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        五年制高職醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑與策略

        2011-05-14 16:51:13龔加安
        卷宗 2011年12期
        關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué)能力

        龔加安

        隨著近幾年中專(zhuān)縮減,高職規(guī)模日益擴(kuò)大,我國(guó)全日制職業(yè)教育以高職為主的局面日漸成型,其中三年制高職和五年制高職是我國(guó)改革開(kāi)放的兩種高職教育形式。

        五年制高職教育從1985年試辦發(fā)展到今天,具有了一定的規(guī)模,產(chǎn)生了一定的影響,做出了一定的貢獻(xiàn),是我國(guó)高職教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的一次成功嘗試。數(shù)學(xué)是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課,隨著醫(yī)學(xué)教育的改革,對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了更高的要求。要培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才,數(shù)學(xué)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)職業(yè)需要選擇教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)文化基礎(chǔ)課,它不僅要為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。隨著社會(huì)的變革,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,現(xiàn)有的教材、傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法及教育思想和教育理念已經(jīng)與當(dāng)前高等職業(yè)教育對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。教學(xué)中應(yīng)采用具有高等職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法,使學(xué)生具備職業(yè)崗位要求的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。

        職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程既是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)工具以保證專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程,又是鑄造學(xué)生理性精神、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)、形成其適應(yīng)信息時(shí)代的綜合素必須的一門(mén)不可或缺的基礎(chǔ)課程,通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)起到培本固源的作用。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,需要人們終身學(xué)習(xí)。而沒(méi)有一點(diǎn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),又談何容易去接受新知識(shí)、新技術(shù)。但近年來(lái),因技能培訓(xùn)的需要,部分職業(yè)院校壓縮了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)。如何在非常有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)課程以及實(shí)際問(wèn)題的能力,又具備接受未來(lái)延伸教育的基礎(chǔ),真正使學(xué)生既具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,又具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng),這為我們數(shù)學(xué)教育工作者提出了新的課題。本文根據(jù)目前職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教育狀況及所面臨的問(wèn)題,提出職業(yè)院校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑與策略。

        職業(yè)院校中一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒;還有部分學(xué)生基礎(chǔ)雖然不差,但認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味,特別是通過(guò)中考后,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到身心俱疲;也有部分學(xué)生抱有功利的態(tài)度,認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)以后使用數(shù)學(xué)的地方不是很多或只用某些方面,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度直接影響著學(xué)習(xí)的效果,所以高職數(shù)學(xué)教學(xué)在一開(kāi)始就應(yīng)向?qū)W生闡明課程目標(biāo)和價(jià)值,讓學(xué)生清楚為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)什么。職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)一方面使學(xué)生系統(tǒng)地獲得高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論,培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力以及初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生掌握微積分、概率論、矩陣代數(shù)這些現(xiàn)代科學(xué)工具,而且通過(guò)學(xué)習(xí)該課程,使學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力和自學(xué)讀書(shū)能力得以提升,逐步提高學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì);另一方面,通過(guò)系統(tǒng)教學(xué),特別是講授如何提出新問(wèn)題、如何思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,逐漸培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新思維能力,并通過(guò)揭示數(shù)學(xué)中的美、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容解數(shù)學(xué)家的獻(xiàn)身科學(xué)精神和傳承數(shù)學(xué)文化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、美育以及良好心理素質(zhì)的教育。

        數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性成正相關(guān),如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性已成為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的緊迫任務(wù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的最有效的方法。長(zhǎng)期以來(lái),高職學(xué)生尤其是五年制高職醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣的并不多,原因是他們中的大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)了沒(méi)用,充其量是為了拿到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)分而學(xué)。高職院校教師為了不折不扣地完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)中照本宣科,為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識(shí)水平,課后布置大量題目讓學(xué)生練,自己不知疲倦地批改,結(jié)果是學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上去了,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力反而下降了。要想走出困境,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,就必須重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

        1高職院校教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提

        高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。高職院校教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者,是課堂教學(xué)的組織者,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的解惑者,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師自身素質(zhì)、知識(shí)層面、能力層面、品德層面的高低,心理品德的優(yōu)劣,對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)有著重要的影響,可直接影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,這必然導(dǎo)致教育的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際上也就是導(dǎo)致高職院校教師素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此,沒(méi)有廣博精深的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論,就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。開(kāi)展素質(zhì)教育,高職院校教師必須具有素質(zhì)教育的思想和觀(guān)念,有全新的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān),面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化 科學(xué) 和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展;教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教研能力,在教學(xué)過(guò)程中會(huì)積累許多的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)在聯(lián)系,使之升華,并借鑒現(xiàn)代教育、教學(xué)理論,形成自己的風(fēng)格體系。要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境和特點(diǎn),關(guān)注數(shù)學(xué)教改的動(dòng)向,積極研究教學(xué)規(guī)律 ,使高職院校教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向"研究型"轉(zhuǎn)變。融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用多學(xué)科理論,指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的能力,尤其是要善于運(yùn)用心理學(xué)原理,改善學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

        2高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

        2.1教師要用充滿(mǎn)感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        高職院校教師自己的思想感情必須與教材內(nèi)容融為一體,置身于情境之中,從而觸動(dòng)學(xué)生的心田;要精心組織感人肺腑的言語(yǔ),用充滿(mǎn)感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言,緊扣學(xué)生的心弦。教師把自己置身于一個(gè)既是教育者又是受教育者的位置,內(nèi)心聯(lián)想就豐富,感情就真摯,對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)就深,教學(xué)語(yǔ)言就會(huì)飽蘊(yùn)情感,達(dá)到以情動(dòng)情、師生共鳴的最佳狀態(tài)。

        數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,高職院校教師要用形象的類(lèi)比取代抽象的闡述,用類(lèi)比的方法將事物的性狀、特征具體而形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,善于啟發(fā)誘導(dǎo),盡量采用生動(dòng)有趣的事例講授,教學(xué)效果會(huì)更好。

        2.2介紹背景知識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

        興趣是一種有濃厚情感的志趣活動(dòng),有助于人們創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的,為什么需要這些知識(shí),讓學(xué)生了解這些問(wèn)題,不但可以使學(xué)生能更深刻地理解需要他們掌握的結(jié)論,更重要的是可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獲取新知識(shí)的方法,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)本身就是一種思維活動(dòng),應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生參加到這個(gè)活動(dòng)中去,從而形成和發(fā)展那些具有數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)的智力結(jié)構(gòu)。當(dāng)然,不可能要求學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去重新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。但是通過(guò)介紹背景知識(shí),學(xué)生也就不只是簡(jiǎn)單的死記結(jié)論了。經(jīng)常性的結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生介紹各種知識(shí)背景,加深他們對(duì)教材的理解,能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        2.3介紹數(shù)學(xué)史等,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

        學(xué)生的認(rèn)識(shí)是一種簡(jiǎn)捷的經(jīng)濟(jì)有效的認(rèn)識(shí),不必經(jīng)歷科學(xué)家在探索科學(xué)真理所經(jīng)歷的曲折過(guò)程,是在教師引導(dǎo)下再生產(chǎn)知識(shí)的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中,可以用一些生動(dòng)有趣的例子或歷史上的某些數(shù)學(xué)家故事,來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高職院校教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)史,使學(xué)生在陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪的同時(shí),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)占有的向往。例如,在學(xué)習(xí)"數(shù)列的極限"時(shí)可以向?qū)W生介紹我國(guó)的數(shù)學(xué)史話(huà)三國(guó)時(shí)期的劉徽。他在公元263年注《九章算術(shù)》這部古老的算經(jīng)時(shí),感到古人把圓周率看成是3誤差太大,于是從正六邊形開(kāi)始,正十二邊形、正二十四邊形、正四十八邊形、…,當(dāng)邊數(shù)越來(lái)越大時(shí),用這些正多邊形的面積逼近圓面積,從而得到圓周率比較精確的近似值。顯然這里有著比較完整的極限概念,并且這種思想方法更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,便于學(xué)生理解并掌握"極限"的思想,更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        而講述數(shù)學(xué)家們的軼事不僅能引起學(xué)生的興趣,還能使他們從中學(xué)到數(shù)學(xué)家們的治學(xué)精神。例如講述祖沖之、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家的故事,能夠培養(yǎng)高職學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰的良好品質(zhì)。古今中外的數(shù)學(xué)家的奇聞?shì)W事可謂數(shù)不勝數(shù),只要結(jié)合數(shù)學(xué)教材,根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容總能找到與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的例子,適時(shí)地講解給學(xué)生聽(tīng),不僅可以引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,而且可以擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、認(rèn)知能力和發(fā)現(xiàn)推理能力。

        2.4介紹數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

        美是人類(lèi)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物,是人類(lèi)本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)。通常所說(shuō)的美以自然美、社會(huì)美以及在此基礎(chǔ)上的藝術(shù)美,而數(shù)學(xué)美是自然美的客觀(guān)反映。在一些簡(jiǎn)單的式子中我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。普洛克拉斯早就斷言:"哪里有數(shù),哪里就有美。"例如生物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),菠蘿中的球果、向日葵的籽盤(pán)和雛菊的頭狀花序,它們通常是以順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蚵菪蔚貙訉优帕兄?,順時(shí)針和逆時(shí)針排列的層數(shù)總是位于斐波那契數(shù)列{1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144,…}中相鄰的兩個(gè)數(shù)(或相鄰的兩個(gè)數(shù)的比),這些都是植物生長(zhǎng)規(guī)律與數(shù)學(xué)的和諧美。從古希臘的時(shí)代起,對(duì)稱(chēng)性就被認(rèn)為是數(shù)學(xué)美的一個(gè)基本內(nèi)容。畢達(dá)哥拉斯就曾說(shuō)過(guò):"平面圖形中最美的是圓形,立體圖形中最美的是球形。"這正是基于這兩種形體在各方向上都是對(duì)稱(chēng)的。幾何中具有對(duì)稱(chēng)性的圖形很多,都能給人以一種舒適優(yōu)美之感。線(xiàn)段的黃金分割很早就引起人們的注意,主要是因?yàn)橛纱硕鴺?gòu)成的長(zhǎng)方形給人們以"勻稱(chēng)美"的感覺(jué)。不僅如此,在現(xiàn)實(shí)生活和其他各個(gè)方面也有應(yīng)用黃金分割的例子,如果某人各部分的結(jié)構(gòu)比例都絕對(duì)符合黃金分割的比例,就身材來(lái)說(shuō)他(她)是標(biāo)準(zhǔn)的美人;如果從一棵植物的嫩枝的頂端向下看,可以看到葉子是按照黃金分割規(guī)律排列著的。數(shù)學(xué)理論的迷人之處就是在于能用最簡(jiǎn)潔的方式揭示現(xiàn)實(shí)世界中的量及其關(guān)系的規(guī)律。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō):"美在本質(zhì)上終究是簡(jiǎn)單性。"在介紹數(shù)學(xué)美時(shí)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體讓同學(xué)在投影片上看到圖形的對(duì)稱(chēng)美,甚至可以讓他們自己動(dòng)手制作投影膠片,還可以是電腦多媒體軟件上利用幾何畫(huà)板,讓同學(xué)們自己來(lái)制作課件,看到圖形的翻轉(zhuǎn)、放大縮小、重合等等。從而欣賞數(shù)學(xué)的趣味美、對(duì)稱(chēng)美、簡(jiǎn)單美、和諧美,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣,增長(zhǎng)他們的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和創(chuàng)造能力。

        [基金項(xiàng)目]

        商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目(2011008),陜西省職業(yè)教育學(xué)會(huì)2011年教育規(guī)劃課題基金項(xiàng)目(SZJYB2011016)

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