張 倩，章祥峰

(1.鄭州大學(xué)信息管理系，河南 鄭州 450000;2.青島市水上運動訓(xùn)練基地，山東 青島 266000)

隨著數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，長期以來的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足教育信息化發(fā)展的需要。電子書包的出現(xiàn)將有利于全面推進(jìn)教育信息化，從而真正實現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)的愿望。

1 定義

電子書包是一個基于全新的產(chǎn)品組合的概念，它是指一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合率的學(xué)生專用電腦。除了傳統(tǒng)家校通包含的家校溝通功能之外，電子書包還提供了更加豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、學(xué)生成長史等，讓其真正成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的信息助手，一個真正的“數(shù)字化書包”。［1］

電子書包具有的主要功能有：第一，交互功能。電子書包為家長、學(xué)生、老師等設(shè)置了不同的賬號，以便于教育各方之間進(jìn)行信息溝通。學(xué)生可以通過電子書包接收學(xué)校的各類通知，家長可以查閱電子書包里所有的學(xué)校教育資料庫，教師也可以查看學(xué)生的考勤情況等。第二，班級管理功能。電子書包可以用于班級的創(chuàng)建、升級以及班級老師和學(xué)生的設(shè)置等。第三，學(xué)生成績檢測功能。電子書包的作業(yè)模塊包括布置作業(yè)、查看作業(yè)等功能，可以簡單、方便地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;電子書包還具有發(fā)布和查看成績的功能;老師對學(xué)生的表揚也可以公布在電子書包里，這種做法可以激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

2 電子書包的發(fā)展歷程

1999年，新加坡德明中學(xué)一年級共163名學(xué)生，每人手提一個小巧的電子書包輕松步入學(xué)校課堂，引起業(yè)內(nèi)界人士的廣泛關(guān)注。它實際上是一本應(yīng)用于課堂教育的多媒體無線電子薄，這是在全世界首次推出的電子書包，新加坡因此獲得了“第一個走進(jìn)電子書包時代的國家”的美譽。［2］

2000年，法國將電子書包引進(jìn)了學(xué)校。曾在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳著一名法國小學(xué)生手捧著電子書包的一幅照片，其拍攝者就來自生產(chǎn)這款電子書包的制造商——法國哈瓦斯公司。同年12月，電子書包在法國東部城市斯特拉斯堡的一所學(xué)校里投入使用，這是世界上第二個推廣電子書包的國家。［3］

2001年4月，馬來西亞教育部開始在吉隆坡及其周圍地區(qū)約200所學(xué)校實驗性地推廣電子書包。

隨后，電子書包在中國也得到了推廣。天津的津科電子有限公司是國內(nèi)最早開發(fā)出電子書包的公司，他們在2000年10月便開發(fā)出了相關(guān)產(chǎn)品，但電子書包真正在國內(nèi)得到推廣已經(jīng)是一年之后了。一家媒體在2001年10月30日報道：北京市20所學(xué)校的學(xué)生將在年內(nèi)率先使用一種可以容納從小學(xué)到初中全部教科書內(nèi)容的“電子書包”，同年年底，這種名為“綠色電子書包”的閱讀工具將在國內(nèi)500所網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的學(xué)校推行。

2009年4月8日，在英特爾信息技術(shù)峰會上，漢王公司與英特爾聯(lián)手推出面向中小學(xué)生群體的新一代學(xué)習(xí)產(chǎn)品——漢王電子書包(Hanvon Kaleidoscope Tablet PC)。它基于英特爾學(xué)生電腦CMPC3.0硬件平臺，具有觸摸和手寫功能，其人性化的設(shè)計特別適合兒童和青少年使用。［4］

3 阻礙電子書包實施的因素

3.1 電子版權(quán)

電子書包里所涵蓋的數(shù)字化教材大多都是傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的數(shù)字化形式，這就不可避免地涉及版權(quán)歸屬問題。有關(guān)人士表示，教材和普通書籍不同，中小學(xué)生的教材出版、發(fā)行是由國家統(tǒng)一管理的，國家未出臺相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，因此大多電子教材的內(nèi)容提供商都對此表示觀望態(tài)度。實際上，目前的電子書包僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，并非課堂上使用的教材。［5］由誰來負(fù)責(zé)傳統(tǒng)教材和相關(guān)資料的數(shù)字化，如何“合理地使用”這些數(shù)字化教材等，是迫切需要《知識產(chǎn)權(quán)法》等相關(guān)法律法規(guī)來解決的問題。

3.2 購買力

電子書包的價格相對比較高，一臺機(jī)器大約需要幾千元，雖然與九年制義務(wù)教育的全部教材價格幾乎相當(dāng)，但是9年支付幾千元和一次性支付幾千元并不是一個概念，并且電子書包的壽命是無法估計的，其維修費也相當(dāng)昂貴。

3.3 電子書包的硬件平臺

電子書包必須具備可靠的硬件平臺。電子書包是否會使學(xué)生染上網(wǎng)癮，其顯示設(shè)備是否有礙于學(xué)生的視力發(fā)育，它是否具備可以促進(jìn)學(xué)生手寫能力提高的手寫功能，其電池是否能支持足夠長的待機(jī)時間，等等，這些問題都不同程度地制約著電子書包的普及程度。

3.4 電子書包使用的信息化教學(xué)環(huán)境

電子書包的普及必須以學(xué)校具備其使用的信息化教學(xué)環(huán)境為依托。也就是說，學(xué)校里要有支持電子書包的無線網(wǎng)絡(luò)接入，每個教室都要具備多媒體教學(xué)設(shè)施，等等。

4 電子書包、電子閱讀器和傳統(tǒng)書包的比較

電子書包在傳統(tǒng)書包的基礎(chǔ)上得到了繼承和發(fā)展，是專門針對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種電子設(shè)備。相比傳統(tǒng)書包和電子閱讀器而言，電子書包更具有針對性，因此它更加適合中小學(xué)生使用。

表1 電子書包、傳統(tǒng)書包、電子閱讀器的比較

4.1 重量

隨著學(xué)生升入高年級，其課本和作業(yè)本的數(shù)量也在不斷增加，從而導(dǎo)致了書包的平均重量呈現(xiàn)較高的增長趨勢。在2010年上海書展舉辦的“上海電子書產(chǎn)業(yè)高峰論壇”上，全球電子龍頭企業(yè)元太科技總經(jīng)理傅幼軒說：“據(jù)稱，國內(nèi)一個小學(xué)生的書包，平均重量是4.5公斤。在不久的將來，＇電子書包＇可以把孩子們從沉重的壓力下解放出來?！保?］由于電子書包和電子閱讀器的重量相對較輕，因此它有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如，一款型號為HCQ890的漢王“電子書包”，其機(jī)身的外部尺寸為241mm*215mm*39.3mm，標(biāo)配 4 芯電池(7.4V/4400mAh)時的整機(jī)重量為1.25Kg，還具備了可以拆卸的提手和緊密厚實的塑料外殼。［7］

4.2 所含信息量

從低年級到高年級，學(xué)生所需要的信息量逐漸增多，傳統(tǒng)書包已無法裝下所有的課本和作業(yè)本。雖然電子閱讀器的信息存儲量相當(dāng)大，但是它不是專門針對學(xué)生學(xué)習(xí)的電子產(chǎn)品，因此無法覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的所有信息。而電子書包正是對前兩者的改良和補充，它小巧輕盈，卻涵蓋了學(xué)生教材、課上筆記、課下作業(yè)等相當(dāng)全面的教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，電子書包還可以在線升級，及時對過時的信息進(jìn)行補充和更新。

4.3 信息資源的保存

電子書包和電子閱讀器包含的信息資源在保存時不需要占用大量的物理空間，因此在有限的空間內(nèi)可以存儲大量的數(shù)字信息資源，并且可以對其保存的數(shù)字信息進(jìn)行拷貝或異地保存，有效防止數(shù)字信息的丟失和損壞。例如一款漢王電子書包，其硬盤容量為60G，以平均一本書的容量為1M來計算，這款電子書包可以容納近6萬冊書，相當(dāng)于一個小型圖書館的容量。但是數(shù)字資源的保存期限還無法確定，并且它的保存必須以一定的軟件和硬件設(shè)備為依托，一旦其載體的壽命得不到保障或者是其應(yīng)用軟件得不到更新而無法相互兼容，都會使數(shù)字信息資源的保存期限受到影響。而傳統(tǒng)書包的容量是有限的，因此在其有限的空間里所裝下的信息資源是相當(dāng)少的。

4.4 檢索功能

傳統(tǒng)書包的檢索功能十分薄弱，一般情況下是以個人的存放習(xí)慣來查找資料;電子閱讀器實質(zhì)上是專門用于顯示數(shù)字信息的一種電子設(shè)備，它提供的是全文順序匹配檢索，某些電子閱讀器也可以支持上網(wǎng)，其檢索功能相對較強(qiáng);電子書包具備了專門針對學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂所需要的強(qiáng)大檢索功能，即搜即得，方便快捷。

4.5 習(xí)慣性

大多數(shù)學(xué)生仍舊習(xí)慣使用傳統(tǒng)書包里的紙質(zhì)教材、作業(yè)本等，但是隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，電子書包等電子產(chǎn)品的顯示設(shè)備正在不斷地更新改進(jìn)，以便更加符合青少年學(xué)生的使用習(xí)慣。例如漢王的HCQ890電子書包，其屏幕的亮度、對比度、可視度等指標(biāo)都十分適合學(xué)生使用;180度雙向鉸鏈也提供了十分穩(wěn)固的支撐，在受力時屏幕都不會搖擺，并且內(nèi)置的重力傳感器可以在2秒內(nèi)自動完成屏幕方向的調(diào)整;同時具備鍵盤輸入功能和手寫觸摸功能;系統(tǒng)所附帶的漢王手寫識別軟件也十分符合孩子的手寫習(xí)慣，無論是寫作業(yè)還是做筆記，都能在屏幕上直接書寫完成。

4.6 交互性

傳統(tǒng)的書包幾乎不具有交互的功能，某些支持上網(wǎng)的電子閱讀器雖具有一定的交互性，但是它只能提供新聞、博客等的訪問，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高沒有實質(zhì)性的作用。而電子書包則是專門針對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種交互性十分強(qiáng)的電子產(chǎn)品，通過它所具有的各類交互性特征，可以更便捷地為學(xué)生、老師、家長之間搭好有效溝通的橋梁。

4.7 成本

傳統(tǒng)書包其本身的成本相對較低，但是它所容納的紙質(zhì)教材、作業(yè)本等也是一筆不小的費用;隨著電子閱讀器的日益普及，其成本也在不斷地降低，但是學(xué)生只依靠它來進(jìn)行學(xué)習(xí)是不能完全滿足需要的;電子書包的成本相對較高，但是它幾乎可以滿足學(xué)生的所有學(xué)習(xí)需求。

4.8 環(huán)保

傳統(tǒng)書包里的紙質(zhì)教材和作業(yè)本需要利用紙張作為載體，而這些紙張又依靠木材為原料，不僅要消耗大量的森林資源，同時在造紙印刷時也會導(dǎo)致環(huán)境污染和生態(tài)破壞，而電子書包和電子閱讀器則有利于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡。

5 電子書包的發(fā)展前景

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、高密度存儲技術(shù)以及多媒體技術(shù)的飛躍發(fā)展，教育模式正在不斷地更新，電子書包是順應(yīng)新的教育模式下的產(chǎn)物，具有廣闊的發(fā)展前景。

5.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及為電子書包的發(fā)展提供了硬件保障

電子書包未來的發(fā)展是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及為前提的，它需要通過互聯(lián)網(wǎng)檢索或下載所需要的教學(xué)內(nèi)容，這也導(dǎo)致了我國很多地區(qū)無法實現(xiàn)對電子書包的推廣。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第26次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示，截至2010年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，較2009年底增加了3600萬人;互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至31.8%，較2009年底提高了2.9個百分點;從網(wǎng)民學(xué)歷特征來看，初中和小學(xué)以下學(xué)歷網(wǎng)民分別占整體網(wǎng)民的27.5%和9.2%，增速超過整體網(wǎng)民;從網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生群體在整體網(wǎng)民中所占的比例也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體，接近1/3的網(wǎng)民為學(xué)生。［8］另外，根據(jù)教育部在2000年的規(guī)劃，21世紀(jì)的前10年，要逐步在全國中小學(xué)中普及信息技術(shù)課程，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)需求的日益增加正是促進(jìn)電子書包未來發(fā)展的驅(qū)動力。

5.2 獲取數(shù)字圖書館資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切需求

未來電子書包應(yīng)該成為學(xué)生訪問數(shù)字圖書館的平臺。通過這個平臺，學(xué)生不僅可以獲取更多的信息來開闊眼界，還可以通過電子書包建立一個個人數(shù)字圖書館，存放與自己學(xué)習(xí)、娛樂密切相關(guān)的數(shù)字資源。因此，通過這個平臺進(jìn)行數(shù)字化資源共享是完全順應(yīng)未來信息化教育模式發(fā)展的。

5.3 環(huán)境保護(hù)是全人類共同的責(zé)任

環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡是全球人類共同倡導(dǎo)的，在環(huán)境保護(hù)方面，電子書包相對于傳統(tǒng)書包里的紙質(zhì)教材更具優(yōu)勢。如果我國約3億在校學(xué)生將紙質(zhì)教材換成電子書包資源，那么每年節(jié)省下來的紙張就可以換回一片森林，還可以避免來自于造紙工業(yè)的污水排放。這是促進(jìn)電子書包未來發(fā)展的又一強(qiáng)大動力。

［1］電子書包［EB/OL］.［2010-06-03］ .http：//baike.baidu.com/view/1163214.htm?fr=ala0_1_1.

［2］周 器.手提“電子書包”，輕松上學(xué)［J］.前線，1999(12)：63.

［3］印刷知客.利益變局——關(guān)于電子書包及其他［EB/OL］.［2007-03-27］.http：//hi.baidu.com/yijifeiyu/blog/item/cc76cb19c0f2177bdbb4bd77.html.

［4］漢王電子書包［EB/OL］.［2010-09-06］.http：//www.hanwang.com.cn/edu/shubao.html.

［5］電子書包一統(tǒng)天下? ［EB/OL］.［2009-08-19］.http：//tech.163.com/09/0819/06/5H2E3JHU000915BD.html.

［6］“電子書包”有望問世為學(xué)生功課減負(fù)［EB/OL］.［2010-08-12］.http：//finance.qq.com/a/20100812/007198.htm.

［7］漢王“電子書包”(旋彩 HCQ890)評測［EB/OL］.［2009-05-24］.http：//tech.sina.com.cn/b/2009-05-24/2118954477.shtml.

［8］CNNIC第26次互聯(lián)網(wǎng)報告：網(wǎng)民規(guī)模［EB/OL］.［2010-07-15］.http：//news.163.com/10/0715/14/6BL0QG4D000146BC.html.