■李茂陽

對于每一個人而言，生活的過程就是—個經(jīng)歷與體驗的過程。對于學生而言，課堂教學生活作為一種主要的生活方式，是促進學生全面發(fā)展的重要過程。學生在學習化學的過程中接觸到許多生活中可以剛到的化學知識，教師在教學中應該引導學生認識到化學在環(huán)境和生活中的作用，使學生不僅能用化學，而且結(jié)合自身因素認識到自己在用化學，這樣可以增強學生的認知興趣，培養(yǎng)學生學習化學的積極性。

化學是初三剛開設(shè)的一門新學科，在一開始如果就能培養(yǎng)起學生的學習興趣，讓那些已經(jīng)要放棄的學生重新找同學習的興趣，然后因勢利導，逐步培養(yǎng)起他們的學習習慣，我覺的這樣的培養(yǎng)才是有意義的。所以教師在教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得格外重要了。在教學實踐中我從影響學生學習興趣的三個大方面入手，對學生的化學學習興趣進行了培養(yǎng)，收到了很好的教學效果。

一、環(huán)境對學生學習興趣的培養(yǎng)

（一）通過學習內(nèi)容對學生的理想與信念的培養(yǎng)

教師要培養(yǎng)學生從長遠發(fā)展的眼光看問題，鼓勵學生多學知識，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，在學生產(chǎn)生畏難情緒的時候及時予以關(guān)心，幫助學生樹立學好化學的信念?？梢詮囊韵聝煞矫孢M行理想與信念的培養(yǎng)。

1.幫助學生樹立遠大的理想

在課堂教學中，我緊扣教材內(nèi)容講一些化學史實和現(xiàn)代化學成就，使學生進一步了解化學光輝的歷史成就，而這些成就都是和現(xiàn)實生活有著直接或間接地聯(lián)系。比如我們的祖先在化學事業(yè)上的卓越貢獻，講燃燒時，可以講“鉆木取火”的故事。學生從中受到深刻的愛國主義培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的民族感與愛國主義的激情，從而堅定他們學習化學的信心與熱情。講化學的發(fā)展，與學生談?wù)摶瘜W與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學生感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。有了遠大理想才能增強學生學習的自覺性和積極性，培養(yǎng)起學生學習化學的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的強大動力。

2.幫助學生樹立學好化學的信心和決心

教師應幫助學生樹立“我能學好化學”的信心。我們應該鼓勵學生在遇到困難時不要退縮，應找出自己的問題所在，是學習方法不對還是刻苦努力程度不夠。當今的中學生處在信息時代，在日常生活中很可能用到化學知識，我們應緊跟時代的步伐，對社會發(fā)展中出現(xiàn)的高科技、新材料等及時了解。抓住學生的特點，通過對化學學科前沿知識的介紹，創(chuàng)設(shè)一定的情景，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，幫學生建立為社會的發(fā)展做出自己的貢獻的決心和信心。

（二）采用多種教學方法，培養(yǎng)學生學習化學的興趣

1.創(chuàng)設(shè)教學情景，培養(yǎng)學生的學習興趣

所謂情景，不僅是指學習過程中所面對的各種完整、真實、具體的問題背景和心理困境，而且也指學生所獲得學習結(jié)果的具體形態(tài)和氣氛，課堂教學情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學生的“注意”，使學生進入學習狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學效果；同時使學生保持持久的認知驅(qū)動力，

創(chuàng)設(shè)課堂教學情景，還有利于學生學習的正遷移。精心創(chuàng)設(shè)建立在一定理論基礎(chǔ)上的良好教學情景，可以使學生由情入境，情景交融，學習的欲望達到旺盛狀態(tài)，學生就會自然地回憶起所學知識，并在新舊知識之間建立聯(lián)系，從而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，這樣學生會很輕松愉快的學到知識，教師的教學過程就會收到事半功倍的效果。

例如在講二氧化碳一節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：我家買了很多雞蛋，一下子吃不了，又沒有冰箱，這些生雞蛋怎樣才能較長時間保鮮呢？請大家給我想想辦法？（提示：雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣）同學們你—句，我—句，都爭著給老師想辦法，有的說：“把雞蛋煮熟了”：有的說：“用鹽淹”；有的說：“用酒泡一下”。這時，我提醒學生，雞蛋也是一個生命體，它也要進行呼吸，而且，雞蛋殼有很多小孔，通過小孔雞蛋進行生命活動，同時，一些細菌也趁虛而入，所以雞蛋會變壞。講到這里，不少學生恍然大悟，爭著說“用石灰水浸泡可以保鮮雞蛋”，而且可以作出合理的解釋。學生們非常興奮，并說回家一定告訴媽媽。這時再讓學生書寫二氧化碳與氫氧化鈣反應的化學方程式，他們已經(jīng)對這個反應有了比較深刻的理解，記憶也就更加深刻長久。

2．采用探究性的課堂教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣

科學探究是全面培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)的核心活動，它對學生學習興趣的提高和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此在化學教學中教師要改變過去把現(xiàn)成的知識直接告訴學生的簡單做法，為學生提供更多的進行科學探究的機會，使他們通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究的過程來培養(yǎng)自己對化學學習的興趣。

一般來說學生在對處于自己“最近發(fā)展區(qū)”的知識最感興趣。讓學生跳一跳夠得著不僅是體驗式成功，而且使他們感受到成功的可能?；瘜W實驗的直觀性、生動性和變化性使其自身充滿了探究的懸念，利用實驗創(chuàng)設(shè)探究性教學情景，就是在教學中，利用實驗的這—特性引發(fā)學生的探究意識和學生進行探究學習的熱情，或根據(jù)具體情況，為實現(xiàn)探究的目的盡可能給學生提供所需要的儀器、藥品，使學生擁有可以完成探究任務(wù)的實驗環(huán)境。

（三）展示教師的人格魅力，培養(yǎng)學生的化學學習興趣

一名教師能博得學生的喜歡，這需要教師不但要具有很好的專業(yè)知識，還要具有很好的道德修養(yǎng)，很好的親和力，以及一顆理解學生、愛護學生、尊重學生的心。教師的親和力表現(xiàn)在教師能夠走進學生。特別是課下和學生能夠經(jīng)常在一起，這有助于培養(yǎng)良好的師生感情。教師要經(jīng)常地走在學生中間，讓學生感到老師不是高高在上的，這樣學生有問題肯定會及時請教。這樣有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，以便很有針對性地給學生指出，真正做到因材施教，有利于學生學習成績的提高。例如，對于—些演示實驗，老師在前面做或讓同學做，后面的學生都看得不是很清楚，所性就不看了。教師在講課過程中或講完課之后，可以將儀器拿到學生中間，讓學生自己動手做，并對其操作進行點評，有利于增強學生學習化學的興趣。并且學生體會到化學教師對他的關(guān)愛，學生就會喜歡親近化學老師，因而喜歡學習化學了。

我們常聽—句話：“親其師，信其道”。初中學生正處在心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對事物充滿好奇心．好動。逆反心理特別嚴重。學生的共同的體驗就是哪位老師對我好，我就愿意學哪一科。我們的學生也如此，只要你真正用愛心去關(guān)注他們，他們就會跟你交心，成為朋友，這樣你才能真正走進他們的心中，你的培養(yǎng)才會成為可能，他們才會對你所教的知識感興趣。

化學老師從學生的心理特點換位思考，體會學生的思想動態(tài)，從知識、技能、方法和價值觀等方面給予止確引導，培養(yǎng)學生學習化學的興趣?？梢娀瘜W教師與學生形成良好的師生關(guān)系與提高學生化學學習興趣關(guān)系非常密切。

二、學生自身的因素對學習興趣培養(yǎng)

（一）根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)的好壞所采取的培養(yǎng)學生的學習興趣的培養(yǎng)

學生到了初三這個階段，學習基礎(chǔ)相差甚遠，那么在此階段的培養(yǎng)就不能一概而論一定要做到因人而異，因材施教。對于不同基礎(chǔ)的學生設(shè)立不同的成功目標，也就是要符合他們的最近發(fā)展區(qū)。對于成績優(yōu)秀的學生，教師應樹立較高目標，而對于基礎(chǔ)較差的學生，教師的要求就不能太高，即使他們提出的問題很簡單，教師也不能流露出鄙視的目光，應該認真對待，認真解答。

（二）培養(yǎng)學生的好奇心，穩(wěn)定學生的學習興趣

初中生剛剛學習化學時，對神奇的化學現(xiàn)象非常感興趣。他們對化學變化中表現(xiàn)出來的發(fā)光、放熱以及出現(xiàn)沉淀的現(xiàn)象非常入迷，對未知變化的期待和探尋，是探索的動力。可惜，好景不長，學生的熱情日益消失。面對此現(xiàn)象，教師在化學教學中，怎樣保護學生的好奇心，并使之轉(zhuǎn)化為問題意識、探索欲望，形成濃厚的學習興趣呢?

1.教師講課時多說問號，少說句號。啟發(fā)學生動腦思考，吸引學生注意力，幫助學生保持好學的心態(tài)，形成對每件事感到好奇的習慣。學而知不足，教師要鼓勵學生去嘗試學習自己原來—無所知的課程，使自己盡可能的了解什么可以引起自己的興趣，什么是自己真正想做的。

2.據(jù)觀察，初中階段男同學對于化學現(xiàn)象的好奇心比女同學強，教師在化學教學中應幫助學生珍惜和保護自己的好奇心，并對自己的好奇心進行選擇，以確定探索的方向。不要因為一時缺乏好奇心而苦惱，要使自己擺脫被動角色，充分注意自己周圍的世界，引發(fā)自己的好奇心。

3.鼓勵學生勇于堅持，不斷的完善自我。當學生的探索沒有取得預期結(jié)果，好奇心受到挫折時，要善于鼓勵和肯定學生，用自己的創(chuàng)造力實現(xiàn)突破。

4.幫助學生把對事物的好奇心轉(zhuǎn)化為敏銳的問題意識。問題意識是指學生感知和思維的對象以問題的形式呈現(xiàn)，問題成為學生感知和思維的對象，教學中要促使學生思維活躍起來，就應當培養(yǎng)學生的問題意識，用各種手段喚起學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的熱情?；瘜W教師應當應用實際生產(chǎn)、生活中新鮮生動的事物等創(chuàng)設(shè)問題情景，以培養(yǎng)學生強烈的學習欲望，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

（三）幫助學生改變傳統(tǒng)的學習方式，以此來培養(yǎng)他們的學習興趣

化學新課程強調(diào)學習方式必須變革，倡導自主學習、探究學習和合作學習。它要求學生積極主動的學習，進而能夠自主學習；鼓勵獨立而有個性的學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作；倡導學生在探究中學習，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與理解。學生只有感覺到別人在關(guān)心自己；對正在學習的內(nèi)容很好奇；積極參與到學習過程中；在任務(wù)完成后得到適當?shù)姆答?；看到了成功的機會；對正在學習的東兩感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。那么新的學習方式就能滿足以上的要求。

三、借助生活來培養(yǎng)學生學習化學的興趣

青少年的生活應該是豐富多彩、輕松而充實的，他們在這一時期渴望接觸新知和探索新鮮事物，渴望了解關(guān)于自然與社會更多的東西。教師應該重視和調(diào)動學生的積極性，利用教學豐富他們的生活，使他們體會到學習化學的樂趣，從而使學生逐漸形成止確的世界觀、人生觀和價值觀。

當前的初中化學教材注重聯(lián)系社會生活實際、人與環(huán)境、學生日常生活中的內(nèi)容，如新增了“海底可燃冰”、“車用乙醇汽油”等內(nèi)容，在教材中運用了大量的精美插圖，涉及到與化學相關(guān)的安全知識、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、古代化學的發(fā)展狀況、日常生活中化學知識的應用等。這有利于學生了解化學在人類生活中的實際運用情況，培養(yǎng)他們學習化學的興趣。課后，同學們對保護水資源發(fā)表了不少新想法和新的建議?？吹綄W生不再是對社會漠不關(guān)心，不再是只知讀書為自己，我作為教師從內(nèi)心感到欣慰。

總之，只要方法得當，教師借助環(huán)境，生活，結(jié)合學生自身的因素。學生學習化學的興趣是能夠培養(yǎng)起來的。

[1]潘菽.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，1980.

[2]王云華.教師的人格在化學教育中的影響[J].化學教育，2000（6）.

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