邵鳳森

目前，許多學(xué)生害怕寫作，厭惡寫作，一旦作文，常常凝視題目，不知如何下筆，皺眉深思，茫然無(wú)緒；有的學(xué)生甚至搜遍枯腸，腦海里仍然一片空白。面對(duì)學(xué)生這種現(xiàn)狀，我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生作文水平呢——模擬。

“模擬”不是“生搬硬套”，不是“抄襲”，而是從范文中學(xué)習(xí)遣詞造句，謀篇布局，學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)形式。文學(xué)造詣?lì)H深的吳增棋說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”在現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)文中，也不乏這類仿效、點(diǎn)化的例子。形神兼美的散文名篇《晉祠》寫山、寫樹、寫水，都可以看到歐陽(yáng)修《醉翁亭記》、柳宗元《小石潭記》、朱自清《松堂游記》三篇文章的影子。這就是劉知幾所說(shuō)：“夫述者相效，自古而然。”也就是說(shuō)，“模擬”是我國(guó)一種傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練手段，而且是歷來(lái)行之有效的方法，因此，我們就應(yīng)該認(rèn)真地把它運(yùn)用到作文教學(xué)中。

課文薈萃了古今中外大量的優(yōu)秀文章，基本符合學(xué)生程度，可資模擬。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課外閱讀材料，有不少可供模擬，如果我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，“因人制宜”地充分利用課內(nèi)外多種類型的散文，輔以必要的寫作指導(dǎo)，“導(dǎo)河人?！保瑢⒖墒盏健笆掳牍Ρ丁敝?。

模擬應(yīng)根據(jù)學(xué)生年級(jí)寫作水平的高低，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。先模擬遣詞造句，后模擬謀篇布局，亦即先模擬詞語(yǔ)運(yùn)用，后模擬篇章結(jié)構(gòu)及各種表現(xiàn)手法，最終達(dá)到由模擬而創(chuàng)新。

模擬可分為簡(jiǎn)單模擬與復(fù)雜模擬。

簡(jiǎn)單模擬，如初中學(xué)生學(xué)習(xí)了魯迅先生的《一件小事》之后，可讓學(xué)生也寫一件小事，著重模擬這篇文章的對(duì)比手法，反映社會(huì)生活的一個(gè)小側(cè)面，或反映某些人的思想品質(zhì)；復(fù)雜的模擬，如高中生學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》，可以引導(dǎo)學(xué)生就同一題材，可用不同的寫法去表現(xiàn)，寫成平實(shí)性的說(shuō)明文。復(fù)雜的模擬多種多樣，例如：

1.場(chǎng)面描寫的模擬。讀過(guò)場(chǎng)面描寫的范文，如人教版七年級(jí)下冊(cè)《精彩片斷》可布置學(xué)生寫篇作文，要求學(xué)生選取“辯議賽”“主題班會(huì)”“問(wèn)題討論”等所經(jīng)歷的一幕幕場(chǎng)景，進(jìn)行模擬，寫出熱烈緊張而又扣人心弦的場(chǎng)面，提示學(xué)生在描寫場(chǎng)面時(shí)注意人物的語(yǔ)言神態(tài)，動(dòng)作及氣氛的描寫。

2.構(gòu)思的模擬。很多作家某個(gè)作品的構(gòu)思都是從其他作家作品中汲取靈感，有些甚至連全文的結(jié)構(gòu)也差不多。峻青的短篇小說(shuō)《黎明的河邊》與前蘇聯(lián)短篇小說(shuō)《缺席者的故事》開篇基本相同。如學(xué)了《雨中登泰山》，可布置學(xué)生學(xué)習(xí)以游蹤為順序，用移步換景、狀物繪景的方法寫出游記。

3.景色描寫的模擬。如以校園里的景色為例，春、夏、秋、冬各不相同，晨、午、暮、夜各有姿態(tài)。學(xué)生學(xué)過(guò)景色描述的范文，如《長(zhǎng)江三峽》《我的空中樓閣》等，應(yīng)給學(xué)生布置命題作文，讓學(xué)生去模擬，并要求學(xué)生懂得景色的描寫，應(yīng)為人物性格或心理活動(dòng)服務(wù)的道理，不為寫景而寫景，模擬時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)。

4.人物某一特點(diǎn)的描寫模擬。人各有個(gè)性，僅就外貌、動(dòng)作講，不同的性別、年齡職業(yè)，不同社會(huì)地位，都有不同的外在特征。范文之中的人物描寫，常常或?qū)懲饷?，或?qū)懶愿瘢驅(qū)懶睦?，或幾個(gè)方面兼而有之的去寫，寫得都很傳神，值得認(rèn)真模擬。如《荷花淀》中水生嫂聽到水生決定參軍時(shí)，內(nèi)心活動(dòng)及外在動(dòng)作的描寫，可布置學(xué)生去寫自己最熟悉的人，著重寫出這一人物在某一時(shí)刻、某一情況下，外貌、動(dòng)作及心理會(huì)出現(xiàn)什么特征等。

5.對(duì)話的模擬。有些范文如《守財(cái)奴》《項(xiàng)鏈》等，對(duì)話寫得很精彩，既能寫出人物的社會(huì)地位、彼此的關(guān)系和各自的性格，又能寫出事件的過(guò)程與重點(diǎn)所在，可要求學(xué)生模擬著寫教室、家庭或社會(huì)某一處所的人物的對(duì)話。

此外還可考慮記敘中夾議論、抒情的模擬，情節(jié)線索明線、暗線交織手法的模擬，議論中各種立論方法、駁論方法，或立中有破、破中有立等方法的模擬，說(shuō)明文中對(duì)事物從點(diǎn)到面，從外到內(nèi)的觀察和敘述方法的模擬，如何具體、形象、簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物方法的模擬等。

當(dāng)然，模擬不是機(jī)械地依樣畫葫蘆，生搬硬套，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，要熟讀、精思，選擇好模擬點(diǎn)。寫作前必須認(rèn)真閱讀分析原作的內(nèi)容實(shí)質(zhì)和寫作技巧，對(duì)主題如何表現(xiàn)的、布局如何安排的、表達(dá)方式如何運(yùn)用的，它妙在何處、好有哪里，都已了如指掌，然后還應(yīng)考慮模擬點(diǎn)，是內(nèi)容、構(gòu)思還是語(yǔ)言，只有這樣，模擬時(shí)才能融合自己的感知，達(dá)到下筆如有神的境界。

第二，要多比較多積累。對(duì)于文章的如何開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等，除多模擬外，還應(yīng)將自己和他人的同類作品和原文作一比較，仔細(xì)體會(huì)?！坝^千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，慢慢地就會(huì)掌握一些寫作規(guī)律。

模擬不僅為那些“眼前有景道不出”的學(xué)生打開了思維之門，教給那些有米難為炊的學(xué)生以作炊之法，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察生活，積累素材，逐步提高文學(xué)欣賞水平和審美能力，從而達(dá)到寫出個(gè)性化作文的目的。