李建梅

（南京市江寧區(qū)秣陵初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京 211111）

根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在這種教學(xué)過(guò)程中，特別重視學(xué)生主體間的交互活動(dòng)，倡導(dǎo)小組合作式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,盡可能地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，讓學(xué)生更為自覺(jué)地、主動(dòng)地獲取新知識(shí),豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。

首先每次學(xué)習(xí)小組運(yùn)作前，都要提出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生做到“積極動(dòng)腦，人人參與，共同探討”，從注重知識(shí)獲得的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R(shí)獲得的過(guò)程，因此教師要做到權(quán)力下放，讓每組推薦的組長(zhǎng)合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每位學(xué)生做力所能及的事情。

現(xiàn)以人教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)第一課第一框“我知我家”這一教學(xué)案例片段說(shuō)明。

一、教學(xué)分析

1.學(xué)情分析。由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(zhǎng)沒(méi)本事，看不起父母，嫌棄家庭，更談不上感恩。針對(duì)這一心理，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛(ài)自己父母的教育，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì)父母對(duì)子女感情的天然和純真。

2.教學(xué)目標(biāo)分析。（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生了解家的涵義,家的特點(diǎn)、家庭關(guān)系的確立和家庭結(jié)構(gòu)類(lèi)型，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

3.教學(xué)重難點(diǎn)分析。（1）教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母，愛(ài)自己的家。

二、課前準(zhǔn)備

1.根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況按每組中好、中、差共存的標(biāo)準(zhǔn)分組、編號(hào)，我將全班學(xué)生分成八組，每組六人，并選好組長(zhǎng)，分好工。

2.通知學(xué)生每人帶一張全家合影，組長(zhǎng)課前檢查并將檢查結(jié)果匯報(bào)課代表。

3.教師制定小組展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（1）答案正確；（2分）（2）聲音響亮，表達(dá)清晰；（1分）（3）面向聽(tīng)眾，儀態(tài)自然。（1分）（4）能與其他小組互動(dòng)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)其他補(bǔ)充的內(nèi)容。 （1分）

4.課代表課前在黑板上板書(shū)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，畫(huà)好小組積分格。

5.準(zhǔn)備好音樂(lè)傳愛(ài)心活動(dòng)中愛(ài)心或花朵。

6.準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，提前一天發(fā)給學(xué)生。

三、教學(xué)過(guò)程

1.自主學(xué)習(xí)，快速搶答。通過(guò)小組合作自主學(xué)習(xí)答問(wèn)讓學(xué)生對(duì)本框知識(shí)有初步了解，形成建構(gòu)新知的認(rèn)知、心理儲(chǔ)備。自主學(xué)習(xí)時(shí)間為五分鐘，不會(huì)合作的組本環(huán)節(jié)時(shí)間肯定不夠用，限定時(shí)間既能提高他們的合作意識(shí)，又能提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。問(wèn)題如:

（1）家庭是（%%）關(guān)系、（%%）關(guān)系、（%%）關(guān)系結(jié)合成的（%%）生活組織。（2）家庭關(guān)系的確立有哪些不同的情形？（3）現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)主要有哪幾種？（4）家庭主要承擔(dān)哪幾項(xiàng)功能？（5）為什么我們與父母的關(guān)系不可選擇？（課件展示）

2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放音樂(lè)《我想有個(gè)家》，課件展示三毛流浪圖片，老師提問(wèn)：三毛最渴望什么？本環(huán)節(jié)目的是引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生對(duì)家的認(rèn)識(shí)，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。

3.各抒己見(jiàn)，解讀心聲。家的“遐想”，老師出示水果圖片（課件展示），讓學(xué)生用一種水果來(lái)描述對(duì)“家”的感覺(jué)？先在小組交流，小組交流后選一代表上講臺(tái)展示發(fā)言。如果學(xué)生不明其意，老師可示范，如：家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適（課件展示），本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生感受家的涵義,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.相互交流，我說(shuō)我家。家的“認(rèn)識(shí)”，請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)相互展示自己準(zhǔn)備的家庭照片，介紹自己的家庭情況，小組交流后選一代表上臺(tái)展示。介紹內(nèi)容主要包括家庭成員、職業(yè)、愛(ài)好、家庭關(guān)系確立的幾種情形、家庭結(jié)構(gòu)的類(lèi)型等。課件展示介紹內(nèi)容，通過(guò)交流讓學(xué)生了解家庭關(guān)系的確立和家庭結(jié)構(gòu)類(lèi)型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)劯惺?。家的“情結(jié)”，由學(xué)生分角色表演以下諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中的一段對(duì)話，由小組推薦表演者。課件展示以下對(duì)話內(nèi)容：

兒子對(duì)父親吼：“混賬！你為什么生下我？”

父親：“我不曉得?！?/p>

兒子：“什么？你不曉得什么？”

父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”

師問(wèn)：通過(guò)剛才這一簡(jiǎn)短的對(duì)話，你們覺(jué)得這對(duì)父子關(guān)系如何？

生答：……

師問(wèn)：如果可以選擇的話，他們會(huì)不會(huì)選擇對(duì)方？

生答：……

師問(wèn)：那我們應(yīng)怎樣看待與父母的關(guān)系？

生答：……

通過(guò)一小品表演及師生一問(wèn)一答，學(xué)生懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇，無(wú)法改變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

6.音樂(lè)冥想，回顧總結(jié)。播放輕音樂(lè)《高山流水》，讓學(xué)生伴著音樂(lè)閉上眼睛回想一下本堂課上學(xué)的新知識(shí)，然后畫(huà)思維導(dǎo)圖，目的是讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)新知、建構(gòu)新知。先每人在紙上畫(huà)，后由小組推薦一個(gè)優(yōu)秀的在黑板上畫(huà)，與此同時(shí)，老師用課件展示自己構(gòu)建的知識(shí)樹(shù)（見(jiàn)上圖），最后由畫(huà)得好的組對(duì)著思維導(dǎo)圖總結(jié)。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課選擇了適合主題的音樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家的感悟，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而分角色模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生入境感受，自主悟出了新知，尤其是小組合作學(xué)習(xí)模式在各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，充分滿(mǎn)足了學(xué)生心理的需要。也符合本節(jié)課主題的需要，整個(gè)課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于分享體驗(yàn)。展示交流時(shí)，每組選出的代表到講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)，不但匯報(bào)講解了自己的觀點(diǎn)，而且回答了其他同學(xué)提出的各種疑問(wèn)，答不出來(lái)由其他組員補(bǔ)充，否則扣分，每個(gè)環(huán)節(jié)都跟分?jǐn)?shù)掛鉤，以分?jǐn)?shù)刺激他們，使得普通的課堂成了競(jìng)賽場(chǎng)，這樣一來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就更高了，集體榮譽(yù)感也更強(qiáng)了，真可謂一舉多得。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表達(dá)自己的意見(jiàn)，但至少讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)非常激烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面，那真是令人興奮的時(shí)刻。

［1］孫建德著.談小組合作互動(dòng)探究在初中思品課教學(xué)中的應(yīng)用.中國(guó)科技教育，2008，（4）.

［2］陳艷紅著.合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí).國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷），2010.

［3］史紅艷著.淺談合作學(xué)習(xí)理論.園丁論壇，2009，（1）.