■吳瑯

只要我們巧妙運用各種方法和手段,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲,達到事半功倍的效果。要在備課時想到學(xué)生，要在備課時把學(xué)生可能出現(xiàn)的問題考慮好。

有一句話說得好：“興趣是最好的老師”。我從事小學(xué)語文的教學(xué)工作已多年了，在工作中，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位！這是我獲得成功的關(guān)鍵因素。下面，我就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一方法與大家分享分享。

一、教師要善于在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的思考和質(zhì)疑往往是同時存在的,質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果,也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。我們做老師的必須明白這一點。有人說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要?！崩纭顿u火柴的小女孩》一文,在給學(xué)生分析到重點自然段時,有一個很聰明的男孩提了個問題:“為什么小女孩出現(xiàn)了第一次幻想以后還要再出現(xiàn)第二次幻想呢？為什么他還會有很多很多的幻想呢?”這個問題提得很好,我馬上做了一個大膽的分析，找學(xué)生上臺來表演小女孩的故事，假設(shè)她就是那個很可憐的主人翁，當她感到自己很冷很餓的時候，身體受不了的時候，出現(xiàn)了第一次幻想，沒有成為現(xiàn)實，她其實也會再出現(xiàn)第二次，第三次幻想。通過這樣，學(xué)生自然會明白小女孩的處境。這時學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣,于是紛紛舉手提出自己心中的疑問,共同討論并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W(xué)中,教師鼓勵質(zhì)疑,會大大增強學(xué)習(xí)的積極性。只要我們巧妙運用各種方法和手段,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲,達到事半功倍的效果。

二、要創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的教育，要求的是老師去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己喜歡上的那門學(xué)科，才會主動地去學(xué)習(xí)。課程改革的今天,我們教師應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。因此，我們在備課時要充分考慮到這一點，要有成功的備課，要在備課時想到學(xué)生，要在備課時把學(xué)生可能出現(xiàn)的問題考慮好。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,這是上好課的第—步。

1.把教學(xué)活動組織好，成功引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。例如《狼和小羊》—文第二自然段是寫狼遇到小羊就想吃它的,這一段學(xué)生較難理解。針對這樣的情況，我們可設(shè)計這樣—個問題:“從哪里可以看出狼想吃小羊呢?狼找到什么理由呢”學(xué)生很快找出“弄臟我的水”、“你在上游，我在下游”“我是不可能把你的水弄臟的”等詞句,但不一定能找出關(guān)鍵的句子。此時,通過演示狼和小羊的情景,使學(xué)生如身臨其境,看到狼來了、很想向小羊撲上去,。教師順勢提問:“狼和小羊的對話時間長嗎?小羊是如何去回應(yīng)的呢?”“小羊為什么要這樣回應(yīng)呢？”學(xué)生茅塞頓開,理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詞的準確、生動、精煉?？梢蕴岣邔W(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

2.必須關(guān)心所有學(xué)生，更應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。教師尊重學(xué)生、在備課的過程中充分考慮到學(xué)生的個體差異，在授課時又面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。我通過多年的教學(xué)經(jīng)驗明白，我們要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就必須面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生信賴、喜歡的老師,這樣才能引起學(xué)生的興趣。那么，怎樣做呢？比如：語文老師上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生,如果學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們。對于回答錯了，我們既不能諷刺,又不要以別樣的眼光看待他們。

三、我們要在享受成功的快樂中,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有一次，我在一堂語文自習(xí)課上,班上的一名小女生做題目時只對造句和看圖作文感興趣。這個時候我突然來到她身邊,并抽走了她的練習(xí)冊。這個時候,我看見她惶恐不安,如臨大敵?？墒俏也]有因為這個學(xué)生其它題目沒有做我就對她生氣啊,相反卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的:“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！蔽铱戳艘院?便輕柔的朝小女孩一笑,稱贊她道:“你非常聰明！做得非常好！你怎么會想到的呢？”由于小女孩第一次受到老師如此夸獎,她心頭一暖,便開始喜歡起老師的課程來了，對老師的話也是很愛聽的。從那以后，這個小女孩對我的語文特別的感興趣，語文成績穩(wěn)步上升。從這里可以說明:教師對學(xué)生的十次說教不如給學(xué)生一次表揚,十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。給學(xué)生以成功感會對他們有啟發(fā)作用，讓他們意識到自己是一個“優(yōu)秀”的人，便會努力下去。

綜合以上的幾個觀點，我們可以知道，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣是最重要也是最有效的方法，我們只有善于研究，是可以把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成語文優(yōu)秀者的，是可以讓學(xué)生輕松學(xué)好本門學(xué)科的。