張海蕓，張保軍，韓廷俊，趙 春

（常熟理工學(xué)院 學(xué)報編輯部，江蘇 常熟 215500）

我國高等教育實現(xiàn)擴招以來，涌現(xiàn)出一大批通過合并、重組或獨立升格而成的新建本科院校，其基本特點是：“新建性”、“應(yīng)用型”和“地方性”[1]。學(xué)科建設(shè)是高等院校為提高教學(xué)科研水平按特定的學(xué)科方向所進行的基礎(chǔ)性工作，其內(nèi)容包括四個方面：一是學(xué)科方向的設(shè)置，二是學(xué)術(shù)梯隊的構(gòu)成，三是學(xué)術(shù)成果的積累，四是學(xué)術(shù)條件的創(chuàng)造，這是高校加強師資隊伍建設(shè)、提高教學(xué)科研能力、形成辦學(xué)特色、創(chuàng)建新興學(xué)科、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是提高高校綜合實力、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑[2]。

學(xué)報作為高等學(xué)校教學(xué)科研的重要組成部分，是反映本校教學(xué)科研成果、開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地和窗口[3]。如何發(fā)揮好學(xué)報在新建本科院校學(xué)科建設(shè)中的引導(dǎo)和宣傳服務(wù)作用，促進學(xué)科建設(shè)發(fā)展，同時提升學(xué)報的辦刊水平和社會影響力，是值得研究的課題。本文以常熟理工學(xué)院為例，對如何發(fā)揮學(xué)報在新建本科院校學(xué)科建設(shè)中的作用做一些探索。

—、構(gòu)建學(xué)科學(xué)術(shù)交流平臺，引導(dǎo)培育科研意識

學(xué)報具有展示學(xué)術(shù)成果，搭建學(xué)術(shù)交流平臺，吸納優(yōu)秀稿源，推崇精品力作，促進學(xué)術(shù)交流、學(xué)科發(fā)展和科技進步的職責(zé)[4]。為了更好地搭建這個平臺，我們做了很多有益的嘗試，如自2008年開始設(shè)置“東湖學(xué)人”欄目，每年介紹幾位在學(xué)術(shù)上有突出成就的校內(nèi)教授。該欄目主要包括三部分，一是配有照片的個人簡介，主要介紹該教授學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、學(xué)科研究領(lǐng)域及取得的主要成果和獲獎情況；二是由該教授所在學(xué)科組成員撰寫的關(guān)于該教授的研究工作評述，通過列舉大量文獻，詳細介紹其在本學(xué)科領(lǐng)域的主要研究工作及成果；三是由該教授撰寫的本學(xué)科領(lǐng)域的科研論文。這些較高水平論文的發(fā)表既促進了學(xué)術(shù)交流，讓其他高校更好地了解本校的科研水平和學(xué)科建設(shè)，也提升了學(xué)報的影響力。

獲得“東湖學(xué)人”稱號本身對該教授也是一種榮譽和鞭策，他們通常都是學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，有的在國內(nèi)學(xué)術(shù)界已有相當(dāng)高的知名度，如朱林生教授在國內(nèi)李代數(shù)研究領(lǐng)域，許璞研究員在海藻紫菜遺傳育種領(lǐng)域都有很高的學(xué)術(shù)知名度。他們也會經(jīng)常組織、承辦一些全國性的高水平學(xué)術(shù)交流活動，在校內(nèi)營造濃厚的科研氣氛，并帶動學(xué)科組成員更好地投身科研，促進教學(xué)，推動學(xué)科建設(shè)。另外，他們在科研和教學(xué)等方面都有突出的貢獻和成就，在學(xué)科建設(shè)上肩負著重要任務(wù)。學(xué)報的宣傳會進一步促進他們在適應(yīng)新建本科院校加快向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的過程中，帶領(lǐng)自己的團隊更好地發(fā)揮作用，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，更好地立足地方，服務(wù)社會，以適應(yīng)新形勢下社會對應(yīng)用型人才的需求。他們的經(jīng)歷和成果以及取得的榮譽也在校內(nèi)起到了引領(lǐng)和示范作用。

二、跟蹤學(xué)科建設(shè)動態(tài)，培育和支持特色性、應(yīng)用性論文

常熟理工學(xué)院現(xiàn)下設(shè)13個學(xué)院，其中物理與電子工程學(xué)院、機械學(xué)院、電氣與自動化工程學(xué)院、計算機科學(xué)與工程學(xué)院以工科應(yīng)用專業(yè)為主，其他不少學(xué)院也通過整合調(diào)整，增加了應(yīng)用性專業(yè)的設(shè)置。在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)校注重建設(shè)應(yīng)用型師資隊伍，貫徹“與社會、企業(yè)共同建設(shè)師資隊伍”的方針政策，主要通過“柔性”和“剛性”聘用業(yè)界人士充實學(xué)校教師隊伍；選派教師去業(yè)界鍛煉，培養(yǎng)現(xiàn)有教師的職業(yè)素質(zhì)；與業(yè)界共同承擔(dān)“實戰(zhàn)項目”，通過合作研發(fā)鍛煉師資隊伍的實踐能力和創(chuàng)新能力[5]。這些措施促進了教師的應(yīng)用能力和應(yīng)用性科研能力。

同時，學(xué)校鼓勵教師在本校學(xué)報發(fā)表文章，并把每篇文章的科研績點定為80（同級其他刊物為50）。隨著學(xué)校學(xué)科的調(diào)整和改革，學(xué)報在稿件錄用方面也隨之做了相應(yīng)調(diào)整（主要對理工類文章），從以基礎(chǔ)研究為主轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)和應(yīng)用研究并重。如自然科學(xué)以前以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)最多，最近兩年隨著新興應(yīng)用型學(xué)科的發(fā)展和學(xué)校系列政策的調(diào)整，其他各學(xué)科的科研文章也逐漸增多，尤其是工科類，如機械工程類、電氣自動化和計算機工程類的文章明顯增多。另外，隨著校內(nèi)科研氣氛的進一步濃厚，本校教師刊發(fā)各級各類項目、課題的文章也逐年增多（見表1），教師科研的應(yīng)用性能力進一步增強。

我們通過密切與校內(nèi)教師的聯(lián)系，了解各學(xué)科的發(fā)展和科研動態(tài)，通過約稿、培養(yǎng)校內(nèi)作者、指導(dǎo)修改稿件等形式，在保證出版質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著力支持應(yīng)用學(xué)科科研論文的發(fā)表，及時、連續(xù)地刊出各學(xué)科的最新研究成果，在校內(nèi)營造良好的科研氛圍，以此來促進學(xué)科建設(shè)。

三、以人為本，培養(yǎng)學(xué)報作者隊伍，促進學(xué)科建設(shè)

學(xué)報的生存和發(fā)展，取決于所刊載文章的學(xué)術(shù)價值和編校出版質(zhì)量，前者取決于作者的科研和學(xué)術(shù)水平，后者取決于學(xué)報編輯的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)報編輯除了要加強學(xué)習(xí)，提高自己的編輯技能和職業(yè)素養(yǎng)外，還要以人為本，培養(yǎng)服務(wù)意識，用服務(wù)樹形象，用服務(wù)換效益，通過提高服務(wù)效益可以達到社會效益與經(jīng)濟效益的完美結(jié)合，從而使期刊健康發(fā)展[6]。要善于與作者和讀者溝通，維護作者和讀者的利益，并善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一支穩(wěn)定的學(xué)報作者隊伍。

表1 2008-2011上半年學(xué)報刊發(fā)本校教師各級各類項目、課題的文章數(shù)量（篇）

我校的一些應(yīng)用性專業(yè)，有些是新建專業(yè)，整體科研能力稍顯薄弱。一些教師的科研還處在起步階段，論文寫作不夠規(guī)范，但是如果該論文在學(xué)術(shù)上有自己的創(chuàng)新點或者有實際的應(yīng)用價值，我們就會盡量從作者角度和學(xué)術(shù)要求出發(fā)，及時和作者溝通，立足于完善稿件，從學(xué)術(shù)和寫作規(guī)范等方面提出具體詳細的修改意見，還要特別注意與作者溝通時的態(tài)度要誠懇、謙虛，耐心細致，以免傷害作者的自尊心，因此大多數(shù)校內(nèi)作者都能積極回應(yīng)，盡力配合修改、完善稿件，有時需要來回幾次溝通、討論、修改，最后再經(jīng)過編輯的潤色加工，使論文的質(zhì)量得到明顯提升，保證了學(xué)報的出版質(zhì)量。

通過密切與作者的聯(lián)系與溝通，一方面使作者進一步了解、理解、尊重并配合我們的工作，樹立學(xué)報在教師心目中的良好形象，使教師愿意給學(xué)報投稿，從而擴大學(xué)報作者隊伍，擴大稿源。另一方面，通過反復(fù)指導(dǎo)作者修改、完善稿件，在一定程度上也培養(yǎng)了作者嚴(yán)謹治學(xué)的態(tài)度、縝密的思維方法和科研興趣，論文寫作也更為規(guī)范，從而減少了教師在科研活動中的畏難情緒，縮短了自我摸索過程，使他們不僅成為學(xué)報作者隊伍中的一員，并能盡快成長為學(xué)科人才隊伍中的科研骨干，連續(xù)多出成果，出好成果，從而更好地在學(xué)校的學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮作用。

四、努力提高辦刊質(zhì)量，與學(xué)科建設(shè)相互促進，共同發(fā)展

學(xué)報要在新建本科院校學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮良好的、可持續(xù)發(fā)展的促進作用，首先必須要練好內(nèi)功，提高學(xué)報的辦刊質(zhì)量。在堅持辦刊原則和宗旨的前提下，我們結(jié)合地方特色，推進特色欄目建設(shè)，如東湖學(xué)人欄目、吳文化研究欄目等。在工作中，我們根據(jù)學(xué)報的辦刊宗旨，努力服務(wù)學(xué)科發(fā)展，積極爭取各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和扶持。認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，積極參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流和各類比賽，開闊眼界，扎實練好基本功，在工作中團結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，銳意進取，本著對讀者和作者負責(zé)的精神和嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，密切聯(lián)系作者、讀者及審稿專家，精挑細選稿件，反復(fù)指導(dǎo)修改，反復(fù)加工、潤色、校對、修改，保證刊物質(zhì)量。在全體編輯的共同努力下，學(xué)報的編校質(zhì)量達到了較高水準(zhǔn)，得到了從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)骨干到一般作者的一致贊揚，在江蘇省2007年期刊評比中，我校學(xué)報獲得了編校質(zhì)量三等獎。

由于學(xué)校整體的科研力量及科研評價機制等原因，常熟理工學(xué)院學(xué)報還存在著優(yōu)質(zhì)稿源相對不足的問題。這一問題的解決離不開學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和學(xué)報編委、各學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的支持，平時要與他們保持密切聯(lián)系，盡力爭取他們的支持，使他們在學(xué)報特色欄目建設(shè)、專題策劃中發(fā)揮更大作用。另外，要進一步擴大對外交流，關(guān)注掌握相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究動態(tài)[7]，采取“走出去”和“請進來”的方式，多與其他高校學(xué)報，尤其是影響比較大的學(xué)報進行交流、合作，提高辦刊水平。此外，要抓住網(wǎng)絡(luò)時代的機遇，以新時代的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴大刊物在學(xué)術(shù)界與全社會的影響力[8]。學(xué)報只有在自身發(fā)展良好的基礎(chǔ)上，才能吸引較高水平的研究成果，形成學(xué)術(shù)積累，培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，更好地發(fā)揮學(xué)報在學(xué)科建設(shè)中的作用。新建本科院校也只有合理規(guī)劃、調(diào)整專業(yè)和學(xué)科方向，理順各種關(guān)系，促進學(xué)科建設(shè)進入良性發(fā)展軌道，使教師的教學(xué)和科研能力普遍得到了提高，才能有更多優(yōu)質(zhì)稿件源源不斷地投到學(xué)報，促進學(xué)報進一步提高和可持續(xù)發(fā)展。

[1]傅大友.新建期、應(yīng)用型、地方性：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵詞[J].中國高等教育，2010（22）：25-27.

[2]本刊評論員.堅持科學(xué)發(fā)展觀充分發(fā)揮學(xué)報作用全力推進學(xué)科建設(shè)又好又快發(fā)展[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2009（2）.

[3]宇文高峰.對新建本科院校學(xué)報建設(shè)發(fā)展的思考[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2009（4）：80-82.

[4]王喜魁.新建本科院校學(xué)報辦刊的探索與實踐[J].學(xué)報編輯論叢，2008（00）：33.

[5]朱士中.論應(yīng)用型本科高校師資隊伍的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（9）：47-49.

[6]蔡德英，陳靜.論科技期刊的服務(wù)效益[J].編輯學(xué)報，2011（4）：294-295.

[7]劉梅康.對新建本科院校學(xué)報社會評價彰顯弱勢的思考[J].出版廣角，2009（7）：63-64.

[8]劉承云，黃維憲.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升新建本科院校學(xué)報影響力[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（4）：126.