周晟宗蓓

【文本解讀】

岳飛詩(shī)詞雖然傳世極少，但這首《滿(mǎn)江紅》穿云裂石，英勇悲壯，深受后世激賞。周汝昌點(diǎn)評(píng)：筆力之沉雄，脈絡(luò)之條暢，情致之深婉，皆不同于凡響，倚聲而歌之，亦振興中華之必修音樂(lè)文學(xué)課也。全詩(shī)直抒胸臆，一氣呵成，真實(shí)、充分地再現(xiàn)了岳飛精忠報(bào)國(guó)、一腔熱血的英雄氣概。

通讀《滿(mǎn)江紅》，我們不難體會(huì)岳飛“收復(fù)山河”“報(bào)效朝廷”的拳拳之心。整首詞幾乎都是圍繞這兩個(gè)主題來(lái)寫(xiě)：作者“怒發(fā)沖冠”“仰天長(zhǎng)嘯”是志不獲展的宣泄，“莫等閑、白了少年頭，空悲切”是時(shí)不我待的焦慮。作者急著要實(shí)現(xiàn)的“志”是什么？下闋一開(kāi)始就明言：雪靖康之恥，滅臣子之恨，馳騁疆場(chǎng)，殺敵立功?！笆帐芭f山河”為了什么呢？一言以蔽“朝天闕”。

每個(gè)人都有理想，人生因有理想而變得有奔頭。理想固然有高下甚至對(duì)錯(cuò)之分，但很多時(shí)候這只能留給后人去評(píng)說(shuō)。歷史本身尚且有局限性，更何況活在特定歷史時(shí)空中的渺小的個(gè)體。就像我們不能因?yàn)橹T葛亮北伐中原實(shí)質(zhì)上悖逆歷史進(jìn)程而否認(rèn)其飛蛾撲火的人格感召力?，F(xiàn)代人常常自作聰明地厚誣古人，例如下定了要為曹操翻案的決心，于是使勁鼓吹曹操的政治建樹(shù)，仿佛只要“符合時(shí)代潮流”，只要有了“國(guó)家統(tǒng)一”的大義，政治家是否仁義已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要。但凡“報(bào)效朝廷”就是“愚忠”；提起“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，便說(shuō)以暴制暴，缺少生命關(guān)懷。前些年還曾轟轟烈烈地討論過(guò)岳飛是否應(yīng)當(dāng)被稱(chēng)為“民族英雄”的問(wèn)題，我們不能因?yàn)楝F(xiàn)在五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)就炮制一個(gè)“滿(mǎn)漢歷來(lái)一家親”的美好說(shuō)辭。歷史就是歷史，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)。提出此類(lèi)種種論調(diào)，實(shí)是有感于現(xiàn)在的學(xué)生常常受到浮躁世風(fēng)的影響，在課堂上肆意臧否，故作宏論的現(xiàn)象。事實(shí)上，如果我們深入品讀岳飛的另外兩首詞，便不難洞察他悲天憫人，苦楚孤寂的心靈世界。

到而今、鐵騎滿(mǎn)郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在，膏鋒鍔。民安在，填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。（《滿(mǎn)江紅·登黃鶴樓有感》）

岳飛確實(shí)忠于朝廷，但更忠于心中“清河洛”的理想。他確實(shí)“白首為功名”，但身為主帥的他并非以窮兵黷武的方式來(lái)邀功請(qǐng)賞。他同樣有感于戰(zhàn)爭(zhēng)中“一將功成萬(wàn)骨枯”的殘酷現(xiàn)實(shí)，有感于狼煙四起，生靈涂炭的悲涼人間。所以他懷著對(duì)入侵者刻骨的仇恨，希望“請(qǐng)纓提旅”，“一鞭直渡”，喚回海晏河清的時(shí)代?！皦阎攫嚥秃斎猓φ効曙嬓倥?，不過(guò)是他面對(duì)山河破碎、家園荒蕪之慘狀時(shí)的激憤之語(yǔ)，絕非嗜殺者的好勇斗狠，在境界上莫說(shuō)那些只知曲迎上意，不顧黎民生計(jì)的真正愚忠之輩不可望其項(xiàng)背，即便耽溺“智斗”，動(dòng)輒“火燒”的諸葛亮也要稍遜一籌。

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。（《小重山》）

岳飛的理想其實(shí)是不大容易讓今人感同身受的，但他對(duì)理想的執(zhí)著卻有著驚人的穿透力。“三十功名塵與土，八千里路云和月”，風(fēng)塵仆仆，奔走天涯；披星戴月，不辭辛勞。單看《滿(mǎn)江紅》，也許會(huì)覺(jué)得岳飛不過(guò)如此，參照《小重山》，就令人淚下了?！坝麑⑿氖赂冬幥佟Ｖ羯?，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？”岳飛抗金大業(yè)，自始至終都是孤軍奮戰(zhàn)的，朝中文臣武將阻撓陷害，趙構(gòu)也因極力反對(duì)迎回徽、欽二帝（但岳飛堅(jiān)持）而對(duì)其心懷疑忌。故岳飛情懷凄愴，難免有曲高和寡、知音難遇之嘆。從這個(gè)角度說(shuō)，岳飛幾乎是沒(méi)有勝算的，這時(shí)的堅(jiān)持就是世俗意義上的不識(shí)時(shí)務(wù)，也恰恰是哲學(xué)高度上明知不可為而為之的精神了。這種精神從“精衛(wèi)填?！遍_(kāi)始，就被注入中國(guó)文明的核心，感召著一代代國(guó)人在現(xiàn)世的寂寞中爭(zhēng)取后人的贊譽(yù)。

諸葛亮六出祁山，也是執(zhí)著于理想的典型。但是人們更唏噓感慨于它 “出師未捷身先死”，“星落秋風(fēng)五丈原”的悲劇結(jié)局。正是因?yàn)橐磺卸細(xì)w于幻滅，所以生前所有的努力和掙扎才更令人感奮。岳飛的《滿(mǎn)江紅》，也正因?yàn)閿?shù)年后莫須有的罪名以及詩(shī)人的冤死，才讓世代讀者都學(xué)會(huì)從激昂慷慨的陳辭中體察背后那顆孤寂心，體會(huì)詩(shī)人在面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)產(chǎn)生的巨大空洞感和焦慮感，不至于一味沉浸在報(bào)仇雪恨、建功立業(yè)的激情中喧嚷陶醉。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

1.詩(shī)詞教學(xué)顯然不能忽視誦讀，加上《滿(mǎn)江紅》直抒胸臆，情感先于理性，文本難度不大，所以本課主張以朗讀為主要教學(xué)方式，以讀代講，以讀代析。

2.鑒于學(xué)生朗讀中情感層次單一，技巧匱乏，所以本課打算引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中厘清詩(shī)歌的情感線索，準(zhǔn)確把握情感層次，讀出內(nèi)涵，讀出深度。

3.用激昂悲壯的旋律營(yíng)造氛圍。粵語(yǔ)版《滿(mǎn)江紅》（顧嘉輝作曲）韻律和諧，曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)，鏗鏘中有婉轉(zhuǎn)，低回時(shí)見(jiàn)深沉，剛?cè)嵯酀?jì)，深得詞旨。

【詳細(xì)教學(xué)流程】

教學(xué)流程（多媒體配合） 設(shè)計(jì)思路1.導(dǎo)入?！疽魳?lè)】播放《滿(mǎn)江紅》?！綪PT1】介紹岳飛生平，可同步展示岳王廟、岳飛像或其他相關(guān)歷史圖片。營(yíng)造激昂悲壯的氛圍。激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感。2.全體第一遍朗誦?！疽魳?lè)】播放《滿(mǎn)江紅》。 只要學(xué)生精神狀態(tài)飽滿(mǎn)，一般都會(huì)讀得激情洋溢，熱血澎湃。3.教師配樂(lè)示范朗讀【音樂(lè)】播放《滿(mǎn)江紅》。 通過(guò)比對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師讀得慷慨中有深沉。4.【提問(wèn)1】詞作中哪些詞句給人“激昂”的感受？【明確1】“抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈?！薄榜{長(zhǎng)車(chē)、踏破賀蘭山缺?！薄皦阎攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血?！币?yàn)椤凹ぐ骸贝蠖鄶?shù)同學(xué)都能感知，所以可先讓學(xué)生解釋一下。5.【提問(wèn)2】為什么還要讀出深沉感？哪些詞句讓你覺(jué)得詞作不是一味的“慷慨激昂”？【明確2】“憑闌處、瀟瀟雨歇?！薄澳乳e、白了少年頭，空悲切。”“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“對(duì)理想的執(zhí)著”。6.【提問(wèn)3】從這些此詞句中，你能感受到詩(shī)人怎樣的心情？詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情緒？【明確3】憂(yōu)慮、焦急。功業(yè)未建，美人遲暮。岳飛“功業(yè)”：①還我河山；②報(bào)效朝廷?！綪PT2】展示岳飛手書(shū)“還我河山”；展示“朝天闕”。自然引入詩(shī)人的“理想”。但不引導(dǎo)學(xué)生對(duì)岳飛“理想”進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.【提問(wèn)4】詩(shī)人對(duì)自己“理想”的態(tài)度是什么？詞作中如何體現(xiàn)？【明確4】執(zhí)著?！叭γ麎m與土，八千里路云和月”。風(fēng)塵仆仆，奔走天涯；披星戴月，不辭辛勞。8.全體第二遍朗誦?！疽魳?lè)】播放《滿(mǎn)江紅》。 力求速度慢下來(lái)，感情沉下來(lái)。9.教師配樂(lè)示范朗讀或再次播放音樂(lè)。【音樂(lè)】播放《滿(mǎn)江紅》。 通過(guò)比對(duì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師讀得深沉中有悲嘆。音樂(lè)中的悲嘆之意也很顯然。10.知人論世?！咎釂?wèn)5】如何理解詞中的嘆惋之意？【明確5】現(xiàn)實(shí)是令人沮喪的，因有太多無(wú)法調(diào)和的矛盾。岳飛想打破偏安一隅的局面，這不能不觸及同僚的政治利益，于是朝中文臣武將阻撓陷害；又因岳飛主張迎回徽、欽二帝，這無(wú)疑直接威脅到君主的地位，故趙構(gòu)也心懷疑忌。岳飛的抗金大業(yè)，自始至終都是孤軍奮戰(zhàn)的。即便沒(méi)有秦檜，岳飛其實(shí)也幾乎是沒(méi)有勝算的。所以我們要懂得從激昂慷慨的陳辭中體察背后孤寂的心，體會(huì)詩(shī)人在面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)產(chǎn)生的巨大空洞感和焦慮感，不能一味沉浸在報(bào)仇雪恨、建功立業(yè)的激情中喧嚷陶醉?！綪PT3】展示岳飛詞《小重山》。引導(dǎo)學(xué)生理解岳飛的寂寞情懷。11.自然引入“明知不可為而為之”的文化精神并展開(kāi)討論。適度拓展孔子、諸葛亮的例子。強(qiáng)化對(duì)詞作“激昂”中帶“深沉”、“深沉”中有“憂(yōu)傷”的理解。12.全體第三遍朗誦。【音樂(lè)】播放《滿(mǎn)江紅》。 有些學(xué)生朗讀可能因?yàn)檫^(guò)于深沉或情感怠惰而疲軟無(wú)力。13.簡(jiǎn)單介紹“入聲”并賞析入聲韻腳，【PPT4】展示“入聲字”。讓學(xué)生感受入聲字發(fā)音的短促有力，誦讀時(shí)從一味的“憂(yōu)傷”回到“激昂”中的“憂(yōu)傷”。讓學(xué)生欣賞中國(guó)古詩(shī)詞音韻格律與詞作情感的完美交融。14.比對(duì)?！綪PT5】展示篡改韻腳的詞作：怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨侵。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷丹心。三十功名塵與土，八千里路月和云。莫等閑、白了少年頭，空悲吟。靖康恥，猶未昭；臣子恨，何時(shí)消？駕長(zhǎng)車(chē)、踏過(guò)賀蘭山凹。笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜腰。待從頭、收拾舊山河，奏天朝。經(jīng)過(guò)比對(duì)，讓學(xué)生知道入聲韻腳對(duì)奠定全詩(shī)慷慨激昂的情感基調(diào)有著不容忽視甚至不可替代的作用。

15.感知?！綪PT6】展示龍榆生《詞曲概論》中一段評(píng)論：凡是適宜表達(dá)激昂豪壯的思想感情的曲調(diào)，它的平仄安排，就得注意和諧（平聲）與拗怒（仄聲，尤其是入聲）的矛盾統(tǒng)一。……有拗怒音節(jié)表現(xiàn)在句腳的。一般適宜表達(dá)激壯感情的詞調(diào)，大多數(shù)是如此。例如岳飛的《滿(mǎn)江紅》，……在這整個(gè)調(diào)子中，只有“冠”、“頭”、“河”三字是安排在句腳的平聲，其他的句腳全是仄聲；尤其是偶句用仄聲收腳，就好像是硬碰硬，沒(méi)有調(diào)和的余地。但在每個(gè)句子中間的平仄安排，卻是兩兩相間，顯得和諧美聽(tīng)。（龍榆生《詞曲概論》）強(qiáng)化對(duì)詞作“激昂”中帶“深沉”、“深沉”中有“憂(yōu)傷”的理解。16.全體第四遍朗誦。本著課堂應(yīng)用規(guī)范普通話(huà)的教學(xué)原則，不考慮恢復(fù)入聲讀法，可嘗試讓學(xué)生將入聲字的韻腳用急驟短促的語(yǔ)調(diào)誦讀?！疽魳?lè)】播放《滿(mǎn)江紅》。以感受岳飛信念的堅(jiān)定，體會(huì)前人“硬碰硬，沒(méi)有調(diào)和的余地”的點(diǎn)評(píng)。17.學(xué)生個(gè)別美讀展示交流?！疽魳?lè)】播放《滿(mǎn)江紅》。 若有不到位處可引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，分析詩(shī)人心境，再三體察之。18.有條件可配樂(lè)用普通話(huà)吟唱?！疽魳?lè)】播放《滿(mǎn)江紅》。結(jié)束。經(jīng)過(guò)比對(duì)，讓學(xué)生知道入聲韻腳對(duì)奠定全詩(shī)慷慨激昂的情感基調(diào)有著不容忽視甚至不可替代的作用?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】激昂→壯志↓ ↓深沉→執(zhí)著↓ ↓憂(yōu)嘆→孤忠★作者單位：江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)；江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)。