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        初三學生化學學習興趣的培養(yǎng)

        2011-07-12 20:16:55李茂陽
        群文天地 2011年12期
        關(guān)鍵詞:化學探究教師

        ■李茂陽

        對于每一個人而言,生活的過程就是—個經(jīng)歷與體驗的過程。對于學生而言,課堂教學生活作為一種主要的生活方式,是促進學生全面發(fā)展的重要過程。學生在學習化學的過程中接觸到許多生活中可以剛到的化學知識,教師在教學中應該引導學生認識到化學在環(huán)境和生活中的作用,使學生不僅能用化學,而且結(jié)合自身因素認識到自己在用化學,這樣可以增強學生的認知興趣,培養(yǎng)學生學習化學的積極性。

        化學是初三剛開設(shè)的一門新學科,在一開始如果就能培養(yǎng)起學生的學習興趣,讓那些已經(jīng)要放棄的學生重新找同學習的興趣,然后因勢利導,逐步培養(yǎng)起他們的學習習慣,我覺的這樣的培養(yǎng)才是有意義的。所以教師在教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得格外重要了。在教學實踐中我從影響學生學習興趣的三個大方面入手,對學生的化學學習興趣進行了培養(yǎng),收到了很好的教學效果。

        一、環(huán)境對學生學習興趣的培養(yǎng)

        (一)通過學習內(nèi)容對學生的理想與信念的培養(yǎng)

        教師要培養(yǎng)學生從長遠發(fā)展的眼光看問題,鼓勵學生多學知識,培養(yǎng)學生學習化學的興趣,在學生產(chǎn)生畏難情緒的時候及時予以關(guān)心,幫助學生樹立學好化學的信念??梢詮囊韵聝煞矫孢M行理想與信念的培養(yǎng)。

        1.幫助學生樹立遠大的理想

        在課堂教學中,我緊扣教材內(nèi)容講一些化學史實和現(xiàn)代化學成就,使學生進一步了解化學光輝的歷史成就,而這些成就都是和現(xiàn)實生活有著直接或間接地聯(lián)系。比如我們的祖先在化學事業(yè)上的卓越貢獻,講燃燒時,可以講“鉆木取火”的故事。學生從中受到深刻的愛國主義培養(yǎng),培養(yǎng)學生的民族感與愛國主義的激情,從而堅定他們學習化學的信心與熱情。講化學的發(fā)展,與學生談?wù)摶瘜W與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系,使學生感到學好化學知識是多么重要,他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。有了遠大理想才能增強學生學習的自覺性和積極性,培養(yǎng)起學生學習化學的興趣,讓學生產(chǎn)生學習的強大動力。

        2.幫助學生樹立學好化學的信心和決心

        教師應幫助學生樹立“我能學好化學”的信心。我們應該鼓勵學生在遇到困難時不要退縮,應找出自己的問題所在,是學習方法不對還是刻苦努力程度不夠。當今的中學生處在信息時代,在日常生活中很可能用到化學知識,我們應緊跟時代的步伐,對社會發(fā)展中出現(xiàn)的高科技、新材料等及時了解。抓住學生的特點,通過對化學學科前沿知識的介紹,創(chuàng)設(shè)一定的情景,培養(yǎng)學生學習化學的興趣,幫學生建立為社會的發(fā)展做出自己的貢獻的決心和信心。

        (二)采用多種教學方法,培養(yǎng)學生學習化學的興趣

        1.創(chuàng)設(shè)教學情景,培養(yǎng)學生的學習興趣

        所謂情景,不僅是指學習過程中所面對的各種完整、真實、具體的問題背景和心理困境,而且也指學生所獲得學習結(jié)果的具體形態(tài)和氣氛,課堂教學情景的創(chuàng)設(shè),能集中學生的“注意”,使學生進入學習狀態(tài),從而產(chǎn)生良好的教學效果;同時使學生保持持久的認知驅(qū)動力,

        創(chuàng)設(shè)課堂教學情景,還有利于學生學習的正遷移。精心創(chuàng)設(shè)建立在一定理論基礎(chǔ)上的良好教學情景,可以使學生由情入境,情景交融,學習的欲望達到旺盛狀態(tài),學生就會自然地回憶起所學知識,并在新舊知識之間建立聯(lián)系,從而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),這樣學生會很輕松愉快的學到知識,教師的教學過程就會收到事半功倍的效果。

        例如在講二氧化碳一節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:我家買了很多雞蛋,一下子吃不了,又沒有冰箱,這些生雞蛋怎樣才能較長時間保鮮呢?請大家給我想想辦法?(提示:雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣)同學們你—句,我—句,都爭著給老師想辦法,有的說:“把雞蛋煮熟了”:有的說:“用鹽淹”;有的說:“用酒泡一下”。這時,我提醒學生,雞蛋也是一個生命體,它也要進行呼吸,而且,雞蛋殼有很多小孔,通過小孔雞蛋進行生命活動,同時,一些細菌也趁虛而入,所以雞蛋會變壞。講到這里,不少學生恍然大悟,爭著說“用石灰水浸泡可以保鮮雞蛋”,而且可以作出合理的解釋。學生們非常興奮,并說回家一定告訴媽媽。這時再讓學生書寫二氧化碳與氫氧化鈣反應的化學方程式,他們已經(jīng)對這個反應有了比較深刻的理解,記憶也就更加深刻長久。

        2.采用探究性的課堂教學方式,培養(yǎng)學生的學習興趣

        科學探究是全面培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)的核心活動,它對學生學習興趣的提高和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此在化學教學中教師要改變過去把現(xiàn)成的知識直接告訴學生的簡單做法,為學生提供更多的進行科學探究的機會,使他們通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究的過程來培養(yǎng)自己對化學學習的興趣。

        一般來說學生在對處于自己“最近發(fā)展區(qū)”的知識最感興趣。讓學生跳一跳夠得著不僅是體驗式成功,而且使他們感受到成功的可能?;瘜W實驗的直觀性、生動性和變化性使其自身充滿了探究的懸念,利用實驗創(chuàng)設(shè)探究性教學情景,就是在教學中,利用實驗的這—特性引發(fā)學生的探究意識和學生進行探究學習的熱情,或根據(jù)具體情況,為實現(xiàn)探究的目的盡可能給學生提供所需要的儀器、藥品,使學生擁有可以完成探究任務(wù)的實驗環(huán)境。

        (三)展示教師的人格魅力,培養(yǎng)學生的化學學習興趣

        一名教師能博得學生的喜歡,這需要教師不但要具有很好的專業(yè)知識,還要具有很好的道德修養(yǎng),很好的親和力,以及一顆理解學生、愛護學生、尊重學生的心。教師的親和力表現(xiàn)在教師能夠走進學生。特別是課下和學生能夠經(jīng)常在一起,這有助于培養(yǎng)良好的師生感情。教師要經(jīng)常地走在學生中間,讓學生感到老師不是高高在上的,這樣學生有問題肯定會及時請教。這樣有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,以便很有針對性地給學生指出,真正做到因材施教,有利于學生學習成績的提高。例如,對于—些演示實驗,老師在前面做或讓同學做,后面的學生都看得不是很清楚,所性就不看了。教師在講課過程中或講完課之后,可以將儀器拿到學生中間,讓學生自己動手做,并對其操作進行點評,有利于增強學生學習化學的興趣。并且學生體會到化學教師對他的關(guān)愛,學生就會喜歡親近化學老師,因而喜歡學習化學了。

        我們常聽—句話:“親其師,信其道”。初中學生正處在心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時期,對事物充滿好奇心.好動。逆反心理特別嚴重。學生的共同的體驗就是哪位老師對我好,我就愿意學哪一科。我們的學生也如此,只要你真正用愛心去關(guān)注他們,他們就會跟你交心,成為朋友,這樣你才能真正走進他們的心中,你的培養(yǎng)才會成為可能,他們才會對你所教的知識感興趣。

        化學老師從學生的心理特點換位思考,體會學生的思想動態(tài),從知識、技能、方法和價值觀等方面給予止確引導,培養(yǎng)學生學習化學的興趣??梢娀瘜W教師與學生形成良好的師生關(guān)系與提高學生化學學習興趣關(guān)系非常密切。

        二、學生自身的因素對學習興趣培養(yǎng)

        (一)根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)的好壞所采取的培養(yǎng)學生的學習興趣的培養(yǎng)

        學生到了初三這個階段,學習基礎(chǔ)相差甚遠,那么在此階段的培養(yǎng)就不能一概而論一定要做到因人而異,因材施教。對于不同基礎(chǔ)的學生設(shè)立不同的成功目標,也就是要符合他們的最近發(fā)展區(qū)。對于成績優(yōu)秀的學生,教師應樹立較高目標,而對于基礎(chǔ)較差的學生,教師的要求就不能太高,即使他們提出的問題很簡單,教師也不能流露出鄙視的目光,應該認真對待,認真解答。

        (二)培養(yǎng)學生的好奇心,穩(wěn)定學生的學習興趣

        初中生剛剛學習化學時,對神奇的化學現(xiàn)象非常感興趣。他們對化學變化中表現(xiàn)出來的發(fā)光、放熱以及出現(xiàn)沉淀的現(xiàn)象非常入迷,對未知變化的期待和探尋,是探索的動力。可惜,好景不長,學生的熱情日益消失。面對此現(xiàn)象,教師在化學教學中,怎樣保護學生的好奇心,并使之轉(zhuǎn)化為問題意識、探索欲望,形成濃厚的學習興趣呢?

        1.教師講課時多說問號,少說句號。啟發(fā)學生動腦思考,吸引學生注意力,幫助學生保持好學的心態(tài),形成對每件事感到好奇的習慣。學而知不足,教師要鼓勵學生去嘗試學習自己原來—無所知的課程,使自己盡可能的了解什么可以引起自己的興趣,什么是自己真正想做的。

        2.據(jù)觀察,初中階段男同學對于化學現(xiàn)象的好奇心比女同學強,教師在化學教學中應幫助學生珍惜和保護自己的好奇心,并對自己的好奇心進行選擇,以確定探索的方向。不要因為一時缺乏好奇心而苦惱,要使自己擺脫被動角色,充分注意自己周圍的世界,引發(fā)自己的好奇心。

        3.鼓勵學生勇于堅持,不斷的完善自我。當學生的探索沒有取得預期結(jié)果,好奇心受到挫折時,要善于鼓勵和肯定學生,用自己的創(chuàng)造力實現(xiàn)突破。

        4.幫助學生把對事物的好奇心轉(zhuǎn)化為敏銳的問題意識。問題意識是指學生感知和思維的對象以問題的形式呈現(xiàn),問題成為學生感知和思維的對象,教學中要促使學生思維活躍起來,就應當培養(yǎng)學生的問題意識,用各種手段喚起學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的熱情?;瘜W教師應當應用實際生產(chǎn)、生活中新鮮生動的事物等創(chuàng)設(shè)問題情景,以培養(yǎng)學生強烈的學習欲望,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

        (三)幫助學生改變傳統(tǒng)的學習方式,以此來培養(yǎng)他們的學習興趣

        化學新課程強調(diào)學習方式必須變革,倡導自主學習、探究學習和合作學習。它要求學生積極主動的學習,進而能夠自主學習;鼓勵獨立而有個性的學習,更倡導主動參與合作學習,在學習中學會合作;倡導學生在探究中學習,親歷并體驗探究過程,在深入思考和交流討論中獲得感悟與理解。學生只有感覺到別人在關(guān)心自己;對正在學習的內(nèi)容很好奇;積極參與到學習過程中;在任務(wù)完成后得到適當?shù)姆答?;看到了成功的機會;對正在學習的東兩感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情。那么新的學習方式就能滿足以上的要求。

        三、借助生活來培養(yǎng)學生學習化學的興趣

        青少年的生活應該是豐富多彩、輕松而充實的,他們在這一時期渴望接觸新知和探索新鮮事物,渴望了解關(guān)于自然與社會更多的東西。教師應該重視和調(diào)動學生的積極性,利用教學豐富他們的生活,使他們體會到學習化學的樂趣,從而使學生逐漸形成止確的世界觀、人生觀和價值觀。

        當前的初中化學教材注重聯(lián)系社會生活實際、人與環(huán)境、學生日常生活中的內(nèi)容,如新增了“海底可燃冰”、“車用乙醇汽油”等內(nèi)容,在教材中運用了大量的精美插圖,涉及到與化學相關(guān)的安全知識、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、古代化學的發(fā)展狀況、日常生活中化學知識的應用等。這有利于學生了解化學在人類生活中的實際運用情況,培養(yǎng)他們學習化學的興趣。課后,同學們對保護水資源發(fā)表了不少新想法和新的建議??吹綄W生不再是對社會漠不關(guān)心,不再是只知讀書為自己,我作為教師從內(nèi)心感到欣慰。

        總之,只要方法得當,教師借助環(huán)境,生活,結(jié)合學生自身的因素。學生學習化學的興趣是能夠培養(yǎng)起來的。

        [1]潘菽.教育心理學[M].北京:人民教育出版社,1980.

        [2]王云華.教師的人格在化學教育中的影響[J].化學教育,2000(6).

        [3]劉顯國.激發(fā)學習興趣藝術(shù)[M].北京:中國林業(yè)出版社,1996.

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