江城

一個眼神，可以濾去你內(nèi)心的浮躁；一個手語，可以放松你疲憊的身心。同樣，一聲問候，也可以打動你整個心靈。課堂很美，它可以讓你變得童趣；可以讓你享受愉悅；可以讓你變得年輕；也可以讓你對生活充滿無限活力……

也許，你不相信；也許，你質(zhì)疑。

當“新課改”如一股清泉涌入校園、涌入課堂時，也悄悄地、深深地涌進了我們每一位教師的心里?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂充滿快樂”，這是我們尋求教學(xué)突破的窗口，更是展現(xiàn)課堂之美的根源。

課堂，學(xué)生最重要的活動場所，師生情感交融的港口。學(xué)生在課堂上快樂與否，很可能會影響到他這一天是否過得快樂，影響他對這門課的興趣。教學(xué)過程中，若能使孩子們快快樂樂，無疑是我們音樂乃至其他學(xué)科中最有效、最有意義、最有價值的途徑。我們應(yīng)如何去建造這種美？傳達這種美呢？

一、課堂之美源于情境創(chuàng)設(shè)

課堂，師生共同營造的家。當學(xué)生們帶著純真的夢想步入這個音樂殿堂時，我們首先就應(yīng)有意識地把教材中的知識點根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行組織再創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)有針對性、趣味性的教學(xué)情境，并把知識賦予學(xué)生喜聞樂見的情境中，給學(xué)生傳達一種美，一種高雅、濃郁的藝術(shù)氛圍；一種能激起孩子們心靈的快樂。如：溫馨、美麗、巧妙、新穎的課堂布置；優(yōu)美、高雅、古典、趣味的背景音樂；詼諧、活潑、幽默、感性的課件動畫；以及豐富多彩、多種多樣的禮品、獎品。它們，最能喚起孩子們的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

音樂屬于情感藝術(shù)，教材中的許多名曲名作都是作家集結(jié)著對生活的切膚之感，把喜怒哀樂的情感用詞、曲的形式表現(xiàn)出來。所以，這種情感唯有打動學(xué)生的心靈，才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果，才能入情入境。我們應(yīng)根據(jù)歌曲的典型材料創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過特定的情境來吸引學(xué)生的注意力，挖掘作品所蘊涵的音樂美，使學(xué)生愉悅的親歷在知識形成的過程中，喚起學(xué)生情感，激發(fā)求知欲，促進智能發(fā)展。比如：在節(jié)日氛圍中引入新課，在故事情境中引入新課，在問題情境中引入新課，在懸念情境中引入新課……像歌曲《鈴兒響叮當》，看到題目學(xué)生很容易與喜愛的圣誕節(jié)聯(lián)想一起，所以，若我們老師由此引入新課，把教室稍微地布置下，簡扮成圣誕老人，再利用音響、課件、多媒體、裝束、道具、禮品等作陪襯，學(xué)生們定會興趣濃重，入情入境。而且，這種立意和情境之美對學(xué)生會有著深刻的感染力，更會使之心靈萌發(fā)美的種子，提升課堂之美。

二、課堂之美源于寓教于樂

課堂之美，關(guān)鍵在于“師善教，生樂學(xué)”，所謂“寓教于樂”。教師僅僅具有豐富、廣博的知識是不夠的，我們還必須具有將知識如春風化雨般注入學(xué)生心田的能力和魅力。

首先，把微笑帶進課堂

人世間最美，莫過于微笑。微笑，它是世界上最為通用的語言。微笑也是我們小學(xué)教師最應(yīng)具有的一種天賦、一種素質(zhì)。當我們走進教室，面帶微笑地給學(xué)生一聲問候，那么學(xué)生的心情也會無比愉悅，同樣會以愉快的微笑獻給老師一聲問候。課堂里，因為我們的笑容，學(xué)生上課時就會少了拘謹，內(nèi)向的學(xué)生也敢發(fā)言了；因為我們的笑容，活躍了課堂氛圍，學(xué)生可以無拘束地發(fā)表自己的見解，輕松愉快地獲取知識；因為我們的笑容，讓學(xué)生感到親切，從而愿意把心中的秘密告訴我們，使我們能走進他們的心靈，成為他們的朋友。和藹的笑容，和著生動的語言、形象的動作、豐富的表情、優(yōu)美的姿態(tài)相陪襯，課堂顯得最美。其實，讓微笑走進課堂，走進學(xué)生的心靈受益的不僅僅是學(xué)生，還有我們自己。如果說和孩子們聊天是一種快樂，那么共得開心快樂那才是一種甜美的幸福，才是人生樂趣！

其次，用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生

課堂之美，莫過于老師欣賞的眼神。用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，那是課堂上一道最亮麗的風景。嚴厲的批評、抱怨的眼神，哪怕是成年人，都難以接受，何況是一個孩子!“你怎么這么笨，這么簡單的曲子都不會唱／彈”“看看，某某多聰明，彈／唱的多好，你要像他一樣就好了”“你看看你的手型，簡直就像……”，是的，我們這樣做只是為了激勵學(xué)生，使他們能奮發(fā)向上，但這種以犧牲學(xué)生自尊心為代價的教育方法并不能取得預(yù)期的效果。課堂也會黯淡失色，師生之情會隨之逆向而之、冰凍三尺。

用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，更是教師從事教育教學(xué)的一把金鑰匙。現(xiàn)在的孩子，每一個都有自己獨特性、興趣、愛好、專長；每一個學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面都有不同的表現(xiàn)；我們應(yīng)當予以欣賞和尊重，釋放自己的笑臉，用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生。包容他們的個性，哪怕是獲得一個極其微小的進步，都不要吝嗇自己的表情。一句“你真棒”、“你還能做得更好”、“其實你什么都能做好”……，即鼓勵了孩子，也溫暖了自己的心。課堂最美莫過于老師努力把自己的愛化作具體有效的言行，讓學(xué)生切切實實感受到愛，充分地喚起自信，激發(fā)潛能，快樂成長。也只有這樣，才能促進學(xué)生個性的張揚，才能使我們的教育獲得無限生機。

第三，給學(xué)生一個展示自我的舞臺

課堂最美，離不開學(xué)生個性展示的舞臺。課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師細心構(gòu)建的一個個性發(fā)展的空間。在這里，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而我們老師，一個組織者、引導(dǎo)者的角色飾演。一方面在不斷地激發(fā)學(xué)生主動探究、發(fā)問的興趣和熱情，為他們營造一種寬松和諧氣氛，另一方面，也以一個“忠實聽眾、超級粉絲”自居，觀賞著孩子們無拘無束的表演，聆聽著孩子們盡情盡興的歌唱。在互評互動里，我們老師又充當著一位“法官”、一位“主持人”，激發(fā)學(xué)生大膽提出自己獨到的見解，充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長和優(yōu)勢，盡力展現(xiàn)自己的聰明才智。展開議論時非常規(guī)或創(chuàng)新意識的見解，不同意見的討論，并及時給予評定和表揚。讓學(xué)生們求索和創(chuàng)新精神在課堂四十分鐘中放射光芒。

三、課堂之美源于恩威并重

課堂之美，還源于良好的課堂常規(guī)和課堂禮儀。而這一切，我想最難把握的莫過于一個“度”和“量”。尤其對于一個教學(xué)新手來說，對于“愛”和“嚴格”的度和量更是沒有一個準繩，對學(xué)生一般就是軟的不行來硬的，硬的不行換軟的，再不就是軟硬兼使，從而，課堂上慌慌亂亂、搖擺不定，收效甚微。

其實，課堂上，我們教師心理要始終保持著自己的一個教學(xué)原則——“恩威并重”。要持之以恒的堅守公平公正、賞罰分明原則。如，師生共評“課堂最佳表現(xiàn)獎”、“學(xué)習(xí)進步”、“班級小明星”，在表揚、激勵中肯定、贊揚學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，塑造“課堂模范標兵”。而對于擾亂課堂、行為偏激的學(xué)生，我們也要予以適當?shù)嘏u和教育。

當然，“恩威并重”要體現(xiàn)在“以生為本”的思想高度上來，要運用恰當。物質(zhì)誘惑固然也是一種方法，但不能多用，還是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。嚴厲言行雖可，但要注意學(xué)生的心理，要因人而異。正確獎懲，循循善誘，因材施教，從而一步一步地促使課堂常規(guī)、課堂禮儀形成常態(tài)化、規(guī)范化，養(yǎng)成良好的班風、學(xué)風，并演變成一種風格，一種特色，一種師生情感交融的紐帶，讓課堂變得更加人文、和諧，孕育著美，并富有成效。

課堂之美源于學(xué)生自娛自樂，源于老師諄諄善誘！源于師生心靈相連、攜手共建。讓我們用自己真誠美好的情感去澆灌未來的花朵，營造課堂之美，使學(xué)生時時感受到教師濃濃的師愛，融入課堂這個大家園里，健康快樂中成長！