打敗一場仗》、《寫錯一個字,損失數(shù)萬元》這些小故事,讓學(xué)生明白不認真修改的后果是多么可怕!

        3、教育學(xué)生修改可以減少錯誤,由時還會收到意想不到的效果,通過《巧改對聯(lián)戲財主》等一些小笑話,讓學(xué)生意識到修改是一項很有意義的事,巧妙地修改會產(chǎn)生意想不到的效果,從而讓學(xué)生產(chǎn)生修改的愿望,體驗修改的無窮樂趣。

        二、傳授方法,樹立學(xué)生自我修改的信心

        葉圣陶先生認為:“讀,對于修改文章是最方便而且有效的”、“修改稿子不光是‘看’還要‘念’,就是把全篇稿子放在口頭上說說看”

        我把制定的以讀為主“三步'改文的方法有計劃地教給學(xué)生。一是通過默讀改內(nèi)容。進行“五查”:一查文章的內(nèi)容是不是切題;二查思想觀點是不是對頭;三查寫作的目的是不是明確;四查選材是不是符合生活實際,是否具有典型性;五查內(nèi)容是不是具體。二是通過輕聲讀改形式。在“六看”上下功夫:一看層次是否清晰,過渡是否自然;二看結(jié)構(gòu)是否完整,首尾是否照應(yīng);三看語句是否上下連貫,表情達意是否準確、鮮明、生動;四看有沒有漏字和錯別字;五看標點是否正確無誤;六看書寫格式是不是符合要求,卷面是否整潔。三是大聲朗讀細推敲。文章修改之后,再認真地大聲讀幾遍,發(fā)現(xiàn)有不順口的地方,再進一步推敲修改,直到改得讀起來順口為止。

        修改作文主要從補、改、刪、調(diào)四個方面入手。所謂補就是要加進必要的字、詞、句、段,使文章表達得完整和具體生動些。所謂改就是調(diào)換詞、句、標點,使語言準確、鮮明,說話得體。所謂刪就是要竭力將可有可無的字、詞、句、段刪掉,使文章簡練明確。所謂調(diào)就是把安排不當(dāng)?shù)亩温?、詞、句,整理調(diào)換,使文章通順連貫,條理清楚。在教給學(xué)生改文方法的同時,訓(xùn)練學(xué)生掌握必要的修改符號,養(yǎng)成自覺運用修改符號來修改自己作文的良好習(xí)慣。

        三、循序漸進,錘煉學(xué)生自我修改的能力

        我對作文教學(xué)進行了一系列改革,一是鼓勵學(xué)生寫放膽作文,克服學(xué)生怕寫作文的心理。二是集中安排作文時間。變間周安排一次作文為集中安排在一周內(nèi),節(jié)次也由原來的兩節(jié)變成四至五節(jié),教師可根據(jù)實際情況在一周里自由安排,作文時間有了彈性變化。三是多做快評,及時反饋。學(xué)生作文寫完后,在學(xué)生要求修改的最佳時間內(nèi),進行自改訓(xùn)練。四是作文實行二次評價,第一次評價重在寫作方面,第二次重在自改方面。

        四、持之以恒,養(yǎng)成學(xué)生自我修改的習(xí)慣

        所謂能力不是一會兒能從無到有的,只有歷練到了習(xí)慣,才算有了這種能力——葉圣陶。

        學(xué)生的作文自改能力也是這樣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了作文自改的習(xí)慣,有了這種能力,便可終身受益。為了讓學(xué)生養(yǎng)成作文自改的好習(xí)慣,除了強化訓(xùn)練外,應(yīng)從以下幾個方面去努力。

        1、要不斷的提高學(xué)生運用和欣賞祖國語言文化的能力。一方面要重視閱讀教學(xué),變傳統(tǒng)的“講”為學(xué)生自讀自悟;重視積累,積累語言,積累素材,積累生活經(jīng)驗。一方面引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語言文化的欣賞水平的能力,提高文學(xué)藝術(shù)欣賞水平。

        2、要保持學(xué)生作文自改的濃厚興趣。主要做法是:一是對有進步的自改作文進行展覽。二是對優(yōu)秀的自改作文,鼓勵學(xué)生認真抄寫后,向少兒報刊雜志推薦。三是堅持做好二次評價。

        3、尊重學(xué)生的認識與表達特點。尊重學(xué)生作文中獨特的認識和感受,張揚他們在作文自改中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識。堅持多評少改,能不改者則不改。既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點,又要委婉的指出存在的不足。

        4、學(xué)生作文自改后,要及時反饋總結(jié)。講評后進生改的較好的一兩個詞或一兩句話,讓他們感到意外的高興,鼓起作文自改的勇氣;講評中等生自改較好的一個片斷,讓他們感到自己有修改自己作文的能力;講評優(yōu)秀自改較好的一篇作文,讓他們感到修改作文是一種享受,是愉快的勞動,以此鞏固和擴大作文自改的成果,提高學(xué)生自我修改作文的能力。

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