◎/洪 程 吳吉成

2011年高考成績(jī)揭曉，黃梅縣過(guò)600分422人，大文大理過(guò)重點(diǎn)線1134人，過(guò)二本線3044人，過(guò)本科線6031人，連續(xù)13年獲得黃岡市高中教學(xué)質(zhì)量特別優(yōu)秀獎(jiǎng)。黃梅縣的高考質(zhì)量為什么一直處在高位？從教研的角度講，這得益于“四有”教研模式，即有“的”研究，有“效”指導(dǎo)，有“序”管理，有“情”服務(wù)。

有“的”研究，就是有目的、有目標(biāo)地開(kāi)展研究。縣教研室面對(duì)的是教學(xué)中最實(shí)際的問(wèn)題，因此，教研要切合學(xué)校實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和師生實(shí)際。研課改，更新教育教學(xué)觀念；研課題，提升教師綜合素質(zhì)；研課堂，提高教學(xué)效益；研高考，實(shí)施科學(xué)備考；研評(píng)價(jià)，形成激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)課堂效益低下，教研室開(kāi)展“高效課堂教學(xué)模式”研究；針對(duì)新課程高考，教研室開(kāi)展“新課程高考試題”研究。研究使教研員形成了學(xué)習(xí)與反思的常態(tài)，自覺(jué)反思教學(xué)問(wèn)題，發(fā)表研究文章；形成了有特色的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)有章可循，有規(guī)可依；形成了新課程高考分析報(bào)告，讓教師對(duì)新課程高考心中有數(shù)。

有“效”指導(dǎo)，就是有效度、有效益地進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)不唱高調(diào)，遵循規(guī)律，直面需要。黃梅縣高考備考不跟風(fēng)逐流，不追求時(shí)髦，堅(jiān)持正確的方向，摒棄“高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高難度”的要求，落實(shí)“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重能力”的策略。教學(xué)視導(dǎo)有聽(tīng)課評(píng)課，有學(xué)科講座，有學(xué)生座談，有問(wèn)卷調(diào)查，有集體備課，有集中交流，有視導(dǎo)報(bào)告，使之成為教情、學(xué)情的一次大會(huì)診。教研會(huì)有展示課，突出層次性、邏輯性和基礎(chǔ)性，注重學(xué)習(xí)效果。教研員有主題報(bào)告，且見(jiàn)諸于文字，落實(shí)于行動(dòng)。黃梅縣高考備考的基本做法：突出考綱的“統(tǒng)領(lǐng)”作用，狠抓考題的“核心”作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的“杠桿”作用，多練“實(shí)、活、新”試題，少做“偏、深、難”試題，抓綱務(wù)本，夯基培能。

有“序”管理，就是有秩序、有程序地實(shí)施管理。管理讓全縣學(xué)校形成一個(gè)和諧共享、競(jìng)爭(zhēng)有序的內(nèi)部環(huán)境。教研室出臺(tái)重大決定之前，都及時(shí)調(diào)研，召開(kāi)會(huì)議，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議；決定一旦付諸實(shí)施，就會(huì)全縣“一盤(pán)棋”，教學(xué)實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”：教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、考試要求統(tǒng)一、試卷評(píng)析統(tǒng)一、反饋交流統(tǒng)一、教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一；教研做到“三協(xié)調(diào)”：計(jì)劃協(xié)調(diào)、活動(dòng)協(xié)調(diào)、關(guān)系協(xié)調(diào)。為了科學(xué)管理，縣教研室出臺(tái)了《有效課堂實(shí)施意見(jiàn)》《“四優(yōu)”評(píng)比實(shí)施辦法》《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》等，使管理制度化和規(guī)范化；定期舉辦教管干部培訓(xùn)班，轉(zhuǎn)變管理觀念，提升管理水平。開(kāi)展“手拉手”教研同行，通過(guò)高中教育質(zhì)量的提高帶動(dòng)義務(wù)教育階段學(xué)校的健康發(fā)展，義務(wù)教育階段學(xué)校的科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展又進(jìn)一步促進(jìn)高中的持續(xù)發(fā)展，形成黃梅教育發(fā)展的良性循環(huán)。

有“情”服務(wù)，就是有熱情、有真情地搞好服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的教研服務(wù)才能贏得學(xué)校的支持和教師的認(rèn)同。教研室鼓勵(lì)教研員利用雙休日、節(jié)假日或晚上，幫助教師磨課，到學(xué)校集體備課、舉行講座等，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；高中教研員學(xué)科齊、專業(yè)精，對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)不拘泥于形式，重在落到實(shí)處，有效服務(wù)教師。教研員全程參與校本教研，促進(jìn)校本研究上檔次、上品位；利用每年幾次的調(diào)考閱卷，實(shí)現(xiàn)全縣學(xué)科大備課、大交流、大討論；及時(shí)為學(xué)校提供高考和教學(xué)資源信息，服務(wù)教師和教學(xué)。