◎/谷城縣教育局局長(zhǎng) 胡克峰

近兩年，谷城縣以“五園”（書香校園、科技校園、藝術(shù)校園、平安校園、快樂(lè)校園）創(chuàng)建為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，不斷拓展、升華“五園”創(chuàng)建的內(nèi)涵，在抓深化、創(chuàng)特色上下功夫，按照“一校一品、一縣多品”的策略，讓“五園”裂變?yōu)椤岸鄨@”，最終在全縣構(gòu)建了素質(zhì)教育的“百花園”。

抓工作推進(jìn)，促使“五園”創(chuàng)建升級(jí)

谷城縣“五園”創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)較好，學(xué)?；A(chǔ)環(huán)境建設(shè)、各項(xiàng)活動(dòng)開展，特別是教師教育理念的轉(zhuǎn)變等，都有較好的基礎(chǔ)。但是，全縣的“五園”創(chuàng)建工作沒(méi)有就此停止探索的步伐，而是不斷促使“五園”創(chuàng)建向更高水平邁進(jìn)。

確立“五園”創(chuàng)建新目標(biāo)。2009年，谷城縣教育局出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步深化“五園”創(chuàng)建工作的意見(jiàn)》，突出要求各中小學(xué)“五園”創(chuàng)建要在抓深化、創(chuàng)特色上下功夫，做到因校制宜、一校一品、百花齊放，推動(dòng)“五園”創(chuàng)建工作整體水平邁上新臺(tái)階，從而統(tǒng)一中小學(xué)校長(zhǎng)和廣大教師的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步形成深化“五園”創(chuàng)建工作的推動(dòng)力。

升級(jí)“五園”創(chuàng)建基礎(chǔ)設(shè)施。兩年間，縣教育局先后投入3860余萬(wàn)元對(duì)中小學(xué)進(jìn)行園地建設(shè)和設(shè)施配置。全縣已有120所學(xué)校構(gòu)建了不同規(guī)格、不同規(guī)模的“快樂(lè)體育園地”，其中有80個(gè)“快樂(lè)體育園地”的設(shè)施達(dá)到10件以上；有40所中小學(xué)以風(fēng)格各異的音樂(lè)室、美術(shù)室為基礎(chǔ)建設(shè)了藝術(shù)園地；有的學(xué)校建設(shè)了以形體訓(xùn)練為重點(diǎn)的舞蹈室，為學(xué)生體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、享受美提供了場(chǎng)所；80%的學(xué)校以理、化、生實(shí)驗(yàn)室為依托加強(qiáng)了科技園地建設(shè)，更換了一大批實(shí)驗(yàn)儀器，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，感悟科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)新能力。谷城縣教育局對(duì)農(nóng)村中心小學(xué)和初中每年補(bǔ)助1萬(wàn)元，用于規(guī)范學(xué)校圖書室及閱覽室建設(shè)。

提升“五園”創(chuàng)建整體水平。全縣中小學(xué)把深化“五園”創(chuàng)建工作的責(zé)任目標(biāo)列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)年度教育工作目標(biāo)管理責(zé)任書中，優(yōu)化評(píng)估檢查機(jī)制，充分發(fā)揮導(dǎo)向和督辦作用。先后組織開展了“五園”創(chuàng)建百校行活動(dòng)、“五園”示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)、素質(zhì)教育“百花園”征文活動(dòng)等，取得了很好的助推效果。谷城縣教育局被評(píng)為襄陽(yáng)市“五園創(chuàng)建工作先進(jìn)單位”，先后有15所學(xué)校被評(píng)為襄陽(yáng)市“五園創(chuàng)建示范學(xué)校”，全縣“五園”創(chuàng)建的整體水平得到進(jìn)一步提升。

抓特色發(fā)展，著力打造素質(zhì)教育“百花園”

“五園”創(chuàng)建的終極目標(biāo)是“多園”，是構(gòu)建素質(zhì)教育的“百花園”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須打破千校一面的局面，讓每所學(xué)校各具特色、獨(dú)具個(gè)性，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中做到百花競(jìng)放。

實(shí)行“因校制宜、一校一品”的推進(jìn)策略。谷城縣教育局始終采取“因校制宜、一校一品”的策略，要求各中小學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)歷史、師資水平、生源狀況、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、地理環(huán)境等因素，通過(guò)組織教師討論、探究，提出各自的創(chuàng)建目標(biāo)，并層層制定實(shí)施方案，使素質(zhì)教育“百花園”工程有序有效地實(shí)施。

促使沒(méi)有特色的學(xué)校形成特色。在“五園”創(chuàng)建工作中，部分薄弱學(xué)校就創(chuàng)建抓創(chuàng)建，目標(biāo)不明確，沒(méi)有特色方向，創(chuàng)建工作停留在低水平層面。對(duì)此，谷城縣教育局實(shí)行傾斜扶持政策，逐校分析優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校從校本實(shí)際出發(fā)，從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，明確自己的特色方向。如盛康鎮(zhèn)鳳凰中心小學(xué)地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，師資力量薄弱，基礎(chǔ)條件較差，但該校面積較大，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，建立蔬菜基地，把勞動(dòng)實(shí)踐教育作為學(xué)校特色。石花鎮(zhèn)真武中心小學(xué)依山而建，校園環(huán)境優(yōu)美，該校確立生態(tài)校園特色，組織師生編制校園植物名錄，把環(huán)境教育、生態(tài)教育融入日常教育，取得良好效果。

讓有特色的學(xué)校優(yōu)化特色。圍繞構(gòu)建“百花園”工程，谷城縣教育局通過(guò)大力優(yōu)化學(xué)校特色，建設(shè)一批特色學(xué)校。原茨河鎮(zhèn)中學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校周圍革命傳統(tǒng)教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化學(xué)校革命傳統(tǒng)教育特色，在校內(nèi)樹立谷城首任縣委書記李亞聲烈士的塑像，并開設(shè)展覽室、陳列室。目前，該校已成為全縣黨員教育基地，并更名為亞聲中學(xué)。石花鎮(zhèn)中心學(xué)校體育設(shè)施齊全，學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平高，為省市輸送了不少高水平運(yùn)動(dòng)員，結(jié)合這個(gè)實(shí)際，他們選擇創(chuàng)建“快樂(lè)校園”，大課間活動(dòng)豐富多彩，并形成了獨(dú)具個(gè)性的學(xué)校特色。

抓內(nèi)涵升華，促進(jìn)素質(zhì)教育有效實(shí)施

實(shí)施素質(zhì)教育“百花園”工程不能做表面文章，必須抓拓展、抓內(nèi)涵升華，真正發(fā)揮其作為實(shí)施素質(zhì)教育的載體的作用。

把“百花園”工程的實(shí)施與課題研究相結(jié)合。教育局把“百花園”工程與相關(guān)課題實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)指導(dǎo)，定期開展研討活動(dòng)，使全縣“百花園”工程不流于形式。在實(shí)施工作中，各學(xué)校既研究科技活動(dòng)、文體活動(dòng)，又研究學(xué)科教學(xué)中的有效活動(dòng)，使學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織教師參與新教育“毛蟲與蝴蝶”項(xiàng)目的課題實(shí)驗(yàn)，推行“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣和良好的讀書習(xí)慣，提高了閱讀能力。其中一名教師撰寫的閱讀教學(xué)隨筆集《傾聽(tīng)花開的聲音》被北京新世紀(jì)教育出版社收入《中國(guó)教師文叢》并出版。

把“百花園”工程的實(shí)施與課程開發(fā)相融合。谷城縣教育局在實(shí)施素質(zhì)教育“百花園”工程的過(guò)程中深深體會(huì)到，僅僅開展各類活動(dòng)是淺層次的做法，要走內(nèi)涵式發(fā)展之路，必須以課程開發(fā)為載體，從而實(shí)現(xiàn)提升人文素養(yǎng)的終極目標(biāo)。為此，縣教育局組織編印了《經(jīng)典誦讀》《寫字》等讀本，作為地方教材供各中小學(xué)使用。各學(xué)校也積極挖掘自身內(nèi)涵，編制校本教材。同時(shí)，組織開展“名家講堂”活動(dòng)，請(qǐng)全國(guó)知名的教育名家、藝術(shù)大師、教學(xué)專家走進(jìn)校園，組織師生零距離觀摩名家講學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作，逐步打破了學(xué)校教育的沉寂，為校園注入活力。

把“百花園”工程的實(shí)施與文化建設(shè)相融合。首先，把校園精神文化與“百花園”工程相融合。通過(guò)彰顯辦學(xué)思想、育人目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)等，深化富有鮮明個(gè)性的學(xué)校內(nèi)涵。如五山鎮(zhèn)中心學(xué)校把傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化（茶文化、主題公園、生態(tài)文化）、旅游文化（國(guó)家AAA景區(qū)、農(nóng)家休閑游、探險(xiǎn)體驗(yàn)游）和現(xiàn)代文明（全國(guó)文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省新農(nóng)村建設(shè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)）融入《經(jīng)典誦讀》，開展讀、誦、吟、看、演經(jīng)典活動(dòng)，讓學(xué)生感受文化的魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神引領(lǐng)。其次，把校園環(huán)境文化與“百花園”工程相融合。全縣中小學(xué)在校園大環(huán)境建設(shè)上，因地因校布置國(guó)學(xué)經(jīng)典、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)和溫馨提示語(yǔ)等，力求讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都能育人，校園里呈現(xiàn)出“德馨綠滿園，詩(shī)雅香滿樓”的景象；在班級(jí)小環(huán)境建設(shè)上，有的班級(jí)用書畫美術(shù)作品裝點(diǎn)教室，有的張貼催人奮進(jìn)的警言妙語(yǔ)、勵(lì)志格言，還有的開辟“評(píng)優(yōu)苑”“作家苑”“藝術(shù)苑”等。同時(shí)，各學(xué)校加大了校園綠化、美化、亮化建設(shè)力度，品位和檔次進(jìn)一步提高，初步形成了“樹有型、花有景、園有意、地有情、墻有音、壁有聲”的藝術(shù)境界，校園真正成為學(xué)生的樂(lè)園。最后，把校園制度文化與“百花園”工程相融合。各學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校制度的規(guī)范和導(dǎo)向作用，通過(guò)構(gòu)建校園制度文化促進(jìn)“百花園”工程的實(shí)施。比如把安全工作“五項(xiàng)機(jī)制”和全員化、全天候、全方位、全過(guò)程的安全監(jiān)管制度固定下來(lái)，規(guī)范和促進(jìn)創(chuàng)建工作。對(duì)其它各園的創(chuàng)建分別制定管理和執(zhí)行的制度，確保創(chuàng)建活動(dòng)科學(xué)、有序、有效推進(jìn)?！?/p>