黃雅恒

馬克思主義時(shí)代化視閾下的思想政理論課實(shí)效性研究

黃雅恒

思想政治理論課，承擔(dān)著對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任，理應(yīng)秉承馬克思主義時(shí)代化與時(shí)俱進(jìn)，自我批判，自我修復(fù)的精神，在實(shí)踐中深化改革，不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂，扎實(shí)進(jìn)頭腦，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

一、馬克思主義時(shí)代化的科學(xué)內(nèi)涵

目前，眾多學(xué)者對(duì)馬克思主義時(shí)代化的內(nèi)涵進(jìn)行了深入的研究。主要有幾下幾種代表性的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，馬克思主義時(shí)代化就是要求把馬克思主義基本原理同不斷變化發(fā)展的時(shí)代特征和時(shí)代精神相結(jié)合，對(duì)變化了的時(shí)代特征做出科學(xué)的判斷和分析，并在此基礎(chǔ)上，回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的難題，升華時(shí)代精神，創(chuàng)新發(fā)展理論。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，馬克思主義時(shí)代化指：馬克思主義善于吸收時(shí)代成果來(lái)豐富和發(fā)展自身，并隨時(shí)代的發(fā)展不斷地修正和完善自我，破解時(shí)代的難題，引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為，馬克思主義時(shí)代化，說(shuō)明馬克思主義作為“時(shí)代精神的精華”，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)展。

馬克思主義既是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，又指導(dǎo)時(shí)代的發(fā)展，時(shí)代不斷向前發(fā)展，理論也需要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行自我創(chuàng)新和革新，回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的難題。綜上所述，馬克思主義時(shí)代化應(yīng)包含兩層涵義，一是在一定的時(shí)代條件下，用馬克思主義基本原理、觀點(diǎn)、方法去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，回應(yīng)社會(huì)發(fā)展中的難題。二是馬克思主義理論必定秉承順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的理念，保持革命的、批判的精神在解決實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中不斷完善自身的理論，和時(shí)代的發(fā)展同行。

二、馬克思主義時(shí)代化對(duì)思想政治理論課提出的新要求

高校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的任務(wù)，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，隨著時(shí)代的發(fā)展，黨情、國(guó)情、世情都在發(fā)生著變化，思想政治理論課理應(yīng)秉承馬克思主義時(shí)代化的精神，把自身的建設(shè)和時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

（一）用馬克思主義中國(guó)化最新成果充實(shí)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，充分體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)馬克思主義研究的最新進(jìn)展。黨的十七大報(bào)告明確指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是黨最寶貴的政治和精神財(cái)富，是全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！彼敲總€(gè)時(shí)代黨的領(lǐng)導(dǎo)人集體智慧的結(jié)晶，應(yīng)該貫徹到思想政治理論的教學(xué)內(nèi)容中去。

（二）思想政治理論課應(yīng)具有強(qiáng)烈時(shí)代感和明確的針對(duì)性

當(dāng)今世界和中國(guó)都在發(fā)生著重大而深刻的變化，這種變化給思想政治理論課帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果一味的不求發(fā)展創(chuàng)新，局限在過(guò)去的舊的教學(xué)思維中，脫離實(shí)際，脫離現(xiàn)實(shí)地光講理論，思想政治理論課就不能真正深入到學(xué)生的頭腦中去，收到實(shí)際效果，就不能完成為國(guó)家培養(yǎng)合格的大學(xué)生的任務(wù)。思想政治理論課也應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)，提高針對(duì)性吸引力，運(yùn)用社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的生動(dòng)實(shí)踐，講授馬克思主義基本原理，努力回答學(xué)生普遍關(guān)心的重要理論和實(shí)踐問(wèn)題。

（三）不斷加強(qiáng)思想政治理論課課程建設(shè)

改革和發(fā)展的新形勢(shì)，給思想政治理論課帶來(lái)新的考驗(yàn)，也提出了更高的要求，如何在意識(shí)形態(tài)多元化的今天，堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝大學(xué)生的頭腦；如何在進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的條件下，教育青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，民族精神；如何在新舊體制的轉(zhuǎn)化，各種社會(huì)矛盾凸顯的情況下，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；這些都是思想政治理論課應(yīng)該面對(duì)的重點(diǎn)和難題，這些都需要在新世紀(jì)、新階段大力推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，建設(shè)適應(yīng)時(shí)代需要的新的思想政治理論課課程體系，改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法和手段，打造一批高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍，建立健全各級(jí)理論教育的領(lǐng)導(dǎo)體制。

三、以馬克思主義時(shí)代化為指導(dǎo)，深化教學(xué)改革，提高思想政治理論課的實(shí)效性

（一）確保思想政治理論課的政治性

思想政治理論課開(kāi)設(shè)的目的很明確，就是要傳播主流意識(shí)形態(tài)，通過(guò)思想政治教育，使大學(xué)生能夠認(rèn)同馬克思主義、認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路、認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)。思想政治理論課的教師應(yīng)該具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，因此，在內(nèi)容和形式上，都要求有特殊的話語(yǔ)體系，教師切不可把教育內(nèi)容庸俗化、教學(xué)方式低俗化，思想政治理論課教師的教學(xué)水平低，教學(xué)效果差，會(huì)使學(xué)生誤讀黨的理論和國(guó)家政策，甚至?xí)?duì)意識(shí)形態(tài)或指導(dǎo)思想產(chǎn)生懷疑。

（二）創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式

受教育的主體性在不斷增強(qiáng)，單一的接受型教育已經(jīng)不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，要改變過(guò)去單純的灌輸格局。作為教師，要堅(jiān)持知識(shí)教育、能力教育和價(jià)值教育三者相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育為依托，以能力教育為主要內(nèi)容，強(qiáng)化思想政治理論課道德教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育主渠道的功能。實(shí)現(xiàn)教師灌輸向互動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由單一課堂教學(xué)向社會(huì)大課堂轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的應(yīng)試型考試方式向以提升理論水平為目的的靈活型考查方式轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)型的教學(xué)是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生所獲取知識(shí)主要來(lái)源于教師在課堂所講的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)拓展了思想政治教育的空間，成為有效的載體推動(dòng)和促進(jìn)著思想政治理論課的發(fā)展，借助多媒體，教師可以讓學(xué)生看到更多的影像資料，增強(qiáng)課堂的活力，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)辦專題網(wǎng)站，讓學(xué)生了解國(guó)家大事，了解當(dāng)前黨的政策。同時(shí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，這樣一個(gè)特殊的交流平臺(tái)，使學(xué)生和老師敞開(kāi)心扉，以誠(chéng)相對(duì)，增進(jìn)師生之間的感情，建立和諧的師生關(guān)系。

以往的思想政治理論課教學(xué)常常擺脫不了直線思維和慣性思維的束縛，因此帶有經(jīng)驗(yàn)型的色彩?，F(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)的復(fù)雜程度在增強(qiáng)，思想政治理論課教學(xué)也應(yīng)該不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，逐步走向科學(xué)化。思想政治理論課從課程建設(shè)，到教育目標(biāo)確立，教育內(nèi)容的制定，到教師隊(duì)伍的建設(shè)等都需要制定科學(xué)的方案，而思想政治理論教育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展也需要日趨科學(xué)化。

（三）改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法

好的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的保障，要大力改進(jìn)教學(xué)方法，是思想政治理論課真正成為學(xué)生喜歡、接受的必修課。

要想使大學(xué)生真正樹(shù)立起為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)而奮發(fā)向上的思想，樹(shù)立起為人民服務(wù)的思想，就必須在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，更多的了解國(guó)情、民情，了解社會(huì)主義建設(shè)和改革的實(shí)際。大學(xué)生要把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，充分體現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織必要的參觀，調(diào)查，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和說(shuō)服力。

傳統(tǒng)的課堂通常都是“填鴨式”教學(xué)，教師一人唱獨(dú)角戲，效果不如人意。開(kāi)展課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用馬克思主義基本原理和方法，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力不可缺少的途徑，教師可以選取學(xué)生比較關(guān)心的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生們暢所欲言的發(fā)展自己看法，也可以提前讓學(xué)生在課下閱讀馬克思主義經(jīng)典著作等相關(guān)材料，讓他們談體會(huì)，談困惑，形成一種互動(dòng)式雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。

[1]劉先春,吳陽(yáng)松.論馬克思主義時(shí)代化.[J].理論導(dǎo)刊，2010.1.

[2]林世華,劉杰.解讀馬克思主義時(shí)代化的科學(xué)內(nèi)涵. [J].改革與開(kāi)放，2010.9.

[3]趙剛.馬克思主義時(shí)代化的思想實(shí)質(zhì). [J].創(chuàng)新，2010.3.

責(zé)任編輯：馬 濱

（黃雅恒：貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，講師。。研究方向：思想政治教育基礎(chǔ)理論與人的全面發(fā)展研究。西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀博士）