■李慶忠

沽水潤萬物，銀河聚群星。創(chuàng)建于1996年的天津市大港第三中學(xué)，是一所具有較強(qiáng)實力并不斷發(fā)展的學(xué)校。2001年我校被確定為區(qū)級重點校，并以嚴(yán)格的管理和突出的教學(xué)成績贏得社會的肯定，獲得“教學(xué)質(zhì)量顯著校”、“暫困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)校”、“德育特色校”等殊榮。

我校堅持科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)“允學(xué)允能、為公為民”的校訓(xùn)，樹立“求真、求進(jìn)”的校風(fēng)，以“創(chuàng)和諧、重研究、區(qū)一流、市知名”為辦學(xué)目標(biāo)，實行“民主化、規(guī)范化、科學(xué)化”辦學(xué)策略，推進(jìn)開放式辦學(xué)、人性化管理。“以人為本、激勵為根”是我校辦學(xué)理念的結(jié)晶，也是鮮明的辦學(xué)特色。

以“精”取勝，以“和”為本，以“高”占位，以“實”創(chuàng)新，這是天津市大港第三中學(xué)留給眾人的最深印象。

“精”，學(xué)校從上到下，從管理到執(zhí)行，從教到學(xué)，處處突出一個“精”字。這里的領(lǐng)導(dǎo)能力精干，教師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)模式創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)業(yè)精進(jìn)。

“和”，在和諧的校園人文環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)眼里有群眾，心中想集體，教育者對學(xué)生熱忱無私。強(qiáng)有力的情感鏈條將教師的教與學(xué)生的學(xué)愉快而和諧地聯(lián)系起來。

“高”，在辦學(xué)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出“高占位、低起點、抓細(xì)節(jié)、求實效”的辦學(xué)思想，站在教育的前沿，去研究問題、思考問題。以服務(wù)每個學(xué)生為宗旨，以社會需求為出發(fā)點和落腳點，腳踏實地、扎扎實實地推進(jìn)學(xué)校各項工作的開展，從而達(dá)到“提升學(xué)校位勢”的工作目標(biāo)。

“實”，學(xué)校各項工作本著一個“實”字。正是由于各項工作做得精細(xì)務(wù)實，學(xué)校辦學(xué)工作贏得了社會廣泛贊譽(yù)。

展——校園文化之特色

教育是一個永恒的社會課題，而教育思想、教育觀念、教育方法、教育途徑和教育手段需隨著時代的發(fā)展而與時俱進(jìn)。

特色之一：激勵教育促學(xué)校全面發(fā)展。

“一個成功的教育，必須使受教育者得到全面發(fā)展?！边@是我校堅定的辦學(xué)思想。我校將激勵教育作為一種教育方法、一種教育思想蘊(yùn)含在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，以激發(fā)學(xué)生的主體動力和內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機(jī)制，促使他們在品行、學(xué)業(yè)、個性等方面得到全面發(fā)展。在繼承傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合大形勢下教育的改革和發(fā)展，根據(jù)校情、師情、學(xué)情，提出“全員激勵，學(xué)生自主發(fā)展”的辦學(xué)思想和新的發(fā)展目標(biāo)與方向，并將激勵教育視為前進(jìn)的動力，做到“全員育人、全程育人”；把“情感激勵、活動激勵、榜樣激勵、目標(biāo)激勵、榮辱激勵”等激勵方法，運用到日常的管理、教育之中，形成“我育人人、人人育我”的和諧育人環(huán)境。

在10年的研究與實踐基礎(chǔ)上，2007年3月，我校獨立承擔(dān)了“新課程背景下激勵教育實踐研究”市級重點課題，又在大港教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，于同年3月成立了天津市大港教育學(xué)會中學(xué)激勵教育研究會，制定了研究會章程及實施方案。至今，我校相繼編寫了《學(xué)校激勵教育理論與實踐》叢書共三冊，每一冊都記錄了不同階段學(xué)校激勵教育研究與實踐的成果。

特色之二：加強(qiáng)心理健康教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

專家認(rèn)為：心理健康不僅是學(xué)生個人成長的需要，也是學(xué)校教育目標(biāo)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，更是社會發(fā)展、時代進(jìn)步的要求。當(dāng)代青少年面臨著21世紀(jì)的種種挑戰(zhàn)，不僅要有知識與技能，更要有堅定的信念、頑強(qiáng)的毅力、較強(qiáng)的抗挫折能力和與人合作的精神，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會容人。為培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視心理健康教育，為使心理健康工作落到實處，我校成立了由校級領(lǐng)導(dǎo)掛帥的心理健康教育小組，小組由四方面成員組成：德育副校長（負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)）、德育主任（負(fù)責(zé)抓落實）、專職教師（負(fù)責(zé)技術(shù)層面工作）、兼職輔導(dǎo)員（負(fù)責(zé)本年級輔導(dǎo)）。將心理健康教育寫入每學(xué)期的工作計劃，列為學(xué)校的重點工作之一，并建立相應(yīng)的考核評估機(jī)制，真正做到有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有落實、有監(jiān)督、有反饋，以保證心理健康教育工作的全方位推動，有步驟地向縱深層次推進(jìn)。同時，為加強(qiáng)班主任心理健康知識培訓(xùn)，我校成立了由專職教師（國家二級心理咨詢師、天津市學(xué)校心理咨詢教師、天津市優(yōu)秀德育教師、天津市中小學(xué)心理健康熱線主持人）、兼職教師（年級主任、班主任）組成的心理健康教育骨干教師隊伍，堅持每半個月一次的例會培訓(xùn)，對兼職教師進(jìn)行心理知識、心理輔導(dǎo)技巧方面的培訓(xùn)。

我校通過多種途徑、多個渠道和不同方式，全方位推進(jìn)心理健康教育。采取請進(jìn)來、走出去等方式，利用校本資源，組織各項有益于學(xué)生身心健康的心理游戲活動；組織心理班會交流活動，開展豐富多彩的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動；開設(shè)“心理咨詢室”，并于每周二、三、四中午接待學(xué)生來訪；設(shè)立心理咨詢信箱、心理熱線，隨時服務(wù)來訪者。學(xué)校定期編印《心理園地》校報，分為家長版、教師版和學(xué)生版，定期更換“心理健康教育”專欄內(nèi)容，每學(xué)期搞一次師生心理健康征文評獎活動等。

通過心理科研，提高心理健康教育的層次。我校先后承接了四個心理科研課題，通過研討和交流，教師的觀念更新了，知識水平上檔次了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力提高了。幾年來，有30多名教師的80多篇心理健康論文分別在10多種省（市）級以上的刊物上發(fā)表，有近50篇心理健康教育類文章在天津市或全國的各類評獎活動中獲獎。3名教師的心理活動課（“交往的煩惱”、“我要獨立”、“心語心愿”），在天津市心理健康教育教學(xué)優(yōu)秀成果評比活動中分獲一、三等獎。2009年3月，我?！靶睦斫】到逃厣北谎谌珔^(qū)德育現(xiàn)場會上作了展示。

特色之三：校園文化展風(fēng)采。

我校感召于陶行知先生“讓教育返璞歸真”的吶喊，找準(zhǔn)教育與時代文化的切合點，本著“環(huán)境育校、文化育教、教育育人”的原則，“弘揚中華傳統(tǒng)文化，融合現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)面向新時代的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才，把學(xué)校辦成‘重研究、創(chuàng)和諧、區(qū)一流、市知名’的文化名校”。為此，我們開展了形式多樣、豐富多彩的校園文化活動。其中，校園電視臺成為學(xué)生們展示自我、獲取知識的重要橋梁。

校園電視臺的建立，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育受時間、空間限制的不足，促進(jìn)了德育與多種活動融為一體。每周五的“新聞播報”，及時報道班級發(fā)生的大事小情，學(xué)生愛校、愛班、愛年級的意識得到增強(qiáng)“；知識改變命運”演講比賽激發(fā)了學(xué)生的求知欲望“；英語短劇”現(xiàn)場直播增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；“傳統(tǒng)美德故事會”，將中華傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚光大；“大于老師講時政”節(jié)目，讓學(xué)生由淺入深地了解時事熱點；“月考狀元經(jīng)驗談”給學(xué)生們樹立了榜樣。這些活動直觀感強(qiáng)，千余名學(xué)生直接受益。

我校的高中美術(shù)特色教育、英語口語交流、書法知識、漢語言文化與交流及計算機(jī)應(yīng)用、戲劇表演等豐富多彩的校園文化活動，也極大地激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的積極性，同時使學(xué)生的潛能和天賦得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而充分展現(xiàn)出獨樹一幟的校園文化特色。

樹——三中辦學(xué)“精”字品牌

作為管理者必須具備三個條件，一要具備領(lǐng)先時代的思想意識，二要具備超前的決策能力，三要具備腳踏實地的務(wù)實精神。其中，領(lǐng)先時代的思想意識、超前的決策能力來源于多方面的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)—積累—思考—研究—實踐，不斷探索完善，形成自己的辦學(xué)思想；再以腳踏實地的務(wù)實精神鎖定目標(biāo)——走向成功！

一、聚焦“三精”課堂，打造“40分鐘”深功

“咫尺量深功”，通過40分鐘丈量出教師的功底。這是我校在管理中了解教師、幫助教師的途徑，更是每個教師衡量自己功底、提升自己能力的砝碼，同時也是進(jìn)步、攀登的階梯。

為了了解課堂教學(xué)的實際情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出大量的時間堅持深入課堂聽課，課后耐心細(xì)致地與任課教師分析這節(jié)課的成功與不理想之處，研究提高課堂教學(xué)實效性的方式方法。同時引導(dǎo)教師對教育教學(xué)工作要重細(xì)節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，特別要突出精細(xì)的課堂教學(xué)管理。我校著重構(gòu)建大港教育局倡導(dǎo)的“精雕細(xì)鏤備課、精湛技藝上課、精心敬畏留題”的“三精”課堂。在教學(xué)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)廣大教師做到“四個一”，即：培養(yǎng)一種精神——敬業(yè)愛生；建立一種觀念——改革創(chuàng)新；鍛煉一種能力——教育科研；養(yǎng)成一種習(xí)慣——終身學(xué)習(xí)。

“信息技術(shù)與課程整合”是學(xué)校當(dāng)前課程改革的一個重要方面。大港教育局召開現(xiàn)場會推廣我校運用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)、管理的經(jīng)驗。在教育教學(xué)改革進(jìn)程中，我校實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上管理一體化。課題“信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與實踐研究”取得喜人成果，推出的多節(jié)網(wǎng)絡(luò)課和多個教學(xué)課件獲全國和市級獎勵。

我校在教師中開展“六個一”活動，即：看一本教學(xué)理論書籍，聽一次教育教學(xué)專題講座，確定一個科研課題，完成一篇專題論文，上一次個性化的公開課，對學(xué)校的教育教學(xué)工作提一點意見和建議。深化“123”實踐活動，即增強(qiáng)一個意識：質(zhì)量危機(jī)意識；兩個加強(qiáng)：一是加強(qiáng)反思、總結(jié)、提升，二是加強(qiáng)特色意識，每天進(jìn)步一點點就是特色；推進(jìn)三項工程：激勵教育、學(xué)生自主發(fā)展工程，教學(xué)改革深化工程，青年教師、骨干教師培養(yǎng)工程。

二、“十六字方針”點真經(jīng)，“三精”管理鑄基石

科學(xué)嚴(yán)格的管理是維持正常教學(xué)秩序、學(xué)校工作正常運轉(zhuǎn)的保證，一套行之有效的管理辦法，能保障教學(xué)改革的完美實施。2008年，我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合學(xué)校實際，審時度勢，提出了“目標(biāo)要高、安排要細(xì)、過程要實、管理要嚴(yán)”的十六字方針。結(jié)合“十六字方針”提出的具體工作做法是：有思想，有措施，有行動，有效果。同時，根據(jù)以上做法提出“三精”管理，即：每一個策劃都要“精心”，每一個過程都要“精細(xì)”，每一個結(jié)果都要“精致”。

三、創(chuàng)新“導(dǎo)學(xué)—助學(xué)”課堂教學(xué)模式

我校的課堂教學(xué)，在不斷探索中總結(jié)出“導(dǎo)、學(xué)、探、結(jié)、練”五字教學(xué)法，其核心是課堂的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)功能，被稱為“導(dǎo)學(xué)—助學(xué)”課堂教學(xué)模式?！皩?dǎo)學(xué)—助學(xué)”課堂教學(xué)模式是以學(xué)生的“自主—互動”為基調(diào)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。其教學(xué)特點體現(xiàn)為主體性、整體性、實踐性和層次性。

在明確提高課堂教學(xué)效率，探索“低負(fù)高效”的過程中，強(qiáng)調(diào)“兩個支點”、“兩個追求”。支點一：教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握；支點二：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。追求一：學(xué)校的外在要求轉(zhuǎn)化為教職工內(nèi)在的一種自覺行動；追求二：教學(xué)時間與教學(xué)效率找到最佳結(jié)合點。

工作中，學(xué)校立足校本教研，以學(xué)科組為核心，以備課組為落腳點，實現(xiàn)校本教研常態(tài)化、“教學(xué)—學(xué)習(xí)—研究”一體化，讓教師“在研究狀態(tài)下工作、在工作中研究”，從“任務(wù)驅(qū)動式”教研，走向“內(nèi)在需求式”教研?？繊徫淮呱砷L，自我歷練成才，形成“教學(xué)主張”，讓教師成為有思想的人。

鑄——新時代和諧校園

我校提出，要讓學(xué)校有特色、教師有風(fēng)格、學(xué)生有特長；辦有思想的學(xué)校，當(dāng)有品位的教師，做有底氣的學(xué)生。

任何一所學(xué)校、一個團(tuán)體，最寶貴的東西不是它擁有多少物質(zhì)財富，而是具有能夠凝聚人心、為之奮斗的一種團(tuán)結(jié)向上的精神。我們把這種精神視為學(xué)校發(fā)展中最寶貴的財富，那就是——團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、公平競爭、共同提高的團(tuán)隊精神。

一、創(chuàng)建一個“內(nèi)部和諧向上、外部發(fā)展提升”的人文環(huán)境

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡職盡責(zé)，以人格魅力感召師生。教師敬業(yè)愛生，潤物細(xì)無聲，學(xué)生尊師樂學(xué)，勤奮而刻苦。營造這樣一個和諧共進(jìn)的育人環(huán)境，靠的是什么？

創(chuàng)建一種民主、和諧、寬松、自主的育人氛圍，是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校干部、教師、學(xué)生，這些人之間的關(guān)系只有建立在平等、信任、理解、尊重的基礎(chǔ)上，才能不斷發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造才能。追求管理的實效性，使各種制度內(nèi)化為教師的自覺行為，切實提高規(guī)章制度的執(zhí)行力、約束力，以保持學(xué)校文化特色，保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在堅持制度化管理的同時，更加注重關(guān)心每一位教師的工作、生活與發(fā)展，使每一位教師愉快工作，實現(xiàn)管理的人性化、規(guī)范化、科學(xué)化，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。

在隊伍建設(shè)中，我校力求將管理的重心從制度約束轉(zhuǎn)向情感投入，變約束為激勵，以外促內(nèi)；變權(quán)力影響為行為帶動，領(lǐng)導(dǎo)要求別人做到的自己首先做到。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員以嚴(yán)于律己、率先垂范的精神風(fēng)貌受到教職工的信賴。

二、強(qiáng)化隊伍建設(shè)，構(gòu)建“四大工程”

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，要創(chuàng)建一流學(xué)校，首先要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、教育教學(xué)能力強(qiáng)的干部教師隊伍。為此我校提出構(gòu)建“四大工程”。

一是干部隊伍建設(shè)工程。

在學(xué)校管理工作中，對干部的嚴(yán)格要求，重視學(xué)校干部的水平、能力、作風(fēng)建設(shè)，是做好學(xué)校各項工作的關(guān)鍵。為此提出：一抓理論學(xué)習(xí)，二抓作風(fēng)建設(shè)，三抓服務(wù)意識。要求全體干部自覺提高自身的管理水平和指導(dǎo)教育教學(xué)的能力，提高學(xué)校工作的執(zhí)行力。中層以上干部堅持每日巡查制度，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。堅持深入課堂聽評課制度，使服務(wù)貼近一線，貼近廣大師生。

二是師德建設(shè)工程。

教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最具生命力的資源。為了打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，為了讓青年教師早日成長起來，肩負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)工作的重?fù)?dān)，我校提出了全面提升教師素質(zhì)的“三大工作要領(lǐng)”（學(xué)習(xí)、實踐、反思）和“三大學(xué)習(xí)方案”（以師德和現(xiàn)代教育理論及新課程改革為主的學(xué)習(xí)方案；以提升學(xué)歷水平和校本課程開發(fā)為主的學(xué)習(xí)方案；以課程開發(fā)與研究和案例分析為主的學(xué)習(xí)方案）。還確立并實施了“青年教師成長規(guī)劃”、“青年教師論壇賽”、“青年黨員師德論壇”等，為教師專業(yè)發(fā)展搭建展示的平臺。

我校著重抓教師形象的自塑工程，開展“師德建設(shè)月”主題教育活動，以“四心”（耐心、真心、誠心、恒心）活動為載體，通過典型事跡報告會、師生故事會、教學(xué)技能競賽等形式，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平。

三是名師隊伍建設(shè)工程。

我校在為教師創(chuàng)造各種發(fā)展空間的同時，努力發(fā)揮“名特”、“骨干”教師的引領(lǐng)和輻射作用，大力支持教師著書立說，總結(jié)經(jīng)驗，提煉教育思想，構(gòu)建屬于自己的教育實踐框架體系，逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到理論的跨越。在課堂教學(xué)、做課和評課等活動中骨干教師率先垂范，特級教師親自參與研究教材，制作精品學(xué)練方案，深入班級對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。該工程極大地提高了教師的品位，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

四是寓德于教工程。

我校始終把德育工作放在學(xué)校一切工作的首位。中學(xué)階段，特別是高中階段，是學(xué)生的世界觀、人生觀形成的重要時期，也是教育的最佳時期。因此，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，并使德育、智育、體育、美育諸方面相互滲透，貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)和階段，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的首要任務(wù)和強(qiáng)勁動力。

為此，我校將德育工作概括為“四個一”，即：一個支點、一個重點、一個亮點、一條主線。以市級重點立項課題“新課程背景下激勵教育實踐研究”為支點，抓好班主任隊伍建設(shè)。以“三禮”主題教育為重點，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。從兩個方面著手：一是課外層面的禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，二是課內(nèi)層面的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。以“自主管理”為亮點，抓好班風(fēng)建設(shè)。學(xué)生教育以“全員激勵、主動發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“自尊、自律、自信、自強(qiáng)”為主題詞，不斷探索學(xué)生自我管理的途徑和方法，取得了良好的教育效果。以德育活動為主線，抓好常規(guī)教育。我校以豐富的德育活動為主線，落實常規(guī)教育，形成“敦厚而積極”的校園文化。其中：每周一的國旗下演講，主題鮮明，催人奮進(jìn)，通過不同層面的演講，對學(xué)生進(jìn)行熏陶、激勵、內(nèi)化，使其形成良好的道德品質(zhì)；天天跑操活動，每班學(xué)生組成一個方陣，一個個小方陣，形成躍動的長龍，每個方陣都有主題口號，隊伍步伐整齊，口號鏗鏘有力，震撼人心。

“四大工程”的實施，為學(xué)校帶來新的生機(jī)，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，師生們沐浴在和諧的春風(fēng)里共同成長，一同進(jìn)步。

耕耘旨在收獲，播種喜看花紅。面對學(xué)校未來的發(fā)展，全校教職工滿懷信心，進(jìn)一步實現(xiàn)高效能的精致管理，扎實地落實各項工作，積極構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和“敦厚而積極”的校園文化，實現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。