◎ 張養(yǎng)志

一、對(duì)出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)與研究生教育的概述

數(shù)字時(shí)代出版業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，要求出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)高校必須適應(yīng)行業(yè)需求，在履行高校“三大功能”的過(guò)程中，建立應(yīng)用型學(xué)科、應(yīng)用型科學(xué)研究和應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使其成為打造特色、積聚優(yōu)勢(shì)、形成品牌的有機(jī)整體。深刻把握這一整體中彼此的關(guān)系，是正確認(rèn)識(shí)和理解出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)高校應(yīng)用型學(xué)科和研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。

許多發(fā)達(dá)國(guó)家都對(duì)出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用型高等教育體系的構(gòu)建及應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)給予特別重視。如，德國(guó)教育不單純是培養(yǎng)學(xué)生掌握某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的工作品格和素養(yǎng)。無(wú)論是高等學(xué)府，還是公司企業(yè)，其人才培養(yǎng)都共同遵循一個(gè)理念，即重實(shí)踐、重自主性、重綜合素質(zhì)。因此德國(guó)高校普遍實(shí)行理論與實(shí)際相結(jié)合、思維與動(dòng)手相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的“雙軌制”教育體制。又如，20世紀(jì)80年代以后，隨著美國(guó)以版權(quán)產(chǎn)業(yè)為主體的全球文化戰(zhàn)略的深入開(kāi)展，美國(guó)的出版學(xué)學(xué)科建設(shè)和研究生教育的應(yīng)用型特征進(jìn)一步凸顯。分析美國(guó)出版媒體學(xué)科建設(shè)與研究生教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其應(yīng)用性主要表現(xiàn)在：首先，美國(guó)出版?zhèn)髅窖芯可囵B(yǎng)以專(zhuān)業(yè)碩士為主，其定位是培養(yǎng)掌握出版學(xué)的系統(tǒng)理論和基本技能、了解出版動(dòng)態(tài)、精通出版政策的專(zhuān)業(yè)化從業(yè)人員。培養(yǎng)對(duì)象是出版業(yè)中具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員以及欲從事出版工作的本科畢業(yè)生。其教育注重實(shí)際能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等的設(shè)計(jì)均針對(duì)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。其次，注重從業(yè)界聘請(qǐng)碩士生導(dǎo)師。美國(guó)應(yīng)用型研究生教育始終是與行業(yè)和社區(qū)融為一體的，大量的社會(huì)和行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源通過(guò)兼職導(dǎo)師源源不斷地融入人才培養(yǎng)領(lǐng)域。

應(yīng)用型的學(xué)科建設(shè)、研究生教育，需要凝練學(xué)科方向、構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺(tái)、集成標(biāo)志性成果、打通與產(chǎn)業(yè)合作通道，尤其要形成結(jié)構(gòu)合理的應(yīng)用型學(xué)科隊(duì)伍。其成員既是溝通基礎(chǔ)學(xué)科與技術(shù)學(xué)科的橋梁，又是連接科技與行業(yè)、理論與實(shí)踐的紐帶。他們需要具備綜合性、前瞻性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的基本素質(zhì)，不僅了解、掌握基礎(chǔ)學(xué)科的最新進(jìn)展和研究成果，而且熟悉行業(yè)及區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，更善于吸收和運(yùn)用眾多相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、理論和方法，研究、解決各種重大的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些“二傳手”的中轉(zhuǎn)加工，科學(xué)研究的理論成果才能源源不斷地轉(zhuǎn)化為解決重大問(wèn)題、發(fā)展生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)的有效手段，從而大大提高出版產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、管理和決策水平。

二、出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用型學(xué)科體系和研究生教育的理念分析

學(xué)科建設(shè)與研究生教育關(guān)系密切，相輔相成，學(xué)科建設(shè)屬性決定研究生培養(yǎng)定位及特色。能否形成一套相對(duì)科學(xué)、合理的研究生培養(yǎng)體系，關(guān)鍵要看是否形成支撐研究生教育的學(xué)科體系。應(yīng)用型研究生培養(yǎng)體系包括研究方向、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、教學(xué)的內(nèi)容與方法等諸多方面，與基礎(chǔ)學(xué)科和技術(shù)專(zhuān)業(yè)相比有很大的不同。

基礎(chǔ)學(xué)科及相應(yīng)專(zhuān)業(yè)注重理論教學(xué)，重視學(xué)生深厚、扎實(shí)的理論素養(yǎng)和較大發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)；但較為普遍的缺點(diǎn)是與社會(huì)實(shí)際需求差距大，不太注重學(xué)生實(shí)干能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容的更新不夠及時(shí)。相反，許多技術(shù)專(zhuān)業(yè)忽視理論教學(xué)，學(xué)生雖掌握了一些實(shí)用專(zhuān)業(yè)技能，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，但理論修養(yǎng)差，視野不夠開(kāi)闊，知識(shí)老化快，且缺乏自我更新能力。所以，應(yīng)用型研究生培養(yǎng)需兼采兩者之長(zhǎng)，補(bǔ)兩者之短，以培養(yǎng)知識(shí)面開(kāi)闊，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論，具備較強(qiáng)的現(xiàn)代科學(xué)和社會(huì)意識(shí)、綜合實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)工作技能，富有實(shí)干和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，出版?zhèn)鞑?yīng)用型研究生培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)既不能沿襲傳統(tǒng)學(xué)科的原有體系，又不能從形式上把各類(lèi)課程“拉郎配”，而必須深入改革、大膽創(chuàng)新，尤其要解放思想，樹(shù)立與應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)與研究生教育相一致的建設(shè)理念。

1.學(xué)科建設(shè)要體現(xiàn)“寬”

應(yīng)用型學(xué)科絕大多數(shù)具有兼容并蓄、博采眾長(zhǎng)的特點(diǎn)和作為交叉、邊緣學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。它們交匯、融合著來(lái)自科研和生產(chǎn)的大量信息，并對(duì)眾多相關(guān)學(xué)科的理論、方法進(jìn)行有機(jī)整合，形成新的學(xué)科體系、廣闊的理論網(wǎng)絡(luò)和多維架構(gòu)，產(chǎn)生一系列新的、更加有效的研究方法和技術(shù)手段。應(yīng)用型學(xué)科不僅可以更有針對(duì)性地解決現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的重大問(wèn)題，為開(kāi)發(fā)研究和實(shí)際工作提供直接幫助和指導(dǎo)；同時(shí)，也會(huì)對(duì)基礎(chǔ)研究、基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展形成有力的促進(jìn)，加快科技事業(yè)的整體發(fā)展，增強(qiáng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)的能力。

出版?zhèn)鞑?yīng)用型學(xué)科研究方向的凝練及研究生培養(yǎng)的課程設(shè)置宜寬不宜窄。要在保證課程結(jié)構(gòu)內(nèi)在合理性、相互兼容性的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大課程的知識(shí)包容量和學(xué)科跨度，并進(jìn)行必要的歸納、概括，抓住重點(diǎn)和脈絡(luò)，刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生盡可能系統(tǒng)地掌握各相關(guān)學(xué)科較有代表性的理論、觀(guān)點(diǎn)和方法，為其綜合創(chuàng)新、開(kāi)闊視野與思路提供更多的材料。

2.學(xué)科建設(shè)要突出“新”

應(yīng)用型研究、應(yīng)用型學(xué)科很大程度上就是吸收新思想，運(yùn)用新的理論、方法，有效地解決社會(huì)發(fā)展中影響巨大的各種新問(wèn)題。因此，出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的研究方向、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，必須體現(xiàn)科學(xué)的敏感性，及時(shí)把基礎(chǔ)研究中的最新理論、相關(guān)學(xué)科的最新成果和行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中出現(xiàn)的新課題、新經(jīng)驗(yàn)吸收進(jìn)教材、教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中來(lái)，這是應(yīng)用型學(xué)科的源頭活水。尤其是在當(dāng)今傳媒科技發(fā)展速度空前加快，知識(shí)、信息數(shù)量激增的時(shí)代，高校與行業(yè)、其他學(xué)科保持密切迅捷的信息交流，不斷更新自己的知識(shí)、理論和方法，對(duì)于應(yīng)用型學(xué)科的發(fā)展來(lái)說(shuō)將起到舉足輕重的作用。正因如此，與基礎(chǔ)學(xué)科相比，應(yīng)用學(xué)科很少有一成不變的理論體系、研究方式和運(yùn)作程序，而總是處在常變常新、不斷創(chuàng)新的過(guò)程之中。

3.學(xué)科建設(shè)要強(qiáng)調(diào)“實(shí)”

出版?zhèn)鞑?yīng)用型學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)，決定它必須同行業(yè)發(fā)展的實(shí)際緊密相連。這就要求應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置必須本著理論聯(lián)系實(shí)際的精神，把校內(nèi)小課堂同校外大課堂、教學(xué)與實(shí)踐緊緊地結(jié)合在一起，使學(xué)生在掌握科學(xué)理論的同時(shí)，保證有一定的時(shí)間和條件深入行業(yè)實(shí)際，了解企業(yè)、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，較早地接觸、參與對(duì)行業(yè)發(fā)展有直接關(guān)系和重大影響的應(yīng)用性研究課題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和經(jīng)營(yíng)、管理的實(shí)際才干和專(zhuān)業(yè)技能。在培養(yǎng)方案中應(yīng)注意課堂教學(xué)與必修環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)位課與非學(xué)位課、專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課、選修課的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，必修環(huán)節(jié)中校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)方式和手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在分析思辨能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力、組織策劃能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等各個(gè)方面都得到科學(xué)的訓(xùn)練。

三、出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)和研究生教育創(chuàng)新的主要抓手

應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)與研究生教育創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程。出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用學(xué)科既要根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)變化、出版新業(yè)態(tài)發(fā)展需求、新技術(shù)與新材料應(yīng)用等行業(yè)新特點(diǎn)做好學(xué)科建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，梳理出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和研究生培養(yǎng)定位；也要強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科組織建設(shè)，不斷積累應(yīng)用型研究成果。要把學(xué)科建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)能力，就必須在創(chuàng)新研究生培養(yǎng)體系上下工夫。而在這一進(jìn)程中，最主要的抓手就是創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方案，構(gòu)筑特色育人模式，樹(shù)立品牌競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)方案的創(chuàng)新需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是指出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用學(xué)科必須關(guān)注與所在學(xué)校人才培養(yǎng)總體思路相一致的研究生培養(yǎng)定位。培養(yǎng)方案應(yīng)在遵守研究生總體培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的特點(diǎn)，行業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步以及主要服務(wù)對(duì)象對(duì)人才的需要，在重視綜合素質(zhì)尤其是能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)提出具體要求（包括研究生在基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)方面應(yīng)達(dá)到的廣度和深度、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、政治思想、道德品質(zhì)、身心健康等方面的內(nèi)容，或獨(dú)立承擔(dān)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力等方面要求，及畢業(yè)后可承擔(dān)工作的類(lèi)型），使學(xué)科的研究生不但符合目前社會(huì)的需要而且具有比較強(qiáng)的可塑性和發(fā)展后勁。

2.優(yōu)化研究方向

研究方向的確定要在科學(xué)、規(guī)范的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持跟蹤和反映目前出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)、科技進(jìn)步以及適應(yīng)相關(guān)業(yè)態(tài)人才需求的原則，在處理好繼承與發(fā)展之間、規(guī)范與創(chuàng)新之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。

第一，在突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)模式創(chuàng)新的同時(shí)，密切聯(lián)系國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重大或深遠(yuǎn)意義的領(lǐng)域，挖掘和凝練體現(xiàn)學(xué)校研究生培養(yǎng)定位和各學(xué)科培養(yǎng)特色的研究方向，充分體現(xiàn)研究方向的先進(jìn)性、交叉性和前沿性，使研究生的培養(yǎng)能夠立足于較高的起點(diǎn)，始終充滿(mǎn)活力。

第二，設(shè)立的研究方向應(yīng)當(dāng)是研究領(lǐng)域相對(duì)穩(wěn)定，具有一定的工作基礎(chǔ)，已經(jīng)取得一批代表本學(xué)科優(yōu)勢(shì)、具有特色的研究成果，有持續(xù)不斷的科研項(xiàng)目/課題并有較充足的研究經(jīng)費(fèi)支持。

第三，同一學(xué)科內(nèi)設(shè)置的研究方向應(yīng)符合該學(xué)科的學(xué)科屬性，不能出現(xiàn)名不副實(shí)的情況，在總體上對(duì)該學(xué)科的二級(jí)及以上學(xué)科的主要研究領(lǐng)域應(yīng)有一定范圍的覆蓋，但既不宜劃分過(guò)細(xì)，又要避免相互過(guò)多涵蓋、缺乏相對(duì)的獨(dú)立性。

第四，研究方向的確定必須科學(xué)規(guī)范，保證其具有豐富的內(nèi)涵和較大的外延空間，既能較好地體現(xiàn)本學(xué)科的屬性，同時(shí)又能反映其前沿和發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)校在相關(guān)領(lǐng)域的特色。

3.完善教學(xué)體系

出版?zhèn)鞑?yīng)用型研究生培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，需要體現(xiàn)按較寬口徑培養(yǎng)、提高研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的要求；需要更新教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系和規(guī)范教學(xué)過(guò)程；需要注重課程的學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)性以及在體系上的完整性，同時(shí)又要體現(xiàn)本學(xué)科的學(xué)科特色。要達(dá)到以上要求，首先要根據(jù)本學(xué)科的屬性和規(guī)范，并結(jié)合其發(fā)展趨勢(shì)，分析本學(xué)科的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)規(guī)格定位，科學(xué)確定本學(xué)科研究生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。按照二級(jí)及以上學(xué)科架構(gòu)設(shè)置學(xué)位課程和必修的基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程；其次，要根據(jù)“拓寬”的要求，結(jié)合主要研究方向及學(xué)位論文的基本要求，科學(xué)設(shè)置選修課和補(bǔ)修課程；再次，要重視相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科課程的設(shè)置，拓展學(xué)生選修的范圍和空間；最后，力求使各門(mén)課程在加深和拓寬研究生基礎(chǔ)理論、學(xué)科知識(shí)面及相關(guān)能力培養(yǎng)等方面既有所分工、有所側(cè)重，又相互補(bǔ)充，形成一個(gè)完整的有機(jī)整體；同時(shí)要兼顧碩士生課程與本科生課程、本學(xué)科課程與相關(guān)學(xué)科課程之間的相互銜接，真正形成科學(xué)、規(guī)范同時(shí)又充滿(mǎn)時(shí)代色彩的課程體系。

4.改進(jìn)培養(yǎng)方式

改進(jìn)研究生培養(yǎng)方式，就是要根據(jù)提高出版?zhèn)鞑?yīng)用型研究生培養(yǎng)質(zhì)量和效益的要求，加強(qiáng)研究生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案中應(yīng)充分體現(xiàn)下列要求：

首先，培養(yǎng)目標(biāo)的制定和相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)（如教學(xué)實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、研討班、學(xué)位論文等）的安排要充分體現(xiàn)對(duì)研究生思想政治素質(zhì)（尤其是敬業(yè)精神、獻(xiàn)身精神）、創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及語(yǔ)言文字書(shū)寫(xiě)和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

其次，突出研究生科研能力的培養(yǎng)，把科研能力的培養(yǎng)貫穿于培養(yǎng)工作的始終，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和積極性，更多地采用啟發(fā)式、討論式和研究式的教學(xué)方式，應(yīng)特別注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：第一，碩士生的培養(yǎng)以課程學(xué)習(xí)與應(yīng)用研究并重，基礎(chǔ)理論課以課堂講授為主，專(zhuān)業(yè)課可采用學(xué)術(shù)講座、研討班等多種教學(xué)方式。第二，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)研究生應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力及水平、實(shí)驗(yàn)技能、文獻(xiàn)閱讀與檢索能力等提出具體要求。第三，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)位論文工作的管理，培養(yǎng)方案必須對(duì)論文選題、開(kāi)題報(bào)告、論文工作檢查、論文評(píng)閱和答辯程序等環(huán)節(jié)提出具體要求，并制定學(xué)位論文水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第四，要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，成立導(dǎo)師指導(dǎo)小組，提倡主導(dǎo)師和副導(dǎo)師結(jié)合、專(zhuān)職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師結(jié)合，尤其要把行業(yè)理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)業(yè)家納入導(dǎo)師隊(duì)伍中。第五，根據(jù)課程教學(xué)、學(xué)術(shù)研究與必修環(huán)節(jié)的要求，各學(xué)科需要積極與相關(guān)傳媒類(lèi)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地，創(chuàng)新并完善研究生培養(yǎng)機(jī)制，為研究生培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)。第六，建立與培養(yǎng)方案相適應(yīng)的學(xué)術(shù)交流機(jī)制，營(yíng)造學(xué)術(shù)交流氛圍，如研討班（Seminar）制度。碩士研討班可以由學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人或指定的碩士生導(dǎo)師主持，研討班的人員可以由研究生導(dǎo)師、導(dǎo)師組成員（包括課題組成員）和全體研究生組成。研討班的報(bào)告人主要由研究生承擔(dān)，也可穿插研究生導(dǎo)師和其他研究人員，或聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、實(shí)業(yè)家。報(bào)告人根據(jù)所從事的研究領(lǐng)域，選擇最新發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究論文，做綜述性報(bào)告。主持人則根據(jù)報(bào)告人的報(bào)告內(nèi)容，引導(dǎo)大家就某個(gè)或某幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，針對(duì)報(bào)告內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，互相提問(wèn)、質(zhì)疑，最后對(duì)報(bào)告做出評(píng)定。

四、結(jié)論

總之，相對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科比較成熟的知識(shí)體系和研究生培養(yǎng)模式而言，出版?zhèn)鞑ヮ?lèi)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)和研究生教育尚處于探索發(fā)展階段，既需要不斷創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)和研究生教育理念，又要在實(shí)踐中依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，有針對(duì)性地積累學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)品牌。在理念上突出“寬”“新”“實(shí)”的同時(shí)，更要在實(shí)踐中針對(duì)存在的問(wèn)題，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科體系與研究生教育創(chuàng)新體系。在這一創(chuàng)新體系中，制定并實(shí)施科學(xué)的研究生培養(yǎng)方案，是凸顯高層次人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和出版產(chǎn)業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，系統(tǒng)研究培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材教案、培養(yǎng)方式、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、導(dǎo)師指導(dǎo)方式、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)、管理及運(yùn)行機(jī)制等問(wèn)題。只有這樣，研究生培養(yǎng)方案才能真正體現(xiàn)理論與應(yīng)用相結(jié)合、一般與個(gè)性相結(jié)合、基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新性教育體系。