奚英

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出高校體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。體育課程不僅是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。近年來，隨著我國高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想也要與時(shí)俱進(jìn)，要將社會(huì)需要與個(gè)體需要相結(jié)合、育人與育體相結(jié)合、鍛煉身體的短期目標(biāo)與為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)的長期目標(biāo)相結(jié)合。只有這樣，高校體育教學(xué)才能順利展開，才能保證體育教學(xué)目標(biāo)及高校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，高校體育教師必須在以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變思想，加深認(rèn)識(shí)。

一、明確目標(biāo)，幫助學(xué)生建立終身鍛煉理念

大學(xué)生是祖國未來的棟梁之才，是我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的生力軍。參與體育活動(dòng)不但能給他們帶來一種向上的精神力量，還能讓他們獲得一種健康的生活方式。二十一世紀(jì)的高校體育教育應(yīng)更貼近社會(huì)、貼近生活、貼近實(shí)際，滿足學(xué)生的個(gè)體需要。要讓每一個(gè)大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中個(gè)性得到完善，身心得到發(fā)展，促使學(xué)生成為有能力把體育作為生活內(nèi)容，有能力參與和享受社會(huì)體育文化的，具有跨時(shí)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。因此，廣大教師需要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，明確高校體育教學(xué)目標(biāo)，并將其付諸于實(shí)踐。在向?qū)W生傳授基本體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能，有效增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體素質(zhì)的同時(shí)，還要把培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力和習(xí)慣作為另一個(gè)重要目標(biāo)，幫助學(xué)生建立“終身體育鍛煉”的理念。

終身體育是當(dāng)前人們通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)與人類生命、人的生活質(zhì)量的深度品味中得出的認(rèn)知。它首先表現(xiàn)為一種觀念，這種觀念所蘊(yùn)含的意義在于終身體育不但要求學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段要自覺地鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，而且要求學(xué)生在走向社會(huì)后也要自主地進(jìn)行體育鍛煉，即體育是人生命當(dāng)中必然附著的不可或缺的部分。所以，對(duì)于高校體育教育來說，不僅僅是交給學(xué)生掌握一些基本的體育項(xiàng)目和方法，更重要的還是要教育學(xué)生樹立終身體育意識(shí)、養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，以滿足未來職業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的需要。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

學(xué)習(xí)興趣是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)從而導(dǎo)向目標(biāo)的一種內(nèi)在力量。學(xué)生只有對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并有強(qiáng)烈地參與欲望，才能持續(xù)地專心致志地上好這門課，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，有著不言而喻的重要作用。俗話說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，即教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大層面上關(guān)系到教學(xué)的成功與否。只有學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才會(huì)樂于去學(xué)，去思考，并積極地融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，高校體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中要注重運(yùn)用一切可以利用的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

首先，教師在教學(xué)中可以結(jié)合具體的課程內(nèi)容向同學(xué)們講一些體育事件，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯足球賽、NBA、我國運(yùn)動(dòng)員所獲的各種榮譽(yù)，讓學(xué)生在了解體育事件的同時(shí)體會(huì)到快樂和滿足感，引起他們的共鳴，從而使他們有興趣去參與體育活動(dòng)中來。

其次，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上適當(dāng)多安排一些學(xué)生喜聞樂見又充滿趣味性的，比如足球、籃球、健美操、羽毛球、乒乓球、武術(shù)等等。以武術(shù)的教學(xué)為例，教師可以換上武術(shù)服，先給學(xué)生進(jìn)行示范，打一套漂亮的拳法，用漂亮、流利、充滿力量的示范感染學(xué)生，這樣無疑可以激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，進(jìn)而跟著教師投入到武術(shù)的學(xué)習(xí)中。

最后，還可以在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，安排一些競技比賽，讓大部分學(xué)生參與其中。這樣不僅能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)信心，還能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成良好的體育動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生濃厚的體育興趣。同時(shí)，對(duì)那些已經(jīng)形成興趣的學(xué)生進(jìn)一步明確方向，保持穩(wěn)固的興趣。

三、因材施教，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法

過去，我們的體育課主要以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要內(nèi)容，授課內(nèi)容一般比較單調(diào)，很多教師都采取教師示范，學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式，教師往往成為課堂的主導(dǎo)者，而忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性。學(xué)生在這樣的課程中自然提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，不僅嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情，降低了教學(xué)效果，還不利于學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在新的時(shí)期，體育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)全面考慮不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，努力適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，大膽推陳出新，引入一些新穎、有趣且符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)代體育項(xiàng)目，如跆拳道、瑜伽、太極拳、軟式排球等。同時(shí)，還可以將這些項(xiàng)目羅列出來，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇上課的內(nèi)容，以達(dá)到滿足不同學(xué)生不同興趣的需要。

另外，在教學(xué)方法上教師要以學(xué)生為本，明確學(xué)生的個(gè)體差異，既要關(guān)注學(xué)生的特長，又要關(guān)注學(xué)生的困難領(lǐng)域，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的體育教學(xué)，讓每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都能提到提高與進(jìn)步。特別是要讓學(xué)生在體育課中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂與成功。教師可以以其生動(dòng)的語言、優(yōu)美的動(dòng)作、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，用自身的教學(xué)魅力促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，而從打消由于體育活動(dòng)又苦又累等因素對(duì)同學(xué)造成的“懼上體育課”的消極心理。同時(shí)，教師在體育教學(xué)中還可以應(yīng)用成功教學(xué)法。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出不同的要求，讓每一個(gè)人都有一定的目標(biāo)，待學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，取得進(jìn)步后，多多鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓學(xué)生都能感受到成功帶來的喜悅和滿足感。

四、積極評(píng)價(jià)，有效提高教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，在一定目標(biāo)指導(dǎo)下參照一定標(biāo)準(zhǔn)，綜合學(xué)生一系列的表現(xiàn)給他們一個(gè)全面的、明確的結(jié)論。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，考試偏重于運(yùn)動(dòng)技能。但是，單從運(yùn)動(dòng)技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而沒考慮學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力的差異，往往不利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，還會(huì)造成基礎(chǔ)差的學(xué)生由于自卑而失去上體育課的信心，基礎(chǔ)好的學(xué)生不能得到進(jìn)一步的提高。因此，教師在進(jìn)行體育評(píng)價(jià)時(shí)要注重多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?，注入更多的情感，給予更多的人文關(guān)懷。

首先，教師要改變體育評(píng)價(jià)注重結(jié)果的傾向，而是要更多的關(guān)注學(xué)生的體育過程。把關(guān)心學(xué)生是否熱愛體育，是否積極參與，是否能夠掌握基本的體育技能，是否能與同學(xué)合作等等作為評(píng)價(jià)的相關(guān)因素。

其次，評(píng)價(jià)應(yīng)更加開放，從以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式向按個(gè)性特點(diǎn)和體育能力來評(píng)價(jià)。不僅可以是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以是學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，還可以是學(xué)生自評(píng)，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)自身的體育能力自定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

最后，評(píng)價(jià)內(nèi)容需要更加多樣性，既注重成績的評(píng)價(jià)，又要注重體育課的表現(xiàn)、體育意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

總之，新時(shí)期的體育課程要更加開放，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加多樣。要讓每一個(gè)學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)身心需要得到滿足，個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展。我們體育教師有義務(wù)、有責(zé)任與時(shí)俱進(jìn)，以全新的教育理念充實(shí)大腦，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，創(chuàng)造性的使用好教材和教學(xué)手段，為學(xué)生提供更廣闊的空間，培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)新型人才。

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