李玉英

雖然是聽著“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話長大的，但我非常慶幸我的農(nóng)民父母并沒有去在意這樣一句話，我才有了自由撒歡的童年。

在我的印象中，“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話當(dāng)初只是懸掛在校園門口或者街道兩旁的宣傳橫幅，那時候人們也僅僅是把它作為一種口號來推崇的，后來漸漸被一些聰明的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分利用，“精神文明建設(shè)”演變成了純粹的“物質(zhì)文明建設(shè)”。于是，各種輔導(dǎo)班、特長班如雨后春筍般冒出來，伴之擇校的轟轟烈烈。

當(dāng)初喊出口號的人初衷是什么?如果是旨在倡導(dǎo)抓好孩子的啟蒙教育，把基礎(chǔ)教育做好做實(shí)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的口號有什么錯呢?但是，就近十余年的情況來看，那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者“個體戶”，旗幟上打的是“一切為了孩子”，眼睛卻死死盯著孩子爸媽的口袋。一個家庭的收入幾乎全部投入到孩子身上，卻從來沒有動腦想一想：孩子的起跑線在哪里?這道線是誰給畫的?怎么樣才叫“輸”?究竟怎么樣做才不會輸呢?

從農(nóng)村到城市，從公辦到民辦，好多學(xué)校招不齊學(xué)生，好多學(xué)生無處上學(xué)。

農(nóng)村學(xué)校條件差、設(shè)施落后、經(jīng)費(fèi)不足，不僅吸引不到生源，而且留不住優(yōu)秀教師，優(yōu)秀的教師不遺余力擠進(jìn)本來就硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都很強(qiáng)的學(xué)校，本來就人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)校無形間就變成了“重點(diǎn)學(xué)?！薄谊P(guān)于學(xué)生入學(xué)的問題木來是有規(guī)定的，應(yīng)該是“畫片招生”，也就是說按照孩子戶口所在地就近入學(xué)，但是有點(diǎn)頭腦有點(diǎn)門路的家長都在拼命逃出就近的落后學(xué)校，不惜血本，寧愿“舍近求遠(yuǎn)”，造成那些瀕臨城市的農(nóng)村中小學(xué)生源大量流失。而要進(jìn)入“重點(diǎn)學(xué)?！辈⒉荒敲慈菀?，于是拉關(guān)系走門子，甚至遷戶口、請客送禮，最后交一大筆擇校費(fèi)，硬是擠進(jìn)本就人滿為患的附小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等。以至于出現(xiàn)了“學(xué)校招不齊學(xué)生，學(xué)生沒處上學(xué)”的怪現(xiàn)象。

表哥到家里來玩，聊天時說起孩子上中學(xué)的事，非常得意地說找到了熟人，暑假后孩子可以進(jìn)十三中了。當(dāng)時孩子進(jìn)現(xiàn)在的小學(xué)只收了3000擇校費(fèi)，小學(xué)畢業(yè)可以名正言順直接選擇五中、八中，離居住的地方也近。結(jié)果，表哥又托關(guān)系走門子非要去十三中，至少還要8000元的擇校費(fèi)。他只是一個農(nóng)村老師，每月只有兩千元工資，將孩子弄進(jìn)城里上學(xué)不說，挑了小學(xué)又挑中學(xué)，真是“貪心不足蛇吞象”啊。我說：“那咋不進(jìn)附中啊?附中比十三中還有名。”表哥不好意思地笑了笑：“咱不是找不著門路嘛。”

昨天學(xué)校召集了幾個骨干教師開緊急會議，成立招生小組。我們都有點(diǎn)詫異，招生一般是在五月份才開始啟動，這還早著呢。校長一臉焦急，說從春節(jié)后開學(xué)到現(xiàn)在，咨詢報名來學(xué)校上學(xué)的絡(luò)繹不絕，他一個人已經(jīng)應(yīng)付不過來了，必須提前成立招生小組，周末輪流值班，接待來訪者。甚至，有附近一個縣里“組團(tuán)”來的，咨詢學(xué)校如果“團(tuán)購”的話擇校費(fèi)能否“打折”?我這才發(fā)現(xiàn)校長滿臉帶著的哪里是焦急啊，分明是滿臉的驕傲。

我所在學(xué)校是新成立不到兩年的新校，民辦公助的性質(zhì)。管理團(tuán)隊(duì)來自于蘇州外國語學(xué)校，教師隊(duì)伍均來自于周邊縣市，確切地說大多是“挖墻腳”挖來的優(yōu)秀教師，學(xué)校中具備省級榮譽(yù)的老師就有近十人，最大的年齡也不超過40歲。僅僅兩年的時間，學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、良好的校風(fēng)班風(fēng)培養(yǎng)出的那些“小小君子”走在街上無疑成了學(xué)校最有說服力的“活廣告”。同時，學(xué)校的性質(zhì)也決定了我們辦學(xué)的與眾不同，學(xué)校聘任了有教師資質(zhì)的外教擔(dān)當(dāng)班主任，而周邊學(xué)校頂多聘任到的是“外國人”；學(xué)校有權(quán)力自己選擇教材版本，可以不用聽從市里“統(tǒng)一安排”用“實(shí)驗(yàn)教材”；我們可以直接進(jìn)口美國原版教材，從一年級開始英語就是主要學(xué)科，孩子們學(xué)得輕松愉快；每周四節(jié)課的興趣課，有國畫、爵士舞、口風(fēng)琴等十余種，家長們完全沒有必要再去報校外的特長班。我們有很多可圈可點(diǎn)的地方，本校教師的孩子幾乎全轉(zhuǎn)入了自己的學(xué)校，雖然學(xué)費(fèi)并不優(yōu)惠。我們從自己身上、從孩子身上、從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身上看到了學(xué)校的美好明天。

當(dāng)我這樣“炫耀”著自己的學(xué)校的時候，我突然意識到和自己上面的說法似乎有些自相矛盾了。有時候有些事情是無法分清楚對與錯的，正如現(xiàn)在我們進(jìn)行著的討論，估計(jì)大家都是各執(zhí)一詞，最終或許也找不到統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

那么，家長們只能根據(jù)自己的情況，找到適合的“起跑線”才好。不要跟著別人跑，畢竟，自己的起跑線怎么可以讓別人來劃定呢?