(山東大學(xué)南校區(qū)圖書(shū)館，山東 濟(jì)南 250061)

1 高校通識(shí)教育的理念及其實(shí)踐概況

1.1 通識(shí)教育的內(nèi)涵

通識(shí)教育理念是從西方傳入我國(guó)的。哈佛大學(xué)亨利·羅索夫斯基指出:“通識(shí)教育是描述某些大學(xué)學(xué)院教育的一種方式……目的在于確保知識(shí)的廣度和平衡，使個(gè)人獲得全面發(fā)展”。[1]本文所論述的通識(shí)教育具備以下3大功能:第一，在以提供科學(xué)理念為主導(dǎo)知識(shí)的大學(xué)里，能夠?yàn)樗袑W(xué)生提供接觸價(jià)值教育的機(jī)會(huì);第二，在知識(shí)專門化、教育?？苹慕裉?，通過(guò)將專業(yè)教育與通識(shí)教育適當(dāng)結(jié)合起來(lái)，培育出全方位的現(xiàn)代“知識(shí)人”;第三，在全球化的進(jìn)程中，使學(xué)生對(duì)中華民族的歷史和文化有較深的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮高校傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)主陣地的作用。

1.2 山東大學(xué)開(kāi)展通識(shí)教育的概況

山東大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱山大)視通識(shí)教育為本科教學(xué)工作重點(diǎn)，希望通過(guò)開(kāi)展通識(shí)教育克服高等教育專業(yè)化帶來(lái)的片面性和局限性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生成為人格健全、責(zé)任感強(qiáng)且享有高質(zhì)量精神生活的公民。從2010年秋季新學(xué)期開(kāi)始，山東大學(xué)已正式在本科教學(xué)中全面推廣通識(shí)教育。

通識(shí)教育的工作重點(diǎn)是課程體系的建設(shè)。目前，山大明確了獨(dú)具特色的“3層次7模塊”(3個(gè)層次指整個(gè)通識(shí)教育課程體系包含通識(shí)教育必修課程、通識(shí)教育核心課程、通識(shí)教育選修課程，7個(gè)模塊指通識(shí)教育核心課程共設(shè)立的國(guó)學(xué)修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)審美、人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù))的通識(shí)教育基本模式，已經(jīng)確定了第一批通識(shí)教育核心課程78門和培育課程23門，并在此基礎(chǔ)上啟動(dòng)建設(shè)50門左右通識(shí)核心課程，打算在3至5年間逐步構(gòu)建富有山大特色的通識(shí)教育教學(xué)體系。

然而，通識(shí)教育不能僅僅依靠課程體系建設(shè)，還需要圖書(shū)館等其他部門與教務(wù)部門協(xié)同作戰(zhàn)，共同為實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的理念而努力。

2 高校圖書(shū)館開(kāi)展通識(shí)教育的有利條件

2.1 豐富的館藏資源

高校圖書(shū)館不僅擁有傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源，還擁有大量的電子資源，這為其開(kāi)展通識(shí)教育提供了便利。山大圖書(shū)館目前有館藏文獻(xiàn)307萬(wàn)多冊(cè)，中外文數(shù)據(jù)庫(kù)193個(gè)，全文電子期刊48 844種，并購(gòu)有中外文電子圖書(shū)約130余萬(wàn)冊(cè)。數(shù)據(jù)庫(kù)基本涵蓋了國(guó)內(nèi)外主要出版社和重要數(shù)據(jù)庫(kù)商的文獻(xiàn)資源，還自建了6個(gè)國(guó)家級(jí)特色重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)和山大研究生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，參建了“高校教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)”“聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫(kù)”和“教學(xué)參考書(shū)全文數(shù)據(jù)庫(kù)”等。

2.2 高素質(zhì)的館員

館員是圖書(shū)館開(kāi)展通識(shí)教育工作的核心。山大圖書(shū)館有一支高素質(zhì)的館員隊(duì)伍，為開(kāi)展通識(shí)教育提供了人才保障。在現(xiàn)有的239名工作人員中，具有職稱的人員占總數(shù)的98.7%以上;具有大專及以上文憑的人員占總數(shù)的91.2%以上，其中52人畢業(yè)于圖書(shū)情報(bào)專業(yè)。圖書(shū)館每年都以多種形式的活動(dòng)對(duì)館員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋了文獻(xiàn)檢索技術(shù)、圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)、圖書(shū)館工作禮儀、消防安全常識(shí)等各個(gè)方面。山大圖書(shū)館實(shí)行了學(xué)科館員制度，現(xiàn)有12名學(xué)科館員，承擔(dān)圖書(shū)館與學(xué)科(院)在資源建設(shè)、服務(wù)項(xiàng)目和效果以及電子資源利用與評(píng)價(jià)等方面的溝通與交流工作。憑借過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和思想政治素養(yǎng)，館員能夠在日常工作中配合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、高效地利用文獻(xiàn)信息資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展情報(bào)意識(shí)教育，在學(xué)生的思想政治教育、價(jià)值教育方面發(fā)揮積極作用，推進(jìn)通識(shí)教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

近年來(lái)高校圖書(shū)館對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用廣度和深度不斷增加，為開(kāi)展通識(shí)教育提供了技術(shù)支撐。山大圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面開(kāi)展了卓有成效的工作。投入了大量資金購(gòu)置計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和存儲(chǔ)設(shè)備，圖書(shū)館局域網(wǎng)是學(xué)校校園網(wǎng)的主交換結(jié)點(diǎn)之一，采用千兆光纖接入;統(tǒng)一了自動(dòng)化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了跨校區(qū)通借通還;開(kāi)發(fā)“電子資源校外訪問(wèn)系統(tǒng)”;采用教育網(wǎng)和網(wǎng)通雙網(wǎng)運(yùn)行方式，提高了訪問(wèn)速度;網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)為“FCSAN+IPSAN+NAS”整體存儲(chǔ)架構(gòu)方案，存儲(chǔ)容量擴(kuò)充到18TB;開(kāi)通了省級(jí)聯(lián)合目錄、電子資源統(tǒng)一檢索等服務(wù)。

2.4 舒適宜人的環(huán)境

高校圖書(shū)館不僅擁有環(huán)境潔凈優(yōu)雅的獨(dú)立館舍，而且其硬件設(shè)備、設(shè)施都較為先進(jìn)，為通識(shí)教育的開(kāi)展提供了理想場(chǎng)所。以山大圖書(shū)館新館“蔣震圖書(shū)館”而言，設(shè)“泰山學(xué)堂”專用教室，專門用于開(kāi)展通識(shí)教育。新館設(shè)施先進(jìn)，新增電子閱覽室，書(shū)刊閱覽室內(nèi)每張桌子下都有安全電源插口，配備無(wú)限網(wǎng)絡(luò)。館內(nèi)擺設(shè)了大量的綠色植物，書(shū)架間設(shè)軟座，營(yíng)造了舒適的閱讀環(huán)境。圖書(shū)館場(chǎng)館環(huán)境充分彰顯人文精神，給予學(xué)生人文熏陶，使學(xué)生潛移默化中逐步成長(zhǎng)為全方位的“知識(shí)人”。

3 高校圖書(shū)館開(kāi)展通識(shí)教育的途徑

3.1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的閱讀能力

具備對(duì)知識(shí)的洞察、選擇、整合以及遷移、創(chuàng)新能力是一個(gè)“通識(shí)型”人才的標(biāo)志，也就是說(shuō)，通識(shí)教育在根本上是要致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一個(gè)人的思維能力必須通過(guò)扎實(shí)、嚴(yán)格的閱讀訓(xùn)練來(lái)獲得。目前，我國(guó)高校本科學(xué)生普遍缺乏閱讀訓(xùn)練。一方面，學(xué)生或是因自制力差導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)無(wú)心讀書(shū)，或是因升學(xué)、就業(yè)壓力而抱有急功近利的讀書(shū)心態(tài)。[2]另一方面，學(xué)校教務(wù)部門的人力、物力有限，不能保證學(xué)生閱讀的內(nèi)容和質(zhì)量，也很少安排、組織文本討論，小班討論課需到研究生層次才大量開(kāi)設(shè)。這樣一來(lái)，學(xué)生缺少了對(duì)經(jīng)典原著的研習(xí)以及與同齡人交流讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)，難以形成批判性思維和深刻見(jiàn)解，無(wú)法鍛煉表達(dá)能力和探討學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。圖書(shū)館能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量?jī)?yōu)質(zhì)文獻(xiàn)資源，并能通過(guò)形式多樣的導(dǎo)讀工作引導(dǎo)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀質(zhì)量。

3.1.1 積極開(kāi)展富有特色和時(shí)代氣息的導(dǎo)讀工作?，F(xiàn)在大學(xué)生多是更加崇尚個(gè)性、無(wú)拘無(wú)束、娛樂(lè)至上的“九零后”，沉悶的圖書(shū)館氣氛無(wú)法吸引他們的注意。高校圖書(shū)館應(yīng)充分挖掘自身資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展各種形式的導(dǎo)讀活動(dòng)。[3]通過(guò)微博、論壇、Blog、QQ等網(wǎng)絡(luò)手段組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，定期發(fā)布閱讀主題，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，征集讀者意見(jiàn)，等等。青年學(xué)生往往喜歡群聚，有學(xué)習(xí)伙伴一起進(jìn)行閱讀可以堅(jiān)定彼此的讀書(shū)信念，交流讀書(shū)過(guò)程中的困惑、感悟。通過(guò)多種學(xué)生們熱衷的現(xiàn)代通訊手段，及時(shí)發(fā)布活動(dòng)信息，更新動(dòng)態(tài)，鞏固讀者之間的聯(lián)系，可以促進(jìn)培養(yǎng)全校范圍的讀書(shū)氛圍。

3.1.2 注重古今中外文化經(jīng)典書(shū)籍的研讀。與講授核心課程的教師相互合作，制定參考書(shū)目，將必讀書(shū)、推薦書(shū)設(shè)專柜陳列，并擺放在大廳的顯眼位置，方便學(xué)生查閱。經(jīng)典書(shū)籍閱讀難度較大，這也是青年學(xué)子對(duì)它們望而卻步的原因。主講教師工作量大，難以做到一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生在閱讀經(jīng)典書(shū)籍時(shí)遇到困惑和意志不堅(jiān)定時(shí)得不到解答和鼓勵(lì)，容易中途放棄。因此，圖書(shū)館可以選拔一批研究生助理館員，主持召開(kāi)經(jīng)典圖書(shū)討論會(huì)，分小組研讀，完成教師們布置的讀書(shū)任務(wù)。支持學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展讀書(shū)征文大賽、讀書(shū)月等活動(dòng)，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供文獻(xiàn)資料和教師指導(dǎo)。山大文學(xué)院學(xué)生會(huì)已經(jīng)連續(xù)兩年舉辦“曬書(shū)日”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們拿出自己的舊書(shū)進(jìn)行交換，以書(shū)會(huì)友，受到同學(xué)們的歡迎。借助分散在各校區(qū)的圖書(shū)分館的力量，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展類似“曬書(shū)日”等圖書(shū)漂流活動(dòng)，吸引更多同學(xué)加入到愛(ài)書(shū)人的群體中。

3.1.3 發(fā)揮高校圖書(shū)館自身館藏特色。山大圖書(shū)館現(xiàn)有古籍22萬(wàn)余冊(cè)，其中珍善本數(shù)萬(wàn)冊(cè)，金石拓片尤為豐富，特別是本館收藏的書(shū)目文獻(xiàn)在全國(guó)有較大影響，易學(xué)文獻(xiàn)、線裝古籍、明清版本的州府地方頗具特色。保護(hù)善本不能僅停留在整理、收藏層面，還要提高其利用率，更為重要的是要在學(xué)生心中樹(shù)立“珍愛(ài)善本，傳承文化”的信念。因此，圖書(shū)館推出以善本書(shū)為主題的展覽、講座，使學(xué)生們感受中華文化的博大精深。

3.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育

加強(qiáng)本科生的信息素質(zhì)教育是通識(shí)教育的題中之議。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)和信息的產(chǎn)出量呈指數(shù)增長(zhǎng)，“信息爆炸”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)已從知識(shí)積累型(即信息儲(chǔ)備型)向能力型(即信息提取型)轉(zhuǎn)變，因此要特別注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、創(chuàng)造知識(shí)的能力。[4]另一方面，現(xiàn)實(shí)中本科生信息意識(shí)薄弱，信息檢索能力差，信息活動(dòng)中道德觀念不強(qiáng)，信息素質(zhì)不容樂(lè)觀。高校圖書(shū)館應(yīng)在學(xué)生中開(kāi)展信息素質(zhì)教育，提升學(xué)生捕捉、判斷和利用信息的自覺(jué)程度，能在信息活動(dòng)中正確處理信息民主與信息自由的關(guān)系，熟練掌握檢索與利用信息的技能，從而實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的目標(biāo)。高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

3.2.1 更新設(shè)備并引用先進(jìn)的信息技術(shù)。山大圖書(shū)館近年來(lái)加快網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)步伐，不僅購(gòu)置了電子資源、更新了圖書(shū)館硬件設(shè)備，還積極開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，優(yōu)化電子信息資源的布局(如NSTL的整合項(xiàng)目)，進(jìn)行特色庫(kù)建設(shè)、山東省高校隨書(shū)光盤資源聯(lián)合中心建設(shè)以及CALIS共享域云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。

3.2.2 直接參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育包括3個(gè)方面:一是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，普及信息檢索知識(shí)，深刻理解信息資源共享的意義;二是進(jìn)行信息檢索與利用的技能培訓(xùn)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生利用電子信息技術(shù)檢索文獻(xiàn)信息的能力，掌握進(jìn)行高效檢索的技巧;三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的宣傳，使學(xué)生掌握信息社會(huì)中應(yīng)遵循的法律法規(guī)，能夠遵守一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，規(guī)范自身的信息行為與信息活動(dòng)。山大圖書(shū)館針對(duì)不同層次學(xué)生開(kāi)展形式多樣的信息素質(zhì)教育。針對(duì)大一新生開(kāi)展入館教育，使之初步了解圖書(shū)館的職能與利用方法，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用的通選課，并兼顧到文、理差異，對(duì)文、理科學(xué)生分開(kāi)教學(xué);針對(duì)高年級(jí)學(xué)生則結(jié)合其畢業(yè)論文的寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生查獲與論文寫(xiě)作相關(guān)的文獻(xiàn)材料，讓學(xué)生體驗(yàn)利用館藏目錄檢索、選擇館藏文獻(xiàn)的過(guò)程;圖書(shū)館還定期舉辦文獻(xiàn)檢索與利用的講座，并將相關(guān)培訓(xùn)資料上傳到圖書(shū)館網(wǎng)站上，供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2.3 為學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供支持與指導(dǎo)。山大十分重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅要參與實(shí)踐活動(dòng)，還要撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。在這一過(guò)程中，學(xué)生要運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更多的時(shí)候還要查閱其他學(xué)科的專業(yè)文獻(xiàn)信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)技能。山大圖書(shū)館通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，提供個(gè)性化的服務(wù)，如合理利用館藏文獻(xiàn)資源、收集查閱特定主題的文獻(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生分析材料歸納結(jié)論等，幫助同學(xué)們順利完成了社會(huì)實(shí)踐，在學(xué)與思、學(xué)與用中鍛煉成長(zhǎng)為適應(yīng)信息社會(huì)的通才。

3.3 利用圖書(shū)館隱性課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育

3.3.1 提倡學(xué)生自主管理，自助服務(wù)，增設(shè)勤工助學(xué)崗位。圖書(shū)館可以為學(xué)生提供除圖書(shū)館日常工作以外的工作實(shí)踐機(jī)會(huì)，如可以在學(xué)生中開(kāi)展二手書(shū)交易平臺(tái)、自助圖書(shū)超市等服務(wù)項(xiàng)目，也可開(kāi)展“館長(zhǎng)秘書(shū)一日體驗(yàn)”“館長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)”等活動(dòng)。前者有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，后者可以加深學(xué)生對(duì)圖書(shū)館工作的理解，幫助學(xué)生與圖書(shū)館管理者進(jìn)行換位思考。

3.3.2 利用圖書(shū)館場(chǎng)館、資源進(jìn)行豐富多彩的文化活動(dòng)。圖書(shū)館工作人員中不乏有各個(gè)專業(yè)的精英，不妨組織他們?yōu)閷W(xué)生們舉辦漫談性或?qū)W術(shù)性講座、沙龍、攝影展、繪畫(huà)展、書(shū)法展等文化氣息濃厚的活動(dòng)，這樣既可以豐富學(xué)生的日常生活，又可以陶冶他們的情操。圖書(shū)館還可以將藏書(shū)、出版作為引線，向?qū)W子們展示中外文化。

3.4 優(yōu)化館藏布局

山大圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了各校區(qū)之間的通借、通還以及電子信息資源的共享。自2010級(jí)秋季新學(xué)期起，山大本科生基本都遷往興隆山校區(qū)。為把興隆山校區(qū)建設(shè)成為通識(shí)教育大本營(yíng)，興隆山校區(qū)圖書(shū)館新增了大量人文社科類圖書(shū)和通識(shí)教育核心課程規(guī)定的必讀書(shū)來(lái)迎接新生。今后，圖書(shū)館還將繼續(xù)增購(gòu)?fù)ㄗR(shí)教育理論與實(shí)踐方面的研究資料，為開(kāi)展、研究通識(shí)教育提供文獻(xiàn)資源。

通識(shí)教育在實(shí)踐中還有很長(zhǎng)的路要走，能否實(shí)現(xiàn)其教育理念必須依靠學(xué)校以及各方力量的通力合作。作為高校圖書(shū)館的工作者，應(yīng)該明確自己的職責(zé)定位，積極參與到通識(shí)教育的進(jìn)程中，發(fā)揮圖書(shū)館的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展圖書(shū)館工作。

[1]亨利·羅索夫斯基.美國(guó)校園文化[M].濟(jì)南:山東人民出版社，1996:98.

[2]趙玉光.影響大學(xué)生閱讀行為的幾種因素[J].江西圖書(shū)館學(xué)刊，2010(1):114.

[3]周 月，曾凡麗.淺談高校圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作[J].高校圖書(shū)館工作，2010(1):96.

[4]康萬(wàn)武.高校圖書(shū)館與素質(zhì)教育[M].北京:人民教育出版社，2002:151—162.