斯李光

摘 要：色彩教學是藝術設計專業(yè)學生必修的課程，但伴隨著職業(yè)院校美術教學改革的不斷深入，色彩教學也受到了挑戰(zhàn)和考驗，傳統(tǒng)的色彩教學已不適宜職業(yè)院校的教學模式。尋找一條適合當代職業(yè)院校藝術教學的專業(yè)色彩教學路線，使學生在課堂中把基礎課與專業(yè)課自然地結合起來，以設計人員的直覺與敏感，制定一套適合職業(yè)教育的色彩教學體系，為培養(yǎng)專業(yè)設計人才打下基礎。

關鍵詞：色彩；教學；專業(yè)；設計

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展壯大，職業(yè)院校的教育模式和教學改革在不斷的深化，職業(yè)院校中就讀裝潢設計、廣告設計、環(huán)境設計等藝術設計專業(yè)的學生為數不少。而色彩教學是藝術設計類學生必修的課程。從事一段時期的色彩教學，感覺傳統(tǒng)的色彩教學已不適宜職業(yè)院校的教學。針對其設計專業(yè)的特點，本人認為在色彩教學中突出繪畫材料、工具的運用更適合職業(yè)院校藝術專業(yè)的學生。下面我們來分析下為什么要在職業(yè)院校的色彩基礎教學中要強調材料、工具的運用。

一、藝術設計專業(yè)和純藝術不同之處

眾所周知藝術設計和純藝術兩者有所區(qū)別。純藝術，就是繪畫專業(yè)，非設計類，包括油畫、國畫、板畫、水彩、雕塑等等純藝術是指那些無商業(yè)目的，純粹的藝術創(chuàng)作。而藝術設計，就是將藝術的形式、美感結合社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面因素，再現于和我們生活精密相關的設計當中，使之不但具有審美功能，還具有使用功能。換句話說，藝術設計首先是為人服務的（大到空間環(huán)境，小到衣、食、住、行、用等），藝術設計應是人類社會一定的物質功能與精神功能的完美結合，是現代化社會發(fā)展進程中的必然產物。

二、藝術設計的現狀

藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素?，F今從衣食住行到空間環(huán)境無不體現著設計的創(chuàng)造和實踐。一些高科技材料的運用，不斷地在突破傳統(tǒng)的設計理念。只有不斷的改變觀念才能滿足人們生活的需求。

三、職業(yè)院校學生的色彩課現狀

職業(yè)院校的學生在思維上比較活躍，想法比較多。對于傳統(tǒng)的色彩教學經過一段時間的教學之后，會產生一種無趣、無用的想法，從而導致學生學習的積極性不高，有的甚至會厭惡上色彩課。

四、怎樣色彩教學模式適合職業(yè)院校

探尋適合職業(yè)院校的教學方法，首先我們要理清我們的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求。藝術設計系有很多方向的專業(yè)，比如說廣告方向、裝換方向、環(huán)藝方向、服裝方向等等，每個專業(yè)的側重點不一樣。但總體的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備藝術設計與創(chuàng)作、探索和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計探索、研究、設計、生產和管理單位從事藝術設計、研究、管理等方面工作的專門人才。 培養(yǎng)要求是學習期間學生將通過藝術設計思維能力的培養(yǎng)、藝術設計方法和設計技能的基本訓練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設計的基本素質。

由此可以看出在設計人員的培養(yǎng)上，學生的探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為突出。因此在設計繪畫基礎課的教學上就要貫徹這一教學理念，讓他們在設計繪畫基礎課上有所探索與創(chuàng)新，當然我們不摒棄傳統(tǒng)的（水粉）色彩教學，而是要在傳統(tǒng)的教學上突出材料運用的重要性。如材料上不要單單運用水粉，可以采用如水彩、丙烯、油畫棒、油畫等顏料，在繪畫工具上可以水粉筆意外的任何工具，如刮刀、毛筆、海綿、紙、膠水等。

比如我們以丙烯顏料為例；可以薄畫法、厚畫法。

丙烯薄畫法：用色方便，而且在紙上的吸附能力較強，干的較快，不會對二次上色產生影響，畫面色調依然清晰，這是水粉所達不到的；

丙烯厚畫法：很有體積感、色彩亮麗、可用刮刀刮等，而且在紙上不像水粉顏料那樣厚了顏色會掉；

還有在丙烯顏料在現今的裝潢專業(yè)上也運用很多，如墻繪等；

材料、工具上的不斷變化，畫面所產生的效果是傳統(tǒng)的（水粉）色彩無法達到的。既大大地提高了學生學習基礎課積極性、培養(yǎng)了以后作為設計人員的探索精神、拓寬了學生將來的視野和思維方式。

社會在不斷發(fā)展，科技的不斷進步，在以后的任何設計中材料的運用將尤為重要，我們職業(yè)院校的色彩教學也應該符合時代的步伐。