葛建如

(江蘇省如東縣岔南初中)

從有效教學(xué)到高效課堂提法雖有不同，實(shí)質(zhì)就是一個，就是使課堂教學(xué)學(xué)生信息量、思維量、訓(xùn)練量最大化。就是在有限的課堂教學(xué)中最大限度地掌握知識，提升能力。

高效課堂一定使每個學(xué)生在每個時間段都有事可做，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個學(xué)生；高效課堂應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得心情舒暢，有良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)高效。

目前對高效課堂模式的研究可謂是百花齊放，但往往忽略了一個基本點(diǎn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！比绻荒苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們再好的愿望、再好的設(shè)計都將是一紙空文。

所以說擺在我們每個教育工作者面前的一個問題就是如何創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓他們從愿意學(xué)習(xí)，發(fā)展到自覺主動學(xué)習(xí)，這不僅是一個教學(xué)藝術(shù)問題，更重要的是一個教者是否真正承認(rèn)學(xué)生的主體意識問題。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人在輕松氣氛中處于思維最佳狀態(tài)，學(xué)生也只有在輕松和諧的課堂氣氛中才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個優(yōu)秀的教師嘗試各種行之有效的方法，因人、因時、因?qū)W科、因教材靈活運(yùn)用，這也是實(shí)現(xiàn)高效課堂必須具備的素質(zhì)。

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的根源。良好的學(xué)習(xí)興趣將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為高效課堂的重要前提和保障。筆者在實(shí)施高效課堂過程中除了認(rèn)真研究高效課堂模式、實(shí)施方案外,十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)行了有益的嘗試，從而有效地提高了學(xué)習(xí)效率。說到激發(fā)興趣，可謂方法多多，筆者根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，從細(xì)微處入手，從傳統(tǒng)的教法中吸取精華，為我所用，往往會收到意想不到的效果。

要善于發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，從入趣點(diǎn)著手?！叭肴c(diǎn)”是指人在做事情過程中興趣所在。學(xué)習(xí)也一樣，或許你對英語不感興趣，但你必定對其中一篇Reading特別喜歡，或?qū)δ硞€教學(xué)過程感興趣。你可從這里入手，也可通過某些教學(xué)手段激發(fā)其興趣。比如說導(dǎo)入，導(dǎo)入在整個教學(xué)中是一個重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)習(xí)的情緒與效果。在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時這一語法時筆者采用了以下的導(dǎo)入方式：(show the students a picture of a park)T:Look at this picture.Where is it?Ss:It’s a park.T:What can you see in the park?Ss:Trees、flowers、a lake、some boats、a boy、some children and two birds.T:What is the boy doing?Ss:He is flying a kite.T:What are the children doing?Ss:They are playing games under the trees.T:What are the birds doing?Ss:They are flying happily.通過啟發(fā)學(xué)生思考，把學(xué)生帶進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容里。

設(shè)計導(dǎo)入要做到引人入勝，使教材的內(nèi)容以新穎活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這將能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，防止產(chǎn)生厭倦心理。

再如直觀教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的常用方法。實(shí)物是最常用的直觀教具，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以那些容易找到和方便攜帶的小物品，像食物（水果、蛋糕等）、衣服鞋帽、文具書刊、球類、玩具等。不僅大量的名詞可通過實(shí)物表示，許多形容詞也可以通過實(shí)物來呈現(xiàn)意思，尤其是表示顏色的形容詞，因?yàn)閷?shí)物本身都有顏色，一看一目了然。如講形容詞orange時，筆者拿起一個橙子問：What’s this?Ss:It’s an orange.T:Yes.What colour is it?Ss:It’s orange.T:Yes.The orange is orange.并告訴學(xué)生前面的orange是名詞“橙子”；后面的orange是形容詞“橙色的”。也可發(fā)動學(xué)生自制圖片或收集材料。實(shí)踐證明學(xué)生一般都樂意幫助教師，并出色完成任務(wù)，而且興趣盎然。在家訪中發(fā)現(xiàn)一名女生房間的墻壁上帖滿了寫有單詞的圖片，就連電視機(jī)、影碟機(jī)和掛衣櫥上都寫上相應(yīng)的單詞。家長說孩子已對英語癡迷了。正因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣，為以后英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，該生的英語成績一直名列前茅。08年高考該生英語單科成績進(jìn)入全縣前十名，并被南京大學(xué)錄取。

1.利用圖畫——掛圖、圖片、簡筆畫

圖畫可以代替找不到或不易攜帶的實(shí)物，圖畫有時也可表達(dá)更多的意義和情景。在講解in front of...與in the front of的用法和區(qū)別是盡管老師強(qiáng)調(diào)多次in front of...表示在……前面（指在……范圍之外）而in the front of…表示在……前部（指在……范圍之內(nèi)）在課上學(xué)生們似乎都理解了，可一檢測這個知識點(diǎn)時，部分學(xué)生還是混淆使用。如何使學(xué)生真正理解并掌握，筆者通過反復(fù)嘗試在講解兩者區(qū)別時，在黑板上畫了下面簡筆畫：

然后對圖一提問：Where is the driver?孩子們立刻答出：The driver is in the front of the bus.然后我又指著圖二問：Where is the driver?他們又輕而易舉地答出：The driver is in front of the bus.

再如在講解along和across時筆者在黑板上畫了下面兩副圖，孩子們在圖的幫助下豁然開朗，立刻說出 （圖一）The person is walking along the street.(圖二)The person is walking across the street.

當(dāng)然簡筆畫不僅在知識點(diǎn)的區(qū)別上能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且在講一些面部表情單詞如：happy、 sad、 surprised、cry 以及動物的單詞如：bird 、cat、dog、monkey 等等都能激起孩子們的強(qiáng)烈興趣。有學(xué)者指出，學(xué)生對知識的掌握不扎實(shí)，主要是因?yàn)樗麄儗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法感到厭倦，在充滿活力、具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的課堂中，學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)氣氛更濃烈，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。

2.充分利用媒體

媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一深得學(xué)生的歡迎，也是擴(kuò)大教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生興趣，提高效率的手段。

如視角媒體，即所傳遞的信息主要作用于學(xué)生的聽覺，如錄音、唱片、無線廣播等，有利于學(xué)生了解對事物的分析、綜合、概括的過程。再如視聽媒體。即通過視聽兩方面作用于學(xué)生的器官，為他們提供較為全面的信息。如學(xué)習(xí)Shopping這一話題時，在優(yōu)美的音樂中文峰超市展現(xiàn)在學(xué)生面前，真實(shí)的場景使學(xué)生如身臨其境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，模擬對話惟妙惟肖，不但熟練了What can I do for you?/Can I help you?I’d like....How much...?Here is the change.等購物用語，而且大大提高了實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，可能有人認(rèn)為這是一個古老的教法，與高效課堂毫無關(guān)聯(lián)，但實(shí)踐證明只要合理科學(xué)地運(yùn)用這些方法，讓學(xué)生清楚易懂，省時省力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使單調(diào)乏味的反復(fù)，變得生動活潑妙趣橫生。

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社,1981.11.